自然拼读法在小学单词教学中的应用研究

梁萍萍 陈冬玲 卢雅婷 叶静娴 蒙张琳 吕晶晶

摘 要：自然拼读法又称“phonics”，是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法，有助于增进学生的阅读理解能力，在我国小学英语教学中有很大的价值。本文通过问卷调查法和文献分析法了解自然拼读法在单词教学中的应用研究，最后得出自然拼读法可以促进小学生单词的记忆，提高学习兴趣的结论。并针对自然拼读法教学过程中出现的问题提出一些建议，希望在未来的英语教学中可以促进学生在英语学习的各个方面的进步。

关键词：小学; 自然拼读法; 单词教学

中图分类号：G623.31           文献标识码：A     文章编号： 1006-3315（2021）2-061-002

一、自然拼读法的国内外现状

1.自然拼读法在英语国家的发展与现状

在18世纪早期，语音教学开始出现在美国的英语教育中，随后又出现了整体词汇教学法。20世纪60至70年代“自然拼读法已经成为了美国阅读教学的主要教学方法”[1]。20世纪60年代，查尔在他的著作《学会阅读》中写到语音教学更适合帮助儿童识别词汇的形式、声音，并完成任务阅读。随着语音教学的发展，1978年Johnson&Pearson、1993年Durkin、1995年哈里斯和霍奇斯等人的一大批有关语音教学法的著作和研究都证明了语音教学法比整体词汇教学法更有效。

在英国，2010年开始，“对于自然拼读法教学所有的小学教师都要经过系统的培训”[2]。在澳大利亚，自然拼读法的元音拼读法已经得到普遍使用。虽然自然拼读法在其起源及发展的过程中经历过争议，但在英语国家中自然拼读法教学已经成为了主流，并且已经被写入了英美国家的课标。

2.自然拼读法在国内的应用现状

自然拼读法最早被台湾和香港引入。在大陆地区，自然拼读法虽未被列入课标，但随着自然拼读法在国内的传播，关于自然拼读法对我国中小学英语教学的运用研究也越来越多。从2003年章兼中最早对自然拼读法进行论述，“主张小学应该学习自然拼读法以开启以后的学习之路”[4]。到如今10年间，已经有数百篇关于自然拼读法的研究文献，包括语音教学、拼读教学、词汇教学等方面的研究，使得自然拼读法在国内的应用研究也越来越广泛。

二、自然拼读法概要

1.自然拼读法的概念

自然拼读法又称“phonics”，是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。无论是英语为母语还是英语为外语的学习者，自然拼读法都是一种有助于他们学习英语发音、拼读和书写，提高他们的阅读理解能力的教学方法。自然拼读法规律性强，简单易懂、易學，符合小学生的学习发展规律，既增加了学习英语时的趣味性，也提高了学习效率，教学效果显著。

2.自然拼读法的特征

（1）自然拼读法具有将复杂的单词发音规律化和简单化的特点。将字母与单词的发音联系在一起，可以解决学生在学习英语时发音难、发音不准的问题。据研究的数据显示，有80%以上的英语单词的发音符合发音的规则。而学生要做到看字读音，看音拼单词，首先需要掌握单词的发音规则再勤加练习，这样才能做到熟能生巧。

（2）学生在学习自然拼读法之前必须得有大量的听力词汇，至少要3000的听力词汇。自然拼读的过程其实是一个解码的过程，把自然拼读的发音规则记入脑中，当看到单词时，通过解码把发音规则从脑海中提取出来，并对应记忆中的音，才能做到明白单词的意思。

3.自然拼读法的教学内容

根据小学生的发展特点，自然拼读法的教学内容大体可分为三个阶段。

（1）发音教学阶段[5]。首先进行26个字母的发音，然后进行字母组合的发音教学，包括辅音字母组合、元音字母组合、辅音+元音字母组合的发音教学。发音教学是使学生建立音素意识的首要阶段，通过学习字母及字母组合的发音，学生可以对单词的读音更加熟悉，为学生拼读单词打基础。

（2）单词拼读教学阶段[5]。教师通过列举单词，让学生根据自然拼读法的发音规律进行拼读，达到见词能读的目的。

（3）单词拼写教学阶段[5]教师通过读出单词的读音，让学生根据自然拼读法的发音规律进行单词的拼写，达到听音能写的目的。

三、自然拼读法在小学单词教学中的应用

1.发音教学

首先进行26个字母发音的教学，可以通过A-apple，B-boy， C-cat，的方式，让学生熟悉字母在单词中的发音，建立字母与单词之间的联系，之后进行迁移，如字母B在单词中读[b]之后，我们便可以教学生把B的读音迁移到blue， boy， book中。其次进行字母组合发音的教学，在单词中的大部分字母组合的发音是固定的，如book，look，cook中的oo都读[o：]，因此在教学生单词的读音时要注重教学字母组合的发音，让学生学会迁移。

2.拼读教学

自然拼读法与汉语拼音的拼读很相似，因此针对较短的单词，在拼读时可以像汉语拼音拼读那样根据字母的发音拼读单词，同时采取拆分读、重复读的方式帮助学生拼读，如holiday可拆分为ho[h?]-li[l?]-day[de?]-holiday的方式进行拼读，朗朗上口，富有节奏，既能提高学生拼读的准确率，还能加深学生对于音与形的了解。

3.拼写教学

单词教学不仅包括教会学生“见词会读”的能力，还包括教会“听音能写”的能力，让学生正确拼读出单词的每个字母之后，还要布置相应的抄写练习和作业，提高单词书写能力，以确保学生能够真正完全掌握单词的音与形。

4.多种形式相结合教学，提高学习兴趣

根据小学生注意力差、易分心的特点，在自然拼读法的应用过程中结合图片、音乐、游戏等多种形式进行单词教学。利用与单词相关的图片进行联想，帮助学生理解单词意思，加深印象。利用音乐来培养语感、英语口语和听力。通过玩游戏、对话、问答和填空等创造一个情境或者语境，让学生使用单词，做到学以致用。

5.复习巩固

根据小学生记得快，忘得也快的特点，在完成拼读教学之后，采用布置口语作业、抄写单词，单词听写，等形式进行复习巩固。让学生在课后通过练习口语、抄写、听写等方式巩固单词的读音、形态和意思的记忆。

四、结果

如表2所示，我们可知，在利用自然拼读法进行单词教学一段时间之后，学生在单词的学习方面有了较大的改变，也获得较大的进步。

1.学生对学习单词的兴趣得到了提高

在使用自然拼读法教授单词之前，学生通过机械读背，学生的积极性不高，自然拼读法结合图片、音乐、游戏，创造了良好的学习氛围，学生能很快掌握词汇，从而提高了学生学习的积极性和兴趣。

2.学生的拼读能力增强

学生通过学习26个字母组合在单词中的发音规则，运用拼读规律去拼写单词，并基本掌握了单词的正确读音，学生对于字母与发音的感知能力也得到增强。因此，学生在使用自然拼读法学习单词，其拼读能力自然得到提高。

3.学生的辨音能力得到了提高以及词汇量得到了明显的扩大

学生在学习自然拼读法时，需要掌握好26个字母组合的发音，分辨这些发音，这使得学生的音素意识得到提高，从而提高学生听音辨音的能力。同时，自然拼读法让学习单词变得有规律，学生对于单词的印象加深，运用能力提高，从而扩大了学生词汇量。

五、问题及建议

1.问题

在自然拼读法的整个实施过程中，虽然学生在单词拼读、辩音能力等方面都有了增强，词汇量也有了扩大，有明显的积极作用。但是，自然拼读法也存在着一些问题。

（1）发音规则复杂。自然拼读法有着太多的字母组合发音规则，而学生难以掌握。同时，自然拼读法的发音规律只覆盖到80%的单词，不能完全迁移。因而初始学习阶段的障碍很容易打击学生的学习信心，降低学习的动力。

（2）学生缺乏听力词汇积累。在国外，自然拼读法教学面向的是母语为英语的儿童，他们在学习之前就已经有了大量听力词汇的输入，只是还不能拼读单词，而自然拼读法能够让他们更容易地拼读和记忆词汇。但是我国的小学生没有母语环境的熏陶，大部分学生也没有接受英语启蒙教育，他们缺乏音素意识，在发音上也很生硬，因此学习会有些困难。

（3）我国小学生的英语还处于启蒙与起步的阶段，他们没有语篇语境的意识。而自然拼读法有许多相同读音的字母，这就会导致学生在听音时很容易混淆单词的拼读，语篇语境意识的缺乏使他们无法分辨出正确的单词。

2.建议

（1）结合课本教学。自然拼读法规则复杂，学生记忆容易混乱。教师可以结合课本内容，根据学生的实际情况，循序渐进地、见缝插针地进行发音规则教学，以适应学生的发展规律。

（2）培养音素意识。音素在學习自然拼读法的学习里具有重要地位，学习音素又可以通过图片、歌曲、游戏等方式融入音素的教学，也可以通过联想记忆法加深印象，生动形象地进行教学。

（3）多做练习。有些单词自然拼读法是无法拼读的，这就需要学生多做相关练习，例如口头练习背读，家长和学校配合工作对学生影响形成一致性，学生也可以自行在相关电子APP里学习。

（4）创造语境运用。教师要注重语篇语境的教学，让学生建立学习单词读音和语境，促进学生更好地学习。教师可以通过让学生做填空练习和选择题等练习，加深学生对单词的认识，而不是单纯从读音去区分。

单词记忆是英语学习中不可或缺的，也是广大小学生在英语学习中亟待解决的问题之一。教师可以应用自然拼读法到单词记忆的各个方面，针对不同层次的学生给予适当的评价，对英语各方面优秀的学生进行更高层次的英语综合素质培训。本文在小学英语教学中，自然拼读法是协助英语学习的有效方法，未来在教育实践中仍有很多方面值得探索，值得更多的研究者在小学英语教学中更多地利用它。

创业项目：广西高校大学生创新创业大赛项目校级项目，项目编号：201910606211;指导教师：吕晶晶

参考文献：

[1]郭艳玲.自然拼读法在小学英语教学中的应用策略[J]现代中小学教育，2014，30（08）：72-76

[2]罗瑞芳.五年制高职英语教学中自然拼读法应用的个案分析[J]海外英语，2019（23）：50-51

[3]熊亦波.自然拼读法研究综述及其国内可行性探讨[J]中学教学参考，2019，（4）：32-33

[4]赵姗姗.自然拼读法在初一英语词汇教学中的应用研究[D]山东师范大学，2017