当前农村初中美术教育的困境及对策探析

当前，素质教育已经进行了许多年，而素质教育与应试教育的矛盾依旧突出，城乡教育均衡发展作用下的硬件成摆设软件形同虚设现象明显存在。美术具有“教育、审美、实用”三大作用，农村中学美术教学在巨大的升学压力和优质资源仍不充足的条件下被忽视是自然而然的事。“普九”使一些地方的农村中学的硬件配套设施有了改进，统一建设校园文化后表面上光鲜亮丽，却并没有解决教育领域的实质矛盾。下面谈几点当前农村初中美术教育的困境及解法。

一、当前农村美术教育的困境

1.师资力量薄弱 领导意识缺位

不论是城市还是农村，所有的初中学校都有升学率的压力，美术课“几乎没有”，即是上课表也是被当做副科不被重视。美术课时间被压缩用来进行语文、数学、外语等主课教学。美术课被边缘化，相应的美术教师也被边缘化，在评优、树模、晋职晋级中美术等短线科教师要被推迟许多年，机会很少甚至没。待遇不公严重挫伤了相应老师的工作积极性，这些老师退而求其次、得过且过的思潮长期存在。社会的发展各行各业对艺术人才的需求激增，教育行业的一些自身原因使农村的中小学有高达百分之七八十都没有教美术专任教师。美术学科教学受到了教师专业素养的制约，因课时限制，即是上课也只是进行简单讲解课本上的知识，多以欣赏名人作品为主;在“造型·表现”中没有机会传授较多的绘画技能技巧，学生们也只能简单地临摹，创新思维很难形成;“安全问题一票否决”是领导在乎的也是老师在意的，在“综合·探索”和“设计·应用”类教学中大多数老师是望而却步不敢涉猎。

2.现实形势所迫 家长观念误导

农村地区的学生家长文化水平较低，眼界很窄，思想比较落伍，急功近利。供孩子上学眼里只有文化课学习，就算是有的孩子爱画画、画的非常好也不在乎，也不会将其当做是一种特长鼓励发展，总认为那是贪玩、不务正业还花费很大，只有那些学习成绩不好、没有出息的学生才去学美术，偶尔听说某某孩子考上美术专业学校了就啧舌头，说那是家里有钱，是用钱砸出来的，是那家人脑子进水了等等。父母是孩子的第一老师，他们这样认为，这样的思想也会潜移默化地影响到自己的孩子，孩子们也会影响到同学，这样慢慢都觉得美术课一点用都没有，就是在浪费时间、浪费青春。

3.活动虽有开展 质量效果较差

目前阶段，一些幸运的农村学校因“普九”焕然一新“处处动人”。相继建立的乡村学校少年宫和社团组织有了专用美术教室及配套的画桌、画凳、画架、画板、写生台、材料橱、作业架、电教器材和几何体、石膏像、静物等教具。美术教学活动偶有开展，但大部分时间闲置，一是学生没兴趣没时间接受专业系统的学习，二是老师念起安全抱着“多一事不如少一事”的态度没胆量没心思去额外组织。而一些较偏远和闭塞的农村学校依然教学设备简陋，只有彩色粉笔等，有的学校教材循环使用，有的学校纯粹都没有教材，根本满足不了教学最基本的条件，教学效果和质量可想而知。

4.同工不能同酬 专业不专必然

美術这类短线课老师职级普遍很低，工资相较同时间参加工作的主线课老师要低许多，一些教学经验交流活动很少参加或无缘参加，就算有幸参加也只是听众，所学经验不能指导现实工作，美术教学疲于应付，带学生参观艺术展等更是天方夜谭。人事管理的“严苛”使得美术老师不能外出写生采风和积累素材，专业知识退化，为了晋级升职而去做班主任、改教或兼教语文、政治、历史、地理等科目和后勤管理类工作情况并不鲜见。

二、解决农村美术教育问题的策略

首先，上级教育职能管理部门要高度重视软硬件两条腿走路。要重视农村教师的待遇落实、评优树模职称晋升对体音美等短线科教师的公平兼顾、绩效考核不能唯分数论等。要重视美术教育的育人作用，把专业教学还给专业老师，让专业老师能专心从事专业教学。

其次，作为我们美术教师本人要从专业职业事业心的高度出发树立信心、善待自己、要求自己，在工作中要排除困难、与时俱进、不负使命、因材施教。要从以下几方面做起：

1.培养学生对于美术的兴趣

兴趣是孩子最好的老师。兴趣作为激发自己内心和能力的一种心理状况，更能激发孩子们对于美术学习的激情和渴望。我们美术教师要改变教学观念，提高课堂效益，按教学内容分类实施教学。不光要上欣赏课、绘画课还要上手工课、设计课，提升学生的鉴赏力的同时不忘培养他们的动手创新能力。有少年宫和社团组织依托了更好，没有则要努力发掘本土文化、开发校本课题，把美术教学的丰富多彩性发挥出来。例如，手工课如果教学物资较匮乏，那就充分利用身边的废旧材料，或跨出教材，结合当地特色，可以用泥巴，树枝，树叶等来做手工艺品。把课题延伸成举办变废为宝的实践活动，不仅可以让他们拥有环保意识，开动脑筋还可以提高他们的想象力和创造力，更重要的是节约了资源，延展了有限的课堂时间。

2.培养学生的艺术细胞

作为农村的孩子，很少接触到艺术展等其他的艺术性活动，知识面较窄。艺术教育尤其是美术要从全方位开展。我们美术老师要主动争取和创造条件地让学生参观、参加校内外书画展赛，可以定期组织收集学生们的绘画作品、手工作品、创意设计作品，利用纪念性重大节日（如元旦节、国庆节等）或集会（如运动会、家长会等）将好的作品进行实物展览或视频展示，这样不仅增添了节日活动气氛还向师生、家长和社会人士展示了我们的教学成果，培养了其它学生的学习兴趣，同时也端正了学生家长支持孩子学习美术的态度。

3.教学方式一定要因材（因才）施教

美术课不仅仅只是感知与模仿、发现与发掘，更多的是创造与创新。我们农村美术老师在教学中应该以教材为本，充分利用得天独厚的自然条件，在保证安全的情况下开拓教学的空间和地点，把学生带到教室外，去到校园的角角落落，有条件了再带往校外。根据不同学生的兴趣点让学生多与大自然亲密接触、发现美、记录美。农村最多的就是村庄和田野，这就是我们教育资源的优势。

结束语：

初中美术教育不受重视，但它确实是素质教育的重要组成部分。初中生是学习的主人，引领他们成长也是我们美术老师义不容辞的责任。应建立合作式教学，培养合作精神增进师生间的友谊。相信各方通力配合下美术教育的明天一定可以变得更好。可以预见，深化新时代教育评价改革将会推动农村初中美术教学质量上的提升。

陕西省汉中市城固县第三中学 王盛杰