用好统编教材，培养摘抄能力

朱明丽

【摘  要】  语文是一门语言类学科，而学好语言类学科的必经之路就是摘抄。基于此，在小学语文的教学过程中，教师要着重强调打好语文基本功的重要性，即要注重培养学生的摘抄能力，注重语言材料的积累与运用，将语文学活、学通，只有这样学生才能拥有足够的文化底蕴，在将来的运用中才能得心应手。

【关键词】  统编教材;摘抄能力

培养摘抄能力到底有多重要，古语“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”便是对这种能力重要性逻辑最好的现实注脚。“好记性不如烂笔头”则进一步强调了摘抄比熟读更重要。基于小学语文教学依旧是以统编教材为主，因此教师就应该充分挖掘教材，培养学生的摘抄能力。

一、从字、词到句子、段落，递进培养摘抄能力

从牙牙学语、蹒跚学步到脱口而出、健步如飞，这需要经历一个时间跨度。学习也同样如此，需要循序渐进，一步一个脚印。作为语言类学科，最先需要积累的便是语言的最小單位字、词，再到句子、段落与文章。小学语文部编版教材同样也是这样安排的。

一年级教材的课后练习是“读读记记”，二年级教材后“语文园地”的“展示台”开始有意识地引导，“你积累了哪些词句？我们来交流一下吧”。不难看出，对于低年级的学生而言，摘抄的主要内容便是字、词、短语。例如，在学习小学语文部编版一年级下册的课文《荷叶圆圆》时，教师便要有意引导学生去巩固已经认识的字词，积累摘抄新出现的字词。当然我们不能依旧采用旧式的教学方法去死记硬背，而是要运用游戏的方式，吸引同学们的兴趣，主动摘抄与积累。教师可在上课前，提前在黑板上画一个大池塘，手拿做好的旧词与新词的荷叶卡片，引导学生开口读词，读对了小荷叶就找到了家，就可以贴在黑板的池塘里了。运用游戏心理，初步培养学生的摘抄积累意识。随后，三年级上册第一单元的“语文园地”就从摘抄字、词、短语过渡到积累有新鲜感的句子。即学生感兴趣的句子，此时教师也要有意引导，重视学生的主观感受。

量变才能引起质变，摘抄与积累能力不是一蹴而就的，是贯穿学习始终的。摘抄能力的培养也是一个整体与系统的过程，切不可心急。

二、摘抄是基础，品味并记住才是关键

教师和学生都需要明确的是，摘抄并不是最终目的，学生需要学会的是读懂它，品读它，最终记住它，以便日后的活学活用。这里我们就需要分清手段、途径与目的。统编教材是死的，教师可把它活化为学习语文的途径，再加上摘抄的手段，最终达到学懂学通这门学科的目的。面对同一段摘抄的句子，也许不同的学生会有不同的感悟，教师要鼓励同学们各抒己见，学会品读经典。

例如，小学语文部编版五年级上册由许地山所写的《落花生》中，父亲借花生喻人的那一段就值得摘抄，并反复推敲——“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”。类似的句子就值得引导学生去品读，感悟句子里所透露出来的人生哲理：做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。同样，在高年级的摘抄中，依旧需要积累用字与用词，同样以《落花生》为例，“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”中的“只”字用得好，“只”在这里是单单的意思，所传达出的意思是做人不能只追求外表的体面，更要做一个埋头苦干、脚踏实地、不计名利，像花生一样的对他人有用的人。

这些好的句子也许学生并不能一眼就发现，这时就需要教师有意去引导同学们去积累与运用，每篇课文都能找出一两句这样的语句加以品读与记忆，这篇文章的“宝藏”也就被同学们找到了，唯有如此，语文才能被学活，学生的摘抄能力才能得到提升。

三、定期开展交流互动，摘抄也需多样化

摘抄本就像每位同学的日记本，各有各的特点，各有各的喜好。但一味地埋头摘抄却不去与其他同学交流的话，摘抄的价值就不能被最大化。小学语文部编版都是分单元的，在每一单元结束后，教师可以举办摘抄交流会，让同学们自由分享这段时间的摘抄成果，对于其他同学摘抄的，自己很感兴趣却没写在自己的摘抄本上的，就可以即刻记录下来。这一过程，不仅培养了学生的自主摘抄能力，同时让每位同学开口发言，倾听他人发言，事半功倍。

促成摘抄多样性的同时，还要学会分类，将知识进行管理，才是最有效的学习方式。如果只是一味地盲目摘抄，就如同行走在黑夜里，找不到出口的光明。因此，教师要有意识地引导学生将摘抄本分为人物类，风景类等等，并可进行进一步的细分，如风景中，描写夏天的，描写秋天的等等。当然，分类没有统一的标准，同学们可以根据自己的习惯进行整理。而小学语文部编版也有意地引导同学们进行分类记忆，如部编版教材里，三年级上册第二单元的主题是“秋”，《听听，秋的声音》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》等课文中都有很多描写秋的语句供同学们积累。将知识分类，系统化会让同学们觉得摘抄是件有趣的事情，学习是快乐的，有成就感的。

除了摘抄课本中的，同学们还可发挥主观能动性，将有类似特点的文章与古诗放在一起结合学习，如《荷叶圆圆》与《小池》，真正将摘抄当作自己的事情，爱上摘抄，爱上语文，唯有兴趣是最好的老师，唯有热爱就一定能学好。

收录进小学语文部编版的每一篇课文都是经典，都一定会有值得同学们学习、摘抄与运用的字、词、句子与段落。教师运用好统编教材，积极培养学生的摘抄能力，水滴可穿石，厚积能薄发，只要同学们持之以恒，语文就一定可以学好。当然，摘抄也会成为伴随同学们受益终身的好习惯，那么在今后语言的学习道路上也一定会事半功倍的。

【参考文献】

[1]曹红梅.如何摘抄，才能更好提高阅读能力和写作水平 [J].读写算（教育教学研究），2011（8）.

[2]邢延.阅读中如何做好摘抄与点评[J].语文教学之友，2015（4）.

[3]姚晓雲.依托统编教材，培养摘抄能力[J].教学月刊小学版·语文，2019（10）.