基于农村家庭阅读教育现状培养3-6岁幼儿阅读习惯的方法

教育家苏霍姆林斯基特别强调幼儿阅读兴趣的培养，认为对幼儿未来的精神充实有着基础性的作用。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：幼儿园应培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;应能利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。儿童发展和教育的研究者也在一直反复强调成人和儿童共同阅读重要性。

一、开展家庭阅读教育现状专项调查，找准问题根源

为了更进一步了解家长在幼儿阅读习惯培养过程中出现的问题，拟定《幼儿阅读习惯培养家长调查问卷》并向家长发放。问卷具体数据反映如下：

在家长观念方面对阅读习惯重视的家长比例占到82%，说明现在我园家长通过在园所参与各类家长、亲子阅读培训课程后对幼儿习惯的教育引起了很大的重视。

在家长心态方面，家长愿意并且能够积极参与园所布置的各项培训和活动的家长比例占到83.5%，说明家长愿意为培养孩子良好的阅读习惯做出一定努力。

在家长能力知识方面，家长表现出如下问题：亲子阅读就是家长读书孩子听;孩子的书没得读;不会创设提问;以至于在亲子阅读的过程中幼儿对读书的兴趣减弱，幼儿不能专心读书。

基于调查结果，对家庭阅读教育现状进行分析，究其根源主要表现在如下方面：

1.家长生活在郊区偏远农村，自身受教育程度偏低，家长自身没有良好的阅读习惯，虽然已开始重视幼儿阅读习惯的培养，却表现出没有方法，不知道如何培养。

2.在家庭中，由于農村家长所从事的工作以体力劳动为主，时间不固定，因此培养幼儿阅读习惯没有能够保证足够的时间，坚持性不够。

二、培养幼儿阅读习惯的方法

（一）家庭培养方法

1.创设独立、安静的阅读空间，营造宽松阅读氛围

皮亚杰认知建构谈到：主体与客体之间相互作用，通过同化和顺应达到二者的平衡，幼儿正是与环境的融合中不断生长。因此，首先要在家中选一个光线明亮的房间或角落设置阅读区域，让幼儿放松自在地去阅读。

2.制定个性计划，把阅读变成生活的一部分

研究表明每天坚持做一件事情21天就可以形成一项习惯，家长应根据幼儿的年龄特征，每天保证有15—30分钟的阅读时间，鼓励幼儿坚持每天阅读，逐步形成生物钟。

3.开展家庭图书交换活动，拓宽阅读范围

基于幼儿家庭的经济情况，采取家庭图书交换活动，每周幼儿间交换一本图书，即节约购买图书的资金，又丰富了幼儿的阅读量和阅读图书的类别。

4.走入社会场所，在社会环境中阅读

古时有“孟母三迁”，为的就是给孟子创设一个好的学习氛围。家长却可以利用休息时间带领幼儿来到图书馆、社区活动中心阅读室、书店等地，让孩子在社会环境中与他人共同阅读。

（二）幼儿园培养方法

针对教师：

1.教师是幼儿阅读教育的执行者，在幼儿阅读习惯培养中起到很重要的作用。教师要把阅读活动安排在每周的计划中，开展形式丰富的导读活动，丰富幼儿阅读方法。

2.教师的专业素养也直接影响孩子阅读习惯的养成。教师在教学活动中要遵循科学的、符合幼儿学习特点的教学原则，通过有效的活动组织方式引导幼儿自主学习、充分表达，深入指导，充分激发自主阅读的热情。

针对幼儿：

1.定期开展阅读活动，丰富幼儿阅读方法

每周安排两节阅读活动，将一个读本进行两次活动组织，在第一课时中引导幼儿充分观察画面，感受读本线索联系或情景的有趣并充分表达自己的阅读思考和结果;在第二课时延伸为情景剧等形式。

2.创设物化氛围，潜移默化影响

蒙台梭利提出：儿童具有吸收性心智，能够无意识的吸收环境中的事物。教师要结合各年龄段幼儿的身心发展特点定期更新图书，小班图书要涵盖游戏书、认物书等，中班图书涵盖童话、心理故事等，大班图书涵盖连环画、工具书等。

其次，根据图书提供相关材料，如指偶、手偶、故事背景盒、录音笔等，让读书活动更加有趣。

最后设置相应的墙面环境，比如选取孩子感兴趣的图书，将其内页制作成相应的图卡，幼儿在进行自主阅读之后对图卡排序并讲述出来。

3.利用同伴共同学习，鼓励幼儿主动阅读

同伴间的共同学习、榜样模仿也是幼儿习惯养成的很重要的途径。鼓励幼儿在阅读中的多沟通交流自己的阅读成果，提高表达能力，同时幼儿还能够在同伴的激励下，更加热爱阅读并积极参与其中。

（三）家园合作方法

1.找准问题，进行公众号专项推送

每周对选购图书、亲子阅读等方法进行集中推送，帮助家长在能力上提升。同时为了解决家长不会与孩子读书方面的问题，帮助家长了解图书的导读方法、步骤，了解阅读本册图书的目的，以及能怎样设计引导语，帮助幼儿提升那些能力等。

2.指导亲子共读方法，提高亲子共读兴趣

充分利用听读启蒙法、讲述提问法、角色扮演法、移情法、改编情节法、延伸想象法、猜猜认认法、改错法、游戏法、自由阅读法、随机引导法、亲自制作图书等方法，在园所组织完阅读活动后逐一利用班级微信群将方法传授给家长，丰富家长与孩子互动的过程。

3.评选“书香家庭”，激励家庭阅读的坚持性

为了鼓励家长能够坚每天陪孩子有效阅读，我们采取了一些激励措施。除了班级中评选的“阅读小明星”外，我们还在全园开展“书香家庭”的评比活动。促使家长能教育并引导孩子多读书，读好书，认真开展“亲子共读”活动。

对于获奖的家庭我们也会给予一定的荣誉和物质奖励。如对获奖家庭进行广播、公众号等宣传，并会对获奖家庭颁发证书，奖励图书等。

为了孩子能在今后社会发展中得到适应和发展我们需要积极的、高质量的阅读。因此无论是在家庭还是在幼儿园我们都要遵循幼儿的阅读特点，坚持家园合作，达到家园同步，鼓励幼儿、家长、教师都能主动参与其中，合心合力培养孩子良好的阅读习惯！

注：北京市昌平区教育科学“十三五”规划课题《在体验式活动中培养农村幼儿良好学习习惯途径与方法的研究》，课题编号G055

北京市昌平区崔村镇中心幼儿园 张文雅