组织“上海好小囡”社会实践活动，培养幼儿小公民素质

陈霞

为了让幼儿更好的了解上海的传统，感受上海独特的语言文化、弄堂游戏、景点小吃，进而喜欢上海的传统，热爱自己所居住的城市。我园以“小公民”特色课程为抓手，开展“上海好小囡”社会实践系列活动。本活动将幼儿的培养目标定位为“小公民”，通过“现代小公民”课程体系，培养适应当代社会发展的有用人才，即幼儿不仅具备健康的体质和健全的人格，又具备良好的学习品质的现代小公民。

一、组织“上海好小囡”实践活动，培养幼儿小公民素质的意义

“现代小公民”是指能够使用现代先进工具和技术，懂得遵守规则的，会思考、敢表达、能自主、擅运动的现代小公民。通过“上海好小囡”系列活动，我们以幼儿身心发展的客观规律为基础，从幼儿的兴趣、动机、需要出发，带给幼儿最表层的现代生活体验，感受上海“现代化”生活，成为会使用现代技术的小公民、会遵守规则的小公民。

幼儿期是孩子智力开发和社会认知发展的关键时期，小公民素质作为幼儿社会教育的重要组成部分对儿童认知发展、思维能力的培育起着重要作用。《3-6岁儿童学习与发展指南》中，提到了“运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”。在《幼儿园教育指导纲要（试行）》里也提到了“适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度”。“上海好小囡”实践活动促进了幼儿热爱家乡的情感，也促进了幼儿民族情感和文化认同感。

二、组织“上海好小囡”实践活动，培养幼儿小公民素质的实践

在“上海好小囡”活动中，幼儿通过听故事、讨论、游戏、表演童谣、云端共游等形式在观看、接触、感受后能够了解和掌握上海传统文化的一些初步的常识。我们以幼儿身心发展的客观规律为基础，从幼儿的兴趣、动机、需要出发，在保证幼儿积极主动的参与、体验、感受的前提下开展了本次活动。活动实施的方法主要有以下几点：

（一）情景感染法

情景感染法是教师根据活动目的，创设出符合活动的环境，辅之生动的语言、画面，并借助一定的艺术感染力，使孩子如临其境。情景感染法所具有的广远性，能够促进幼儿更深刻地理解和掌握活动内容，激发想象力，对培养幼儿情感、启迪思维等方面都有较大的作用。

如：活动“我是上海好小囡”

在本次“我是上海好小囡”活动中，教师创设了生动的环境，如：上海弄堂的环境、具有上海老房子特色的“建筑”等等，在这些“建筑”上还贴上了各种有意思的上海话，如：明朝、今朝、脚馒头、侬好等，让孩子们一进入幼儿园便感受到了属于上海的浓浓气息。同时，也让孩子们自己动手参与到了这样的环境布置当中，让他们也一起亲身体验、自行发现上海弄堂建筑的特色，而老师也可以根据孩子们的发现，来简单介绍老房子建筑的优点，如：房屋建筑用料好，居住非常舒适，隔音效果好，内部改造空间大，让孩子们对这些老房子有基本的认识和了解，然后用纸笔将它画下来，对上海的传统文化更比较熟悉和了解，孩子们完成后的作品一一贴在了幼儿园以及班级环境中。

在这个活动中，教师创设的上海弄堂情境引发了孩子们对于上海老房子的思考，让孩子们如临其境，激发孩子们的兴趣，让孩子们提出对于上海传统文化的疑问和认识，充分表达自己的感受和体验。同时，让孩子们能够与环境进行互动，从而激发学习兴趣，调动学习的积极性、主动性和创造性。而教师也在孩子们创设环境的过程中，注重让幼儿自己动手创作、亲身体验，从而拓展和激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿自主学习的好奇心和主动探究的求知欲。

（二）媒体提示法

媒体提示法是指通过教师的精心设计，在活动中使用多媒体的形式，把抽象的文字表述转化为生动的直观图示，把枯燥的语言传输变为强烈的视觉、听觉刺激，给幼儿留下深刻的印象。由于媒体的方式比文字更加形象、直观，所以对幼儿而言也更容易记忆、具有启发性的的特点。幼儿直观形象的思维特征，要求老师能运用各种媒体提示来辅助幼儿的学习、生活，促进幼儿理解。这种隐含于图示、音乐的指导能辅助老师直接指导，往往会起到事半功倍的效果。

中国传统语言艺术的杰出代表是古诗，幼儿普遍对有节奏、押韵的语言敏感、有兴趣。因此，选择与幼儿生活经验相关的、四句的五言或七言古诗，引导幼儿去欣赏和理解，是可行的。

如：活动“飞花令”古诗诵读

我们设计了“飞花令”的古诗诵读活动，有针对性地选择古诗，并对诗歌的背景和表达的意思予以解释;幼儿园通过晓黑板、微信群等家园联系平台发布“飞花令”的古诗诵读活动，家长在家让孩子们根据这些有趣的视频或是音频进行学习活动。有的孩子们喜欢用歌曲的方式，将故事唱出来，也有的孩子，跟着爸爸妈妈一起诵读，孩子们用不同的方式，学习自己喜欢的古诗，学习中国传统文化。

另外，家长还可以根据孩子的兴趣与注意力进行随机交流，或给孩子补充相关的背景知识，每一首古诗里都说了一件什么事情，或者在描述什么季节、植物或花朵，让孩子们能够加深理解。

媒体提示法的运用对教学活动有巨大的促进作用，它可以使学习内容不再单调乏味，让幼儿在玩中学、学中玩，活跃气氛，充实教学。在这个活动中，“飞花令”的古诗诵读活动主要是让幼儿感受古诗的审美和语言特点，了解相关的传统文化信息，而不要求任何幼儿必须背诵若干首古诗或认读多少汉字。引发幼儿对中国古诗文化的思考，并敢于表达自己想法，培养幼儿的小公民素质。

三、组织“上海好小囡”实践活动，培养幼儿小公民素质中的注意点

（一）对上海传统文化的选择是“上海好小囡”活动开展的关键

上海是一座有着悠久历史的文化城市，其中一些传统事物随时代不断发展已消失，幼儿难以有相关经验。在教育思想中，也难免有些消极、封建的思想混杂其中，且个别内容学习难度较大，对幼儿不具有意义且难以接受。因此教师在教学中，必须合理选材，辨证的扬弃，选择传统文化内容中的精华对幼儿教育。要适当对一些难懂文言文、成语合理改编、缩写、扩写等，从幼儿兴趣、情感体验出发，确立适宜的内容，这样才会通过传统文化把灿烂的文化思想进行传承。

（二）注重幼儿的体验与感受是“上海好小囡”活动的重要理念

开展“上海好小囡”活动的目的是激发幼儿的民族自豪感，对上海文化的了解与喜爱之情，在学习的过程中发展他们的记忆、认知、注意等多种潜能。因此我们必须要注重引导幼儿体验，让幼儿在快乐中学习，不以会背诵多少童谣儿歌，会说多少成语作为衡量幼儿发展的唯一标准，而是关注其纵向的成长，这是教师的基本理念。活动中，让幼儿通过大量的事例和切身的体会、观察、感知等对上海传统文化产生亲切感和初步的感受與理解，以期初步养成一些良好的习惯、行为和技能等。追求高速度、高难度的传统文化知识、技能技巧的掌握不应是幼儿园中传统文化教育的目的和追求，因此应把握好过程限度，防止因为追求传统文化教育的速度、难度、知识、技能技巧等外显内容而忽略传统文化的内在精神以及对幼儿园和幼儿的适宜性。

通过“宅家上海好小囡”系列活动，让幼儿在各种有趣的活动和游戏中感受上海的传统文化、悠久的历史，体会上海的民俗和鲜明的地方特点，幼儿和爸爸妈妈一起玩上海的弄堂游戏、民间传统游戏。不仅可以让幼儿体验到游戏的快乐，幼儿在玩耍的过程中自然地认识和认同了本地的习俗和生活习惯，自然地了解了自己的家乡。进一步激发幼儿身为上海人的自豪感和热爱上海的美好情感，成为一个热爱家乡，热爱自己居住城市的上海现代小公民。

上海市浦东新区金童幼儿园 陈 霞