舍光环,扔负担
—— 让“别人家孩子”轻松快乐成长

2021-03-16 05:42刘丽
青春期健康 2021年4期
关键词:橡皮班长习惯

文/刘丽

过于优秀的班长

就读于辽宁省大连市甘井子区辛寨子中心小学的宋奥钰同学,是我班的班长。他是很多老师眼中的“别人家的孩子”:当其他同学闹哄哄的时候,他一定是班中最安静、守纪律、等指挥的那名学生,抑或是起身主动组织纪律的那名学生;课堂上,只要他的手举起来,总能思路清晰地表达自己的观点,且得到各科老师的表扬;体育场上,他是年级组跑得最快的;组织同学开展活动时,他总能用最精练的语言清楚地说明要求,将同学们组织好;更难能可贵的是,他作为学校的大队委员,也能将大队部的工作认真、出色地完成。

他的优秀,源于他自身的严于律己、积极上进,源于家长的品德教育,也离不开学校的养成教育。数年来,辛寨子中心小学的科研团队不断地阐释“养成教育”的内涵和外延,不断地研究学生习惯培养的方法,不断地改进习惯培养的评价标准。而我也在这不断的研究中,熟练地培养学生的文明习惯、自理习惯、学习习惯、健体习惯。如今,我执教的班级马上升入六年级了,还记得在他们一年级时入学的第一天,我从纪律习惯入手,讲解、示范,再结合表扬、批评、奖励等评价措施,一点一滴地陪伴他们成长。而宋奥钰,是众多认真完成老师布置的任务、接受能力强的学生之一。

几年中,宋奥钰被更多的老师熟知。有了这样一名有能力的班长,我也觉得很轻松。特别是疫情防控期间,班主任的工作格外多:消毒、打饭、指导学生适应疫情防控期间的学校常规、课堂教学、习惯培养……有了这个懂事的小班长,班级的纪律就不会分散我的注意力了。习惯了他的优秀,常常让我忘记他与其他同学一样,也还是个孩子。

“扔橡皮事件”

下午的第一节课间,我来到教室准备下节课的课件。这时,我听见一阵不大不小的动静,原来是宋奥钰气愤地将一块橡皮扔到了右前方苏琛同学的脚下。我注意到宋奥钰在努力平复自己的情绪,我想:他不是个没有分寸的孩子,等他冷静一下,我再和他谈一谈。

此时,他右边的王瑞却一边用眼睛瞄我,一边不停地跟宋奥钰讲着什么,边讲边比划。于是,我让宋奥钰和王瑞都去走廊等我。宋奥钰的情绪比较激动,而王瑞则刻意表现得很平静。简单询问后,宋奥钰表示,是王瑞、苏琛、关雨姝几个女孩,合起伙来藏他的文具盒,他劝了几次都没用,一气之下便向同学扔橡皮出气。

我把几个涉事同学都请出了教室,女孩们一口咬定自己什么都没做,而宋奥钰在办公室里,情绪依然起伏较大。我对他说:“你去操场跑两圈。”他先是愣住了,然后怯怯地问我:“老师,真的可以吗?”我说:“可以,跑两圈吧,等情绪冷静了我们再谈。”

跑了两圈后,宋奥钰的情绪比较平稳了,也将事情的经过都讲了出来。原来,女孩们藏文具盒是在跟他开玩笑,但玩笑里面有挑衅的成分,他提醒了几次,她们反而变本加厉,苏琛还说了一段侮辱性的语言。这句话成了点燃宋奥钰情绪的最后一簇火苗,这才有了扔橡皮的一幕。

得知事情的大致经过后,我首先表扬了班长:在生气的情况下,还能控制自己不去伤害他人。我再去逐个询问女孩,她们也都分别低头承认了错误。考虑到青春期的孩子比较敏感,我这样告诉她们:“开玩笑要有度,当你的玩笑让别人反感甚至气愤的时候,就不是在开玩笑了。另外,犯了错误之后还说谎,这个行为可不好。”之后,我又联系了女孩们的家长,沟通了事情的经过,并教给家长一些教育建议。

班长想“罢工”

“扔橡皮事件”没过多久,宋奥钰找到我,说:“我不想当班长了。”经过沟通,他告诉我当班长很有压力,老师们几乎都认识他,他要起表率作用,不能犯错;当班长也让他不能尽情地玩耍。

是啊,一直以来,我都只看到了宋奥钰的优秀,却没有深入地想一想,作为一名天真烂漫的小学生,得有怎样的克制才能表现出我们看到的优秀呢?我的关注是远远不够的,我很少批评他,也很少跟他平静地聊天,我也没有看到他优秀的表现之外那紧绷的内心。

经过一番思索后我告诉他:“不论你当不当班长,我都没有意见。你的班长职务是老师和同学共同选举的,说明你足够优秀,大家认可你。但是,你有权利选择自己的学习和生活方式。可是,今天你放弃了班长职务,就等于你可以不用表现出自己的优秀了吗?你就可以不守纪律、不认真学习了吗?”他摇头。我又告诉他:“正好到周末了,把自己的想法好好梳理一下,跟爸爸妈妈谈一谈,周一再告诉我答案,好吗?无论你做出怎样的选择,我都尊重你的决定。”

晚上,我便和宋奥钰的家长取得联系,沟通了这件事。一方面,告诉家长,孩子成长过程中会出现一些小问题,优秀的孩子背负的压力更大;另一方面,也表达了我的观点:我希望孩子优秀,但更希望孩子没有心理负担,健康地成长。

放下负担,轻松成长

第二周,宋奥钰带着轻松的微笑敲响了我办公室的门,他告诉我,他的父母都希望他能坚持下去,他自己也觉得当班长似乎也没有太多负担。

我想,宋奥钰是觉得自己之前和同学发生矛盾时处理不当,出于自责的心理才提出了辞职。但作为班主任,我反思对他的关注也确实不够。我告诉他:“班长并没有什么特殊的,班长也是普通人,身上并没有令人瞩目的光环。好比马路如果没有信号灯的指挥就会变得混乱,而有了信号灯,车辆才会按规行驶。班级里,需要有人做信号灯,有时是老师,有时是班干部。而你表现优秀,能公平公正地开展工作,是同学们的小榜样,所以,同学们也愿意听你的指挥,这并不代表你不能犯一点点的错误。你看,老师也犯过很多错误。昨天,我误会了姚梦涵同学,批评了她,得知事情真相后我马上跟姚梦涵同学道歉了。”

之后,我还跟他谈了很多,我想让他知道:每个人都会犯错,只要错误在可控的范围内,我们想办法弥补、改正就好了,关键看你怎么想、怎么做。我也决定,要定期和他沟通,疏导他内心的压力。比如,聊一聊他的生活和学习,聊一聊班级里有趣的事情。我还给他推荐了一些书目,让他读名人传记,建议他多跟什么样的人接触、学习。当然,我会适时指出他的不足之处,给他提出改进的建议。

自那以后,我感觉宋奥钰身上的压力明显小了很多,当面对学校布置的活动任务时,他会和同学们一起想方案,并积极带领大家参与其中。课间,他也不再紧绷绷地坐在座位上,有时他会跟同学小声聊天,有时他会和小伙伴玩一些不影响别人的小游戏。此时,我觉得宋奥钰的优秀更真实了。是啊,不把班长看得高人一等,舍弃了自己加持的光环,也就放下了负担,轻轻松松地成长。

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