巧用网络资源，建构魅力初中美术课堂

黄霞

【摘  要】 随着多媒体设备的飞速发展，网络资源成为课堂教学的重要组成部分，这部分如何优化、如何合理地用于教学，是一项重要的课堂教学研究课题之一，初中美术在这一块也要丰富研究资源和研究内容，本文基于课堂教学，总结如下。

【关键词】  网络资源;魅力;初中美术;课堂

在全面推进新课改的当下，将信息技术与美术课程进行有机融合，对于培养学生的美术素养，改良传统美术课程的教育结构具有重要的意义。在初中美术课堂上，教师也应当主动地扭转自身的教育观念，跟上时代的潮流，结合学生的学习特点和美术课程的教育内容，为网络资源找寻落脚点，搭建学生形象思维与美术抽象知识之间的桥梁，从而在将美术课堂变得灵动、多彩中，抓住学生的注意力，逐步建造魅力美术课堂。

一、巧用网络资源，点燃学习欲望

课堂导入是教师展开课堂教学活动的第一环节，教师设计的导入方式，也可以带给学生对新课内容的第一印象，当这个印象是生动、有趣的时，学生也会主动地耗费自身的精力参与到知识的建构之中。所以，与传统美术课堂上的导入方式相比，当教师根据美术课程的教学内容，采用信息技术进行导入环节的设计时，能够带给学生强烈的视听冲击，从而让学生基于生动的情境，主动地走进美术课堂之中，为新课的学习和探究点燃欲望。

以《盛世·汴梁》这一课来说，教师就可以利用网络资源进行导入环节的设计，从而吸引学生的目光，点燃学生学习本节课的动力。在课堂的开始，教师先为学生播放介绍开封这一城市的观光视频，并向学生提出“这个城市的名称是什么呢？”“这一城市在元朝至明朝初期的名称是什么呢？”等问题，让学生从自己积累的常识出发，主动地参与到本节课的交流和讨论之中。在得出图片展示的地方是开封，而开封在元朝时期被称作“汴梁”后，教师再为学生提出“你想不想看看在元、明时期，汴梁的繁荣景象呢？”的问题，在获得学生的肯定答案后，教师使用媒体技术为学生展示《清明上河图》画卷上的图片，引导学生从直观的画卷出发，主动走进“盛世·汴梁”。

显而易见，教师利用媒体技术为学生展示直观、形象的影像资源，能够迅速抓住学生的目光，让学生将注意力聚焦在美术课堂上，并对美术课程中的教学内容保持好奇心，从而更加积极、主动地进行美术知识的探索。

二、巧用网络资源，启发学生思维

初中生接触的世界较为简单，但是他们的内心是十分丰富和多彩的，所以尽管对于初中生而言，他们很少有机会对社会生活中的事物进行感受，不能充分体验生活的美感，但是，网络资源能够将学生现实生活中遇到的事物引入课堂之中，为学生增加接触自然、接触生活的机会，使得学生在亲身体会和感知中逐步迸发出新的思维，从而在不断积累创新性想法中提高创造能力。所以，美术教师应当主动地引入网络资源，增加学生对世界中美好事物的接触机会。

比如，在《用心灵接触自然》这一课中的教学目的是讓学生了解自然风景的绘画法则，学习自然风景的构图等，然而，只有学生真正地体验和感受了自然风景后，学生才会表现出更具艺术感染力的绘画作品。所以，在课堂上，教师除了为学生介绍不同绘画工具的表现技法和特点外，也要借助网络资源，为学生展示自然界的风光，让学生透过直观的画面，对自然界的风景进行欣赏和体验。随后，教师询问学生对自然的感受效果，并为学生搭建小组交流的平台，让学生深化对自然的感触。之后，教师再让学生比照网络资源中展现的自然景色，选择自己认为合适的方式进行艺术创作，将自己的情感赋予画笔之中，从而创造出更具感染力的作品。

不难看出，教师使用网络资源为学生展现自然景色，能够弥补学生的生活经验，使得学生在真听真体验中，产生自己的真实情感，启发自己的艺术创作思维，以便绘制出富含感染力的艺术作品。

三、巧用网络资源，渗透绘画技巧

开设美术课程的目的除了向学生渗透美术知识外，还包含教授学生绘画技巧，促使学生可以用自己的画笔，描绘出精彩的世界。然而，课堂上的教学时间有限，教师很难对绘画技巧进行一个详尽的讲解，以至于学生对绘画技巧的认识效果不佳，无法实现绘画能力的进一步提升。在这一背景下，教师就可以利用微课技术为学生制作讲解绘画技巧的视频，让学生在课下也可以随时随地的对绘画技巧进行学习。

例如，在《抒情与写意——中国花鸟画》一课中，对于花鸟画的绘画技巧，教师就可以通过微课技术传达给学生。具体来说，教师先罗列绘制花鸟画的技巧，为微课视频的制作铺垫内容基础。随后，教师进行微课视频的制作，并根据初中生的注意力维持时间，对微课视频的总体时长进行调控，使其能够始终维持学生的学习兴趣。在微课制作完毕后，教师将做好的微课视频发送给学生，以便学生可以在课下抽取自己的时间，对这一视频进行反复观看，从而提高对花鸟画绘制方法的认识效果。此外，教师也可以引导学生将这一视频上传到云端，让学生在需要时可以对视频进行反复观看，不断加深自己的印象。

可以看出，教师根据绘画技巧的内容，为学生设计讲解绘画技巧的微课视频，能够让学生获得自主学习的资源，使得学生在浏览视频中有效地提取其中的信息，提高对绘画技巧的掌握效果，实现绘画能力的有效发展。

总而言之，网络资源的优越性是显而易见的，在未来的美术课堂上，教师应当继续做好美术课程与网络资源的融合工作，在彰显网络资源优势的同时，突出美术课程的魅力，促进美术课程的有效教学。