开设作业超市，满足个性需求

严蓉

上海多年来基础教育课程中，初中阶段地理学科为非中考学科，普遍不受重视。而随着新中考改革的日益临近，地理和生物等学科将以跨学科案例分析题的形式，以15分的分值计入中考总分之中。可以想象，考题必然是对学生综合分析能力的考查，要求对所学知识独立思考、灵活应用，而不可能是某一知识点的简单背默。这对学生要求很高，当然对相关学科老师更是提出了新的挑战。

一、作业现状分析

据笔者调查了解，作为初中一线教师，教学关注点可能更多的是研究教案设计、课堂教学实践，基本在课堂内用3--5分钟的时间指导学生完成与教材配套的练习册作为知识的巩固，不太会额外布置课后的作业，对地理作业这一板块的研究投入是很有限的。例如教师普遍认为地理作业都是课堂之外的学习任务;同时作业都必须形成书面文字材料，且要按统一要求同一格式做相同内容，忽视学生的个体差异。并且作业的评价方式就是由教师批阅“√”或“×”，最后给予分数或等第。对学生来说，这些都是冷冰冰的符号，阻隔了师生间的情感交流。

二、英国中学作业类型调研

笔者曾在2014年赴英国参加了2个月的深入调研，在某中学沉浸式听课交流，对英国中学地理教学中各年级不同层次要求的作业布置留下了深刻印象。经初步梳理，英国地理学科作业类型可分为以下五种：

1、表演、辩论、竞赛等

2、手工制作

3、常规书面练习，讲究图文并茂

4、实践、考察

5、资料分析、收集、归纳总结、实践报告等

英国教育倡导学生自由发挥，鼓励学生展现个性，认为拥有自己的想法和创意是学生最可贵的财富。

三、上教版初中地理作业设计案例

对照目前上教版教材和学生特点，笔者也深入研究了初中阶段地理学科在作业设计上的可行性操作方案，并投入实践，不断调整优化。

以目前上教版七年级地理教材为例，中国地理第一单元学习的重点是我国的省级行政区划，这也是整个中国地理教学中的基础内容，而恰因为我国面积广大，行政区划数量众多，加上简称的复杂难记，第一个月的教学内容就让一些学生头痛没兴趣。现将这一内容的教学与学生的生活相结合，让学生通过自己的探究、发现来认识祖国，将知识点融于游戏之中，尝试设计了该主题下的作业超市，由学生自主选择完成。

A款：填写家庭成员户籍信息

探究身份证号码和邮政编码组成规律，了解省区的数字代码含义。

探究结论：

我国身份证号码构成的特点：共 位，1--2位代表 ，3--4位代表 ，5--6位代表 ，最后一位单数是指 ，双数是指 ，特殊代码是 。

我国邮政编码构成的特点：共 位，1--2位代表 ，第3位代表 ，第4位代表 。

我国目前实行的行政区划体系分为三级，

分别是 、 、和 。

B款：想象力大作战

通过辨识省级行政单位的轮廓形状，将我国的政区地图形象化、生动化。

C款：月饼地图

专题学习期间恰逢每年中秋前后。了解我国月饼的类型，原料的构成、流行的地区、与当地环境和农产品的关系。绘制月饼的相关漫画或广告插图。

D款：美食探源

了解三种地方美食流行省区，口味特点，原材料构成与当地环境的联系，完成一份简单的美食调查报告。

E款：美食探源plus版--中国八大菜系探源

F款：诗词赏析

G款：旅游达人版

挑选假期旅游、探亲、社会实践等过程中到达的某个景点或城市，做较为深入的探究。

H款：旅游达人plus版

从家乡上海出发，以陆上交通方式的外出旅行路线上，标注沿途经过的主要景点及其特色景观，以手绘图的形式呈现出来，班级进行交流展示。

I款：传统戏曲探源

根据各省级行政单位的简称，将京剧、晋剧、 豫剧、沪剧、粤剧、陇剧、秦腔等地方性传统戏曲流行地标注在中国行政地图上，并了解除以上7种外的我国其它传统戏曲，配以插图，设计一份具有个性特色的中国戏曲地图。

J款：重走长征路

结合爱国主义传统教育的契机，带领学生在地图上重走长征路，学生以小组为单位按阶段写出经过的城市（所在行政单位）、路线方向、重要地名、重大事件，以地理学科的角度撰写一份关于长征的调查报告。

以上10类同一主题下的作业设计，难易程度不同，可以使个性差异显著的初一学生找到兴趣点，发挥每位学生的个性，特别是那些有特长优势的学生，给他们创造了一个展示自己的舞台。

通过作业设计和自主选择，学生在动手完成的过程中巩固所学知识，扩大知识领域，并且产生知识的迁移，作业已不再是强加给学生的负担，而是学生成长的一种自觉的生活需要、人生需要，成为学生成长的足迹，激发着学生成长的积极情感态度和价值观。多样的作业形式，一改过去沉闷单一的作业面貌，不仅使学生得到发展，教师在指导与设计作业中也很受启发，学生的作品在一定程度上开拓了教师视野，促使教师不断学习，不断进步，最终实现教师的专业发展。这是一项双赢的项目，时代在进步，学生个体有差异，研究仍将继续。

上海市彭浦初級中学 严 蓉