基于1+X的高职计算机应用技术专业人才培养方案的思考

曹玉婵　石芸　李英

摘要：基于1+X的高職计算机应用技术专业人才培养的过程中，应该制定完善的人才培养计划方案，按照1+X证书下的高职计算机应用技术专业的人才培养特点与需求，编制完善的计划方案，为人才的培养提供帮助。

关键词：1+X;高职;计算机应用技术专业;人才培养方案

中图分类号：TP3      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）01-0117-02

高职计算机应用技术专业人才培养的工作中，应该按照1+X证书对人才的要求，制定完善的教学方案，遵循科学化的原则，确保可以按照1+X证书的计算机技术专业人才的技能要求编制人才培养计划与方案，提升整体的人才培养工作水平。

1 基于1+X的高职计算机应用技术专业人才培养原则

1+X主要就是学历证书、职业技能等级认证书制度，1代表的是学历证书，X代表的是职业技能等级证书，将其作为基础制定高职计算机应用技术专业人才培养方案，必须要遵循相关的原则。具体为：

1.1 课程与1+X共同发展的原则

高职院校在构建相关计算机应用技术专业课程的过程中，应该遵循和1+X共同发展的基本原则，结合证书的标准针对性设计课程内容，保证在课程教学的工作中能够重点培养学生的专业技能、职业精神与道德素养，全面掌握职业技术与专业技能，提升学生的技术水平，将课程体系与证书认证体系相互整合，在课程中按照证书认证的要求培养人才，促使课程教学效果的提升，同时还可以利用有效课程教学方式使得学生更好地获取到证书，形成共同发展的良好作用。

如：Web前端开发人才培养的工作中，制定相关的1+X计算机应用技术专业的人才培养方案，应该按照初级、中级与高级证书的技能点，在课程中合理设置相关内容。初级证书方面的课程，应该融入应用 HTML 文本标签、头部标记、页面创建超链接、创建表格表单功能并且搭建静态网页的相关课程，使得学生在学习课程知识的过程中，全面掌握初级证书的认证知识和技能。中级证书方面应该在课程中设置前端新知识内容、新技能内容、网站规划建设内容、 My SQL 数据库设计与管理内容、网站响应式开发内容、数据交互处理内容等等，按照1+X证书的特点合理设计课程。高级证书方面的课程设置工作中，可以设置静态网页开发、静态网页美化的内容，使得学生全面掌握Web-pack 、HTML、CSS代码的相关知识，增强学生课程知识和证书技能的学习效果。

1.2 遵循层次性的原则

高职院校在1+X背景下制定相关的计算机应用技术专业人才培养方案，应该遵循层次性的原则，将教学工作分成不同层次，编制完善的人才培养工作规划，保证在合理设计相关人才培养方案的情况下，按照1+X证书制度的内容开展教学工作，培养更多优秀的人才，增强各方面的教学指导效果。

如：分层次人才培养方案中，应该按照证书的认证层次，将人才培养工作分成初级证书、中级证书与高级证书的教学模式，按照不同级别的证书认证的技能标准、技能要求等设置相关的教学内容，使得学生全面掌握不同级别证书的认证技能，提升学生的学习效果和专业水平。在此期间，还应该按照岗位工作的特点开展分层次的人才培养工作，将课程内容、人才教学内容等和计算机应用技术专业的职业标准与教学工作有机整合，这样不仅可以有效培养学生的职业能力和专业技能，还能发挥1+X证书制度在人才培养中的作用和优势。需要注意的是，在制定层次性人才培养方案的过程中，必须要结合证书认证的层次，构建相应的人才培养计划，使得学生在学习专业知识的过程中接触到更多证书认证的技术、实践操作技能与专业知识，使得学生的专业素质、专业能力和证书的认证相互符合，这样不仅可以使得学生快速获得证书，还能掌握职业工作中需要的技能和知识。

1.3 遵循基础保障的原则

高职计算机应用技术专业的教学工作中，将1+X作为基础完善人才培养方案，应该遵循基础保障的原则，为人才培养工作提供基础性的保障。在此期间学校可以为学生设置专业化的校内实训室基础设施，在实训室中按照1+X证书的内容开展相关实训工作，使得学生可以掌握各种职业技能和专业知识，增强学生的学习效果和实践操作技能，使其在学习的过程中掌握各种技能。

如：为了促使人才培养工作的有效实施，完善相关的人才培养方案，应该积极建设校内实训室的基础设施。学校可以设置网络综合布线的实训室基础设施，在其中合理配置计算机设备、综合布线实训墙设备、布线认证测试仪设备、光纤熔接机设备等等，使得学生在实训的过程中掌握相关职业技能。在此期间还应该完善路由交换实训室基础设施，在其中设置计算机基础设备、核心交换机基础设备、汇聚交换机基础设备、接入交换机基础设备、无线AP基础设备与路由器基础设备等等，为学生营造良好的实训环境氛围，掌握证书认定的各种技能，增强学生的实践操作技能。高职院校在计算机应用技术专业人才培养中，还应该结合1+X证书制度的内容，创建相关的职业技能、证书认证技能教学的基础设施、教师人才队伍，为学生学习和掌握职业技能提供一定的基础保障，在先进基础设施还有教师人才队伍的支持下，培养新时期社会需要的优秀人才。

2 基于1+X的高职计算机应用技术专业人才培养方案的构建

高职计算机应用技术专业在培养人才的过程中，基于1+X的人才培养方案构建过程中，应该归纳总结丰富的教学经验，提升人才培养的工作质量和效果。具体的人才培养方案构建措施为：

2.1 将岗位工作与人才培养目标整合

高职院校在制定基于1+X的计算机应用技术专业人才培养方案的过程中，应该将岗位工作和人才培养目标相互整合，结合岗位工作特点精确定位人才培养目标，对行业的岗位要求全面分析，听取专家的建议，最终明确相关的人才培养工作目标，按照毕业生的就业岗位开展教学指导工作。在此期间，还需全面分析产业链岗位数据信息、行业数据信息，由于高职院校计算机应用技术专业学生毕业之后多数都会在产品设计、产品测试与产品运维岗位中工作，不同岗位的工作内容和技能要求不同，所以，应该结合学生的岗位工作特点制定人才培养计划方案，培养学生的专业素质与职业素养。

如：高职院校的计算机应用技术专业学生在未来的就业方面，对应的岗位工作就是前段设计、移动端开发、WEB应用开发等等，在明确人才培养目标的过程中，就必须要按照这些岗位工作内容设计教学内容、课程内容、人才培养内容，利用科学化与合理化的人才培养方式，引导学生全面掌握岗位工作技能，增强学生的学习效果和职业证书的认定技能掌握效果，充分发挥1+X的计算机应用技术专业的人才培养方案积极作用和优势，达到预期的人才培养工作目的[1]。需要注意的是，高职院校在开发相关职业技能、证书认证技能教育终端的过程中，还需创建标准化与系统化的人才培养工作体系，使得学生利用各种终端学习实践操作技能、证书认证技能，满足当前1+X证书制度下的计算机应用技术专业人才培养工作需求，提升人才培养模式的全面性与科学性。

2.2 创建课程与证书相互融通的培养模式

高职计算机应用技术专业的人才培养工作中，应该将1+X证书认定作为基础，创建课程和证书相互融通的良好人才培养模式，在明确具体的工作岗位以后，分析岗位工作中人才需要掌握的职业技能，保证所设置的课程能够与考证内容相互对应，培养复合型的人才，增強学生职业技能知识的掌握效果，提升学生的职业能力，培养更多技能型的人才，增强整体的教学指导工作效果和水平，利用课程和证书之间融通的方式培养学生的职业技能。

2.3 强化校企合作的力度

基于1+X的高职院校计算机应用技术专业人才培养方案中，还应该注重校企之间的合作，利用校企合作的形式培养学生的实践操作能力，使得学生掌握职业技能与操作技术，培养企业需要的技能型、复合型人才。高职院校和企业之间相互合作，应该全面整合二者之间的教学资源，将教学工作和社会人才需求之间相互对接，探索出新的校企合作方式和途径，构建个性化的人才培养机制，增强学生的实践操作技能。在校企合作期间，高职院校可以与企业之间相互沟通交流，共同构建完善的人才培养工作模式与机制，在1+X证书制度的背景下有效开展人才培养工作，彰显校企合作的作用和优势。

如：校企合作的过程中，应该共同开发1+X下的计算机应用技术专业人才培养工作模式和机制，为学生设置系统化的项目工程，为学生营造真实的实训环境、提供岗位工作机会，使得学生对企业文化氛围形成直接感受，在岗位工作中掌握岗位工作技能、职业技能，可以通过职业技能等级证书的考核，将1+X的证书制度全面融入人才培养工作中，这样不仅可以在校企合作的过程中提升教学工作质量，还能增强学生的就业能力，在合理开展教学工作的情况下，从根本上提升教学指导工作质量。

2.4 完善教学评价工作机制

高职院校在计算机应用技术专业的人才培养工作中，应该按照1+X证书制度，完善相关教学评价工作机制，在教学评价机制中引入职业技能等级证书的相关标准和内容，重新构建其中的核心课程，调整原本的课程模式。在此期间，应该积极采用过程性、结果性相互结合的考核方式，评价学生的知识与技能掌握程度，协调过程中与结果性的评价方式，归纳总结丰富的经验，确保在1+X证书制度的背景下有效开展教学评价工作，保证教学评价机制的完善性与合理性[3]。

如：在教学评价工作中，采用过程性的评价方式，可以将学生分成多个小组，每个小组在组长的带领下细化自身的工作任务，组员可以按照自身的需求领取任务，然后教师针对学生任务完成情况全面检查，小组也可以结合项目进度整理汇报，便于开展过程中的教学评价工作、在结果性评价期间，可以利用职业技能考核分析、理论知识考核分析、证书认定技能考核分析的方式，考核评价学生的职业技能掌握状况与实践操作技能掌握情况，便于按照学生的实际情况开展教学指导工作[4]。

3 结语

综上所述，基于1+X的高职计算机应用技术专业教学工作中，要想制定完善的人才培养方案，就必须要遵循相应的原则，保证人才培养的效果。在制定方案期间也需要将课程和岗位工作、1+X证书制度等有机地整合在一起，构建完善的人才培养体系和方案计划，改善课程内容和人才培养形式，开展综合性的教学评价工作，提升计算机应用技术专业的人才培养水平。

参考文献：

[1] 王伟.高职计算机应用专业“1+X”证书试点人才培养方案探究[J].花炮科技与市场，2019，23（55）：133-145.

[2] 邓节军.高职计算机应用技术专业人才培养创新研究[J].科技资讯，2016，33（56）：77-98.

[3] 徐海东.浅议高职院校计算机应用技术专业人才培养模式[J].考试与评价，2018，23（1）：77-97.

[4] 刘彦宇，包东辉."互联网+"背景下计算机应用技术（网络技术）专业人才培养模式研究[J].信息周刊，2018，23（12）：122-145.

【通联编辑：张薇】