让孩子在阳光和雨露中快乐成长

文/刘秀维

丰宁第二小学大课间活动

健康教育和促进是一项庞杂的系统工程，好的思路显得尤其重要，为此，河北省承德市丰宁满族自治县第二小学制定了“1234”总目标，即以创建一个健康促进示范基地为主线，以攻坚校园凌霸、留守儿童两个热点为抓手，以抓实家庭、学校、社会三个结合为保障，打造身体素质、思想品德、创新实践、学业成绩四个提升。

健康促进和教育是一项功在当代、利在千秋的大工程。为成功创建健康促进示范基地，丰宁第二小学通过加强组织领导推动全员参与，科学划分受教群体精准施策，确保了“1234”目标落地生根。

健康从习惯开始，生命因运动精彩

除生理和疾病因素外，少年健康问题源自于生活和饮食习惯。学校综合校内体质健康测试结果、体育课表现、日常饮食习惯、身体发育状况等情况，对6 个年级学生进行整体摸排，并制定有针对性的措施。

一是严格日常活动要求。阳光体育锻炼一小时活动中，健康状况不佳者全部编入霸王鞭组、小篮球组、跳绳组、跳皮筋组、健身操组、旋火球组、呼啦圈组、陀螺组、推铁圈组内，一个不能少。集游戏、眼保健操、手指操、广播操、健美操、队列于一身的“大课间”活动不能缺席，培养锻炼的好习惯。

二是多渠道、较高频次开展锻炼。班级体育课上，制定过瘦过胖者专门训练课程，如慢跑、俯卧撑、跳绳等基础性强化体质项目。在两周内要求至少选择一个周末，由家长陪同监护进行一次野外锻炼，如爬山、骑车活动，并提交不同时间段的三幅照片。

三是坚决制止乱吃零食的习惯。由值勤学生在课间、课上进行监督，发现吃零食的学生交由班主任处理，对吃膨化食品、辣条等不健康食品的学生加重处分；安全处不定时对小卖铺进行监督抽查，对违规购买零食的学生进行严肃教育。多次违规的学生交由校长处理，由班主任或校长视情况进行家访教育，申明厉害，责令家长配合。

四是循序渐进，逐步提高体质要求。根据最初的摸底和个人体质情况，将健康状况不佳者再次细分为三个锻炼梯次，制定相应的快跑能力锻炼计划。第一、第二、第三梯次分别为10 米往返跑练习3 次、20 米往返跑练习3 次、30 米往返跑练习3 次，轻松完成第三目标的学生可参加年级或学校的各类球队。

健康是青少年成长的基础，拥有健康的身体是青少年应有的权利。学校用严管和厚爱的方式、科学与实践的态度，严抓学生的身体健康教育。经过一年健康指导和教育，很多曾经的问题少年华丽转身，成为运动健将。学生身体健康不达标的情况不仅取得了量变，还有令人惊喜的质变。

以触动纠偏，以正心正行

与成年人相比，少年的思想品德不端正的危害与影响要小得多，但同样要引起高度重视，防止出现渐变和延续。因此，纠偏是手段，触动是方法，正心是根本，正行是目的，抓早抓小是原则。

触点1：鼓励参与公益活动，纠正淡薄的公德意识。素有“才子”称号，却从来对集体漠不关心的五年级5 班学生张某被副班主任用激将法参加了学校组织的“礼让斑马线”活动，因个高醒目，第一个被团县委副书记表扬，从中感受到了做好事不会被别人嘲笑，反而被夸奖的滋味。不久后主动要求带领曾和他一样的“旁观者”负责维护学校的宣传橱窗，尽心尽力，可谓“一反常态”，还因表现出色，在“弘扬雷锋精神，构建和谐校园”主题队会上做典型发言，热情接受电视台的采访。

触点2：平等交流相互理解，打开封闭心灵的枷锁。单亲家庭的王某和同学之间的关系相处得不太好，如果同学不小心说错了话，他就会大发脾气，甚至和同学动手。为呵护他敏感的自尊，心理辅导员李老师多次尝试与他进行个别交流，起初王同学的戒备心理很强，不愿意讲真话，后来在李老师耐心地询问下，了解到王同学希望老师偏向他，想从老师身上找回残缺的母爱。在采用多次“互换角色”的谈话方式后，他卸下了沉重的负担，认识到了自己的偏见和固执，知道了不应该轻易接受偏爱，更不能因为得不到而放纵自己。逐渐开朗的他学习成绩不断上升，回家后还主动替父亲分担家务劳动。

触点3：让榜样的力量时刻传递正能量。清明节，学校会组织“缅怀先烈，文明祭祀”爱国主义教育活动。一年级和二年级以“童眼看清明，童心祭英烈”为主题；三年级和四年级以“缅怀先烈，感受生活”为主题；五年级和六年级以“缅怀先烈，继承革命遗志”为主题。校内开展的“网上祭奠英烈”签名寄语活动，同样取得了很好的效果。有同学在活动感想中这样写道：“参加完活动，和大家一起签了名。了解了前辈英雄们，无论遇到多么凶狠的敌人都不怕，敢冲上前去保护大家。以后我也要听老师的话，好好学习，不再影响别人，也不欺负女同学，不让英雄的鲜血白流。”这就是榜样无声的力量。

触点4：培养集体荣誉感，在实践中提升道德文化素养。团结就是力量，体质相对单薄的少年更看中团结，依靠集体。学校紧紧抓住这个特性，开设了舞蹈、朗诵、音乐、读书等兴趣实践小组，丰富文化生活，让大家一条心一股劲，不断提高道德素养和实践本领，结出了丰硕的成果。舞蹈《满乡荷包情》荣获河北省校外教育舞蹈比赛一等奖；舞蹈《漱玉当风》获得河北省蒲公英杯舞蹈比赛一等奖第一名。此外，学校还获得“顺达天保杯”丰宁县首届汉字听写大赛小学组比赛三等奖；“尊师重教奠基未来”县中小学生文艺汇演二等奖；“飞翔的蒲公英”第五届中小学声乐器乐比赛优秀组织奖；中央电视台“2015 我的一本课外书”河北赛区选拔赛优秀组织奖。

用爱起航，让心远航

受经济欠发达的现状以及城镇化快速推进的相互叠加影响，丰宁县留守儿童问题的长期性、复杂性和紧迫感显得比较突出，无法回避。自2006 年出台《国务院关于解决农民工问题的若干意见》后，丰宁县第二小学把帮扶留守儿童问题作为日常工作的重点，不断变换角色，不断探索、不断实践、不断总结，在解决难题的同时也积累了宝贵的经验。

一是监督的角色，我们是“父母”。学校留守儿童总量约53 人，为由爷爷奶奶或亲戚监护的走读生。对此，学校开展了“与代理妈妈结对”和建立“留守学生之家”两项工作。每一个儿童都有一个“结对妈妈”，每一个儿童都有一个“家”。两个措施相互配合，为留守学生营造了一个温暖的成长环境。

二是育人的角色，我们是学校。坚持学习上优先辅导、生活上优先照顾、活动上优先安排的“三个优先”，培养孩子的能力、宽容和自信。优先辅导是弥补留守儿童基础较差的不足，发挥能吃苦耐劳的优势；优先照顾是弥补留守儿童缺乏的关照，引导感恩父母、感恩学校；优先安排是弥补留守儿童的退让，树立敢于向前的自信。

三是社会的角色，我们是桥梁。桥梁的一边是父母，另一边是政府。抓住每年年初或年末家长回乡之机，学校会邀请尽量多的留守儿童家长到校参加主题班会活动。每一名儿童都会就“感受母爱的伟大”和“如何感恩父亲”的话题，选择其一谈感受和想法，孩子说完父母表态，让双方感受亲情的温暖。孩子是家长的，也是社会的。每年在新生入校的时候都会开展贫困留守学生帮扶救助捐赠活动，并向团县委提出申请争取帮扶救助资金；卫生计生局、妇联及团委每半年联合组织一次贫困留守学生慰问活动；妇幼保健计划生育服务中心每年都会为留守学生义务体检，开展义诊和心理疏导，确保留守儿童的身心健康。

丰宁县第二小学本着让孩子安心、家庭放心、社会诚心的宗旨，积极主动、求事务实推进健康教育和促进工作，取得了明显的成效，积累了宝贵的经验。学生成绩、身体素质都得到了提升，思想品德获得了净化，实践能力也得到了拓展。