大数据对高职会计专业财务管理课程教学改革影响探究

王雅婷 陈娟（湖南电气职业技术学院 湖南 湘潭 411101）

高职院校会计专业财务管理课程，是依据会计专业学生未来就业的提升岗位——财务管理岗位而设置的一门重要的专业课程，这一岗位也是目前会计学界认为是未来会计人员从核算型向管理型转变的方向之一。财务管理本质上一门分析数据、处理数据、利用数据帮助企业做决策的学科，新一代信息技术的发展，对财务管理工作产生了极大的影响，并且该学科专业性强、实践性强、涉及较多数学问题的特点，导致了在常规教学手段下，教学效果不佳，高职学生普遍接受较为困难。因此，在大数据环境中，高职院校财务管理课程的教学也应进行相应的转变，以适应岗位发展需求。

一、 大数据对财务管理岗位的影响

大数据技术对于企业的战略意义不仅仅在于掌握庞大的数据信息，还在于对于这些数据的分析和处理，所以组织、理解和分析数据的能力成为企业进行财务管理的核心能力。国内外的学者、财务从业人员普遍认为大数据对于企业的未来及其重要，掌握并运用好大数据技术的企业，具备超越竞争对手的潜能。

高质量的数据是大数据对财务管理产生重要影响的一大关键。随着技术的发展，使得数据更加易于获得，例如可以从各大网站、数据库获得海量但是零散的财务数据；从行业协会和行业龙头调研公司公开、收费发布的报告可以获得行业规模、产品、市场等数据。所以大数据环境下财务人员必须具备数据采集能力，具备采集企业各种经营活动、财务活动、生产活动中由外部或内部产生的各种数据的能力。并且面对繁多的数据，财务管理人员要有基本的数据识别、数据转换、数据效验的能力，筛选出高质量的、对企业有用的、能帮助企业做决策的那部分数据。

在有高质量的数据后，还必须运用先进的工具对数据进行分析。例如对数据挖掘、建模，从而发现企业经营中存在的问题和风险、竞争对手和行业发展情况。这要求财务人员能熟悉常用的大数据分析工具的操作，最终达到对企业财务与经营数据进行分析、辅助经营和决策的目的。

二、 高职院校财务管理课程教学现状分析

（一）教学目标不明确

根据高职会计专业主要培养基层会计人员、中小企业财务人员的人才培养目标以及学生的实际就业岗位分析，财务管理一般没有作为高职会计专业学生的基本技能要求，所以在教学目标、教学内容方面应与本科教学或财务管理专业区分开来。但是目前，高职会计专业财务管理课程中普遍存在没有明确学习目标的问题，教师也对教学目标缺乏清晰明确的认识，教师授课一般都是依照教材实施，教材内容讲完即止。而翻阅本科财务管理教材和高职财务管理教材可知，大部分教材在内容上并无太多差别，仅仅是高职教材难度稍易。没有明确的教学目标，也导致课程考核过于强调教材知识点的应用，考核方式、内容片面、单一，对学生没有区分度，也对学生“财商”的培养并无较大参考价值。

（二）教学方式单一

高职院校财务管理课程在传统教学方式的影响下，过于重视理论教学，根据笔者调查显示，大部分高职院校会计专业财务管理课程课时安排一般在48—72课时之间，也没有另外对财务管理课程安排单独的实践教学。根据教学实践，在现有课时的课堂教学中，仅够完成理论知识的讲解，学生没有更多的精力和时间参与实训。在教学方法上，教师较多的采用讲授法，用案例教学法作为点缀，而案例又较为陈旧，或者不具体，难以达到启发学生的效果，所以学生基本以死记硬背的方式机械地学习。

（三）缺乏实践机会

如前文所述，受课时限制，教师也未将实践教学摆到重要位置，学生较少开展校内实践教学。这一情况也导致对于非财经类高职院校（财经类院校一般开设了财务管理专业），在财务管理相关的实训软件上投入较少，部分学校完全没有财务管理相关实训软件，部分学校的实训软件过时未更新。在校外实践方面，又受会计专业特点限制，学校无法利用企业的设施设备、资源、数据开展有效的校企合作，财务相关岗位的企业顶岗实习、跟岗实习实行较为困难。

（四）不重视计算能力的培养

财务管理是一门分析数据、处理数据、利用数据帮助企业做决策的学科。所以在财务管理课程的教学内容中，公式繁多，有很多涉及到从手工角度来看较为复杂的计算。在以往的教学中，教师注重推导公式，然后要求学生理解、记住并运用公式，学生一般在记住公式后将数据带入利用计算器进行计算。从实际情况来看，传统的计算器只能满足教材中简单案例的计算，而在现实中，尤其在大数据时代，计算器远远不能满足海量数据处理的需求，所以在目前的财务管理课程教学中，缺乏对学生计算能力的培养。

三、 大数据背景下高职院校财务管理课程教学改革的有效策略

大数据能否对企业财务管理、企业发展产生帮助，归根结底取决于有没有善于利用数据的财务人员。根据大数据对财务管理岗位影响分析，能明确企业对于财务人员的新需求，所以高职院校会计专业的财务管理课程，应当进行相应的改革，使得高职院校会计专业的人才培养在大数据环境下更具针对性。

（一）明确教学目标

大数据背景下，企业对财务人员的能力需求重点体现在财务分析能力和财务决策能力。但是从高职会计专业学生毕业后的就业岗位分析，仅有小部分能在毕业5年内从事真正的财务管理工作。所以，笔者认为财务管理课程的核心教学目标在于“能懂会用”，懂得财务管理基本理论知识，能在工作中运用财务管理知识。针对不同学生分别要求保证基础、加强应用和培养能力。

在财务管理的教学中，对所有学生的最基本要求是要能保证基础，即理解财务管理的基本理论和基本知识，并能与实际生活相结合；对于成绩靠前、财务会计相关知识掌握较好的学生，应更进一步要求他们能加强应用，即在理解财务管理相关知识的基础上，能利用给出的条件帮助企业进行决策；对于高职院校会计专业最优秀的那部分学生，要求应该更加提升，即培养能力，在深刻理解知识的基础上，培养灵活运用知识的能力和创造性。

在设置总体目标以后，还应当根据财务管理的各个模块，明确具体目标。在此以财务管理课程中筹资管理部分为例分析如何明确分层教学目标。筹资是企业四个主要财务活动之一，教学内容主要包括预测企业资金需要量、筹资方式和筹资渠道、资本成本计算、杠杆原理、确定最优资本结构等内容。在以往的教学中，一般不区分学生进行相同的相关理论知识、计算公式讲解，但是该部分内容对于未来不从事财务管理岗位的学生来说，很多内容不需要深入掌握。而筹资部分和生活中的热点话题房贷等相关，所以教师在教学过程中，注意引入生活中的案例，一来可以使所学知识更加符合学生需求，二来可以提高学学习生兴趣。

表1 分层教学目标

（二）创新教学模式，注重案例教学

随着信息技术发展，混合教学兴起。“线上+线下”混合教学模式，能在一定程度上解决财务管理课时不够以及缺少实训课时的问题。更重要的是，目前诸多研究显示SPOC（小规模在线开放课程）和翻转课堂能增强学生学习的积极性和主动性，线上学生学习完基本理论知识后，可以利用课堂宝贵时间（线下）处理核心问题，建立起理论与实务的联系，培养处理问题的能力，有利于提高学生技术技能素养。

图1 财务管理课程“线上+线下”混合教学模式

在财务管理课程混合教学模式中，一定要注重案例教学法的应用。因为学生普遍没有企业实践经验，财务管理大部分内容对于学生都较为晦涩难懂，此时利用案例创设学习情境，可以吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。教师进行案例教学时要注意以下几点：首先是案例的时效性；其次是案例内容要具体，只有包含了具体背景及数据的案例，学生才能用来分析，最终做出决策；最后一定要注重案例的启发性，教师可以根据学生所熟悉的日常生活情景与财务管理知识相结合，启发学生进行思考。例如在筹资管理部分，课前教师可布置讨论话题：新冠肺炎疫情对我国经济产生了重大影响，企业可以采取哪些方法渡过眼前的困难。通过这一案例，引出了筹资管理对于企业的重要性，进一步的可以布置学生思考企业有哪些筹资方式、各有何优缺点，最后，教师可以选取一家具体企业，根据企业具体背景资料，由学生做出筹资决策。

（三）加强大数据财务管理教学软件的配备

财务管理教学包含理论教学和实践教学，理论教学帮助学生奠定财务管理的理论基础，实践教学则帮助学生锻炼财务管理相关的操作技能，因此，高职院校应重视财务管理相关教学软件的配备，尤其是大数据和云计算等教学实验室的构建。

一方面，高职院校应根据现有财务管理实训教学资源进行补充建设，可在会计电算化实训室、实训软件的基础上进行进一步建设，在常用的财务软件基础上补充大数据、财务管理等软件。例如，目前高职院校会计信息化教学软件主要使用用友新道，该公司近些年分别推出了管理会计竞赛平台新道TTC学练训赛一体化平台和财务大数据实践教学平台等，高职院校可以在原有的用友系列会计信息化软件基础上利用管理会计平台、财务大数据平台进行实践教学，帮助学生提高动手能力，熟练掌握数据分析工具，解决实际问题。

另一方面，教师应合理分配理论教学与实践教学学时，借助SPOC课程和互动教学平台开展混合教学，可以为学生留出宝贵时间用于实训教学。实训内容应根据重点教学内容进行设计，分为单项实训和综合实训。单项实训可以根据每一重要知识点进行安排，例如资金需求量预测、项目投资现金流预测等；综合实训则应在单项实训基础上，使学生将所学专业知识综合运用于具体财务管理工作中，例如教师可以利用案例或相关仿真实训软件等，为学生构建企业融资决策制定教学环境，提供充分背景资料，由学生完成从预测资金需要量、选择融资方式、计算资金成本、衡量财务风险等筹资管理的全过程。

（四）提高学生信息化素养，注重学科交叉

现代企业的财务管理工作已经无法由计算器完成，科技的发展为我们提供了诸多软件来提高计算能力。在目前的高职院校会计专业中，普遍开设了EXCEL在财务中的应用课程，还有小部分学校开设了大数据应用课程，财务管理课程必须与这些相关课程结合，只有学生的信息化素养提高了，财务管理技能才能真正提高。

以普遍开设的EXCEL在财务中的应用课程为例，该课程的内容并不是完全针对财务管理中的计算，财务管理授课教师可将两门课程内容联系起来，利用EXCEL中的函数，帮助学生简化计算过程。例如时间价值部分，可以用EXCEL中的PV函数进行计算；利用插值法推算利率和期间、项目投资决策中的求内含报酬率可以用IRR函数进行计算；资金习性预测法则可利用EXCEL进行回归分析算出所需数值。熟练运用EXCEL可以使学生提高学习效率，进而在未来提高工作效率。对于已有一定信息素养的学生，还可以学习Python等计算机程序设计语言，利用Python可以采集到互联网上的海量数据，然后对数据进行清洗，最后对数据进行分析形成图表展示，能熟练掌握Python等计算机程序设计语言的学生可以成为大数据时代企业最为需要的财务人员。

四、 结束语

经济越发展，财务管理越重要，在大数据背景下，高职院校会计专业应不断调整人才培养思路，积极进行教学改革，以社会需求为导向进行教学调整。财务管理课程授课教师应明确教学目标、创新教学模式、加强大数据财务管理教学软件的配备、提高学生信息化素养，只有这样才能确保高职会计专业学生在掌握财务管理理论知识的同时，具备较强的实践操作能力，从而为其未来就业奠定坚实基础。