信息技术环境下幼儿园德育的新视角

王芳

摘  要：幼儿园是学前教育的主阵地。德育作为幼儿教育的重要组成部分，对幼儿的道德认知、道德发展、行为选择、习惯养成有着重要作用。从德育内容丰富、德育教法创新、德育主体多元、德育活动开设四个角度入手，推进信息技术与幼儿园德育的紧密融合，进而实现幼儿园德育创新发展。

关键词：信息技术;幼儿园;德育;新视角

【中图分类号】G617      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）02-0069-02

A New Perspective of Kindergarten Moral Education under Information Technology Environment

WANG Fang  （Government Kindergarten in Jinyun County，Lishui City，Zhejiang Province，China）

【Abstract 】Kindergarten is the main position of preschool education.As an important part of early childhood education，moral education plays an important role in children's moral cognition，moral development，behavior choice and habit formation.From the four angles of rich content of moral education，innovation of moral teaching method，multiple subjects of moral education and opening of moral education activities，we can promote the close integration of information technology and kindergarten moral education，and then realize the innovation and development of kindergarten moral education.

【Keywords】Information technology;Kindergarten;Moral education;New perspective

1.幼兒园德育教育的意义

幼儿的良好道德品质的形成更多的是在日常生活与学习中养成的，它具有生活性、教育性色彩。尤其是幼儿阶段的孩子，他们刚刚接触社会，他们的行为、习惯形成都处于纠正期而非形成期。进行必要的德育教育工作能够有效对学生进行行为、习惯的培养，能够为孩子奠定良好道德的基础。

且幼儿园作为教育的重要组成部分，也是我国教育体系的分支之一。这也决定了幼儿园教师在开展德育教育工作时必须响应教育发展要求，将德育教育放在学前教育的中心位置，采取有效的措施开展德育教育。只有这样幼儿园学前教育的有效性才能够提升，其学前教育工作才符合国家要求。

幼儿园的各项学科内容、一日生活、区域活动等实际上都

和德育教育之间有着紧密的关系。教师若能够有效的挖掘这些内容与德育教育之间的“连接点”，就能够丰富这些活动的形式，实现1+1>2的教学效果，在落实“育人”的同时实现“教书”。

2.信息技术对幼儿园德育教育工作的影响

信息技术的出现对幼儿园的德育教育工作是一个冲击，更是一个发展。当今社会处于信息高度融合发展的社会，越来越多的电子产品融入到了日常生活之中，人们也进入了电子信息时代。这些新型信息技术颠覆了人们的思维模式，也促使人们的生活、学习模式发生变化，教育也因此而发展，这为幼儿园开展德育教育开辟了新的路径。

首先，信息技术的出现极大的丰富了幼儿园德育教育的工作内容，能够实现知识之间的整合、实现德育知识的传输，对幼儿园原有的德育教育内容做有效补充;其次，信息技术的出现创新了幼儿园德育教育的方式方法，促使“线上”、“线下”有效结合，实现了即时教育;再次，信息技术的出现能够实现“家园双向互动”，将家长引入到幼儿园德育教育工作中，丰富德育教育的主体，提高德育教育的效果;最后，它能够以信息技术的方式开展、储存、记录幼儿的德育教育活动，能够将其活动信息以数据形式转变为资源，为教师进行后续的深层次德育教育工作提供资源支撑，从侧面提高幼儿园的德育教育效果。

3.信息环境下幼儿园德育教育工作新视角

正是基于上述所说，幼儿教师才更要积极认识信息环境。基于信息环境的体验、参与探析幼儿园德育教育工作新视角，找寻德育教育新方向。

（1）丰富德育教育内容，打开德育“新空间”

信息技术能够以互联网的强大搜索功能，将各种各样的教育资源呈现在教师面前，也能够利用强大的信息整合功能，实现资源之间的联系与汇总。幼儿教师必须充分认识信息技术这一重要作用，改变以往德育教育工作中德育资源相对单一的情况，利用互联网实现资料的搜集、资料的整合。

第一，资料的搜集。幼儿教师可以利用信息技术对原有的课程资源进行有效的补充。一方面，可以将时事热点、社会话题、生活案例等融入到幼儿园德育教育课堂，另一方面，则可以基于德育课程的具体内容做横纵向的挖掘、延伸，实现教学丰富。

案例1：法治教育、奉献教育、感恩教育、行为教育、生命教育等，将其引入到幼儿园德育教育课堂。这样能够实现课程资源的拓展，另外也能够将社会变化与幼儿园的德育教育紧密衔接，保障德育教育的实效性。

（2）资料的整合。

信息技术具有强大的搜索、储存、记录、分析的功能，教师可以利用信息技术实现德育教育的资源集中整合，方便教师后续的德育教育深度教学，也为教师开展德育工作提供支持。教师可以建立网上德育教育资源平台，将与幼儿园有关的德育教育内容做成资料库，通过上传平台的方式进行整理;教师也可以通过摄像机、手机等将幼儿园的德育教育工作的实际教育情况等进行录制、上传，作为德育教育资源库的重要部分之一。

案例2：离园时的纪律、秩序问题是幼儿园的德育教育重点。许多孩子在离园时都会发生各种各样的问题，教师就可以利用信息技术来将学生们在离园时发生的各种问题进行记录。

（3）创新德育教育方法，开辟德育“新路径”

信息技术为幼儿教师开展德育教育工作提供了崭新的方式方法，它突破了原有的“说教”、“文字”，为德育教育注入了生动、多彩的颜色，让德育教育更容易被幼儿所接受。

信息技术下的德育教育方法多种多样，有情景模拟、微课展示、线上教学、角色扮演等诸多。幼儿教师要结合具体的德育教育内容选取不同的德育教育方法，力求突破原有的德育教育模式，深化幼儿的德育教育体验，达到教育目的。

案例3：“生活小能手”。教师可以利用信息技术为幼儿展示生活中的幼儿自己要完成的各种事情，如自己穿衣服、自己叠被子、自己刷碗、自己收拾桌子等。以动画的形式直接为学生展示，让孩子跟着“模仿”，成为生活小能手。幼儿阶段的孩子模仿意识极强，利用这样的教学模式能够让孩子感兴趣，也能够实现德育教育“影、音、图、画”的集合，提高德育教育的效率。

案例4：“线上德育小课堂”。幼儿教师可以利用信息技术搭建线上德育教育平台，通过线上平台教学的方式及时传递给孩子各种各样的道德知识。都能够达到德育教育的目的，也能够拓宽幼儿园德育教育的路径。

（4）集合德育多元主体，搭建德育“新桥梁”

德育教育的主体本就不仅仅是教师，它还包括家长，甚至是社会主体资源。为了深化幼儿园德育教育的有效性，幼儿教师就必须发挥自己的主导地位，利用信息技术搭建共同教育的桥梁，集合、联动多元主体，丰富德育教育的主体，实现德育教育的双向甚至是多向教学。

首先，幼儿教师要利用信息技术联动家长，通过多种沟通交流方式，包括微信、钉钉、qq等和家长之间达成密切的即时合作关系。将学校的德育教育工作透明、公开化，寻求家长的认可和支持。 并且传递给家长正确的德育教育方法，深化家长对德育教育工作的认识。尤其是幼儿园的许多家长他们缺乏正确的教育理念，“望子成龍，望女成凤”的教育观念压垮孩子，不利于孩子的健康成长，而利用信息技术幼儿教师则可以和家长之间形成及时且有效的联动，能够改变家庭教育这一现状，深化德育教育效果。

其次，幼儿教师要利用信息技术联动社会群体，包括社区环境、小学教育等，实现多向沟通交流，将这些主体都纳入到幼儿园的德育教育工作中。

案例5：幼儿教师可以通过和社区进行联系，为孩子们提供“感恩教育”意识发展新舞台。带领孩子们深入社区，让孩子们为爷爷奶奶送温暖、为社区人员表演节目等，这都能够培养孩子的尊老意识，也能够达到感恩教育的目的，发挥社区的主舞台，实现有效德育。

（5）有效开设德育活动，实现线上“新积累”

德育教育并不是简单的说教式教育工作，它更多的需要幼儿的直接体验、直接参与、直接实践。因此幼儿教师基于原本的理论德育课程，进行实践德育活动。并且通过信息技术来对幼儿的德育活动进行线上上传和记录，这些德育内容都会成为幼儿道德成长路上的宝贵资源。

当然信息技术的出现也为幼儿园开展德育教育工作提供了现代化的支撑环境，为幼儿园的德育活动提供了有力支持。教师必须充分认识信息技术在环境中的独特作用，提高德育教育效果。首先，音频、视频环境为幼儿园开展德育教育活动提供了声像支持，满足了德育教育的需求;其次，多媒体信息的出现为幼儿园的德育教育工作提供了空间体验。

总而言之，幼儿园作为孩子道德启蒙的主阵地，对孩子的成长有着积极影响作用。幼儿教师必须充分认识幼儿园德育教育的重要价值，更要及时站在德育教育的“前段”，把握教育教改方向。以顺应信息环境背景，探析德育教育新视角，落实德育教育新对策，以推动幼儿园德育教育发展，为孩子打好“道德地基”，协同孩子展望明天。

参考文献

[1]薛晓琴.信息技术环境下幼儿园德育教育的新视角[J].科学大众：科学教育，2017（08）：118-118

[2]王苗苗.信息技术环境下幼儿园德育教育的新视角[J].当代家庭教育，2020（06）：54-54