民族文化在城市幼儿园中教育发展的意义

孟洋

一、民族文化进入幼儿园的价值分析

1.文化价值

每个国家的文化都有其自身的文化价值。它是身份的共同主题，是群体生活和发展的相对独立的支柱，具有重要的社会意义。

2.社会价值

今天我们提倡和谐社会，在这个社会中不同的文化应该和谐共处。民族文化领域的教育反映了国家对民族文化的重视。正确的道德价值观和传统民族文化价值观可以有效地为社会的和谐发展做出贡献，让人们自觉和独立地为社会做出一定的贡献，并自觉地履行自己的责任，团结各民族团结起来，实现建设和谐社会的目标。

3.教育价值

在悠久的历史中，民族文化积累了丰富的文化价值，包括道德观念，哲学意识和艺术观念。这些文化的精髓可以在教育中发挥很好的作用。在幼儿园，丰富多彩的活动可以帮助孩子在这种独特的审美意识中拥抱真理，善良和美丽，并使他们的心越来越清晰。民族文化还使幼儿对生活以及如何与人与社会之间的关系产生独特的理解，对自然的理解以及如何适当地调节人与自然之间的关系。

二、民族文化在城市幼儿园中教育发展存在的问题

1.民族文化内容目标过高

民族文化融入幼儿园必须以《幼儿园教育指导纲要》《幼儿园工作规程》《3-6岁幼儿学习与发展指南》为依据，在此基础上根据幼儿年龄特点设定适合幼儿发展的目标，目标不宜过高过难。但在实际的教育教学中，民族地区幼儿教育传承民族文化存在目标过高的问题。因此，在教育过程中不能贪多求全，去选择高难度、高强度的民族文化教学内容，而应根据幼儿的身心发展规律和实际需要，确定切实可行、科学合理的民族文化教育目标

2.教育内容难度过高

民族文化内容丰富，但并非所有的文化内容和形式都适合幼儿园教育。民族文化教育必须遵循幼儿的年龄特点和学习规律，了解幼儿的发展需求，重视幼儿经验的不断丰富和积累，并找到幼儿需求和教育要求的最佳结合。但是，在学前教育和继承民族文化的教育实践中，无论幼儿的身心发展特点如何，都经常被迫植入民族文化内容。

3.教育教学方式单一

“游戏作为基本活动”决定了民族文化作为活动内容的实施方式。幼儿的成长水平决定幼儿的游戏选择水平。 从最初的玩具游戏到同伴合作和平行游戏，再到最高的联合游戏，其内容和形式都与幼儿实际发育水平保持一致。但是，当民族文化进入幼儿园时，教师通常采用教孩子操作的方法教学方法单一，主要是灌输简单的记忆，幼儿的学习积极性和主动性较差。

三、民族文化在城市幼儿园中教育发展的建议

1.加强幼儿园民族文化资源的利用

资源的合理利用是幼儿园最普遍、最持久的原则。无论是主题墙的布置，各种游戏的安装还是幼儿园教材的收集，越来越多的幼儿园和相关的教育部门都越来越重视。因此，为了使民族文化的起源渗透到幼儿园，有必要加强对民族文化资源的利用。区域幼儿园可以利用其地理优势来更深入地了解和收集美丽的民间文化，然后可以将民族文化和相对乏味的文字变成用于儿童活动或放学后的简单，特定和可理解的主题墙装饰。通过学习和收集民族文化，幼儿园的教师可以充分发掘民间游戏，充满民俗风情的独特元素，使孩子们可以通过游戏来理解，理解和继承民族文化。第三，为了奠定民族文化的基础，对幼儿园进行深入，简化和合理的布局尤为重要。因此，幼兒园应重视幼儿园教科书的编写，并根据幼儿园的教学特点建立专门的教科书组织，为幼儿园编写特色鲜明的教科书，以进一步扩大儿童从小就对民族文化的认识和理解。

2.促进社会参与和家园共育，整合民族文化教育资源

教育作为社会的一个子系统，其发展离不开社会环境的支持，民族文化在幼儿教育中的传承也离不开家庭和社会的影响。为了发挥幼儿教育更广泛的文化价值，幼儿园有必要将家庭和社区作为文化交流的场所。一方面，要推动社会参与，把社会参与落实到具体行动中。通过定期举办的“家长开放日”、“民族民俗节”、“育儿知识讲座”等教育活动，邀请家长到幼儿园参观学习。此外，还可以充分利用网络资源，构建网络教育平台，通过“微信公众，如“许多”新路径向父母和公共宣传教育相关内容，民族文化不仅可以加强幼儿教育继承民族文化的影响，但也让父母，参与幼儿早期教育事业的人，也会有外部监督的作用，确保有效传承民族文化，进一步开展幼儿教育。

3.选择符合幼儿身心发展规律的活动形式

游戏是学前教育的主要形式。在游戏活动中适当纳入民族文化的教育内容可以鼓励儿童积极参与，感知和体验民族文化的遗产。在学前教育和游戏中民族文化遗产的普及体现在各个方面。首先，从实现第一类教育的目标到进入幼儿园，离开幼儿园等日常生活，我们可以使用各种教学方法来增强民族文化与幼儿园生活的融合与融合。我们每天需要三餐、户外活动、等等。其次，根据当地民族文化资源，实施课程的设计与开发。

4.建立完善的幼儿园多元文化教育教学管理制度

幼儿园管理系统是确保幼儿园所有工作和教学活动顺利有效发展的保证。如今，民族地区幼儿园的多元文化教育正逐渐从特色教学活动向正规教育活动过渡。幼儿园的多元文化教育将成为幼儿园的日常教育活动之一。因此，为了确保多元文化教育发展的效果和质量，幼儿园需要建立与幼儿园多元文化教育相关的综合教学管理体系，以保证幼儿园多元文化教育的质量。通过建立与多元文化教育和教学有关的管理体系，不仅有利于规范教师多元文化教育活动各项活动的内容，路径和准备工作，而且可以提高幼儿园多元文化教育的质量。时间提高教师的多元文化教育意识和多元文化教育的能力和水平，使多元文化教育活动的发展更加有效。

结论：

幼儿园管理系统是确保幼儿园所有工作和教学活动顺利有效发展的保证。如今，民族地区幼儿园的多元文化教育正逐渐从特色教学活动向正规教育活动过渡。幼儿园的多元文化教育将成为幼儿园的日常教育活动之一。因此，为了确保多元文化教育发展的效果和质量，幼儿园需要建立与幼儿园多元文化教育相关的综合教学管理体系，以保证幼儿园多元文化教育的质量。通过建立与多元文化教育和教学有关的管理体系，不仅有利于规范教师多元文化教育活动各项活动的内容，路径和准备工作，而且可以提高幼儿园多元文化教育的质量。时间提高了教师对多元文化教育的意识，多元文化教育的能力和水平使多元文化教育活动的发展更加有效。

北京市昌平区崔村镇中心幼儿园 孟 洋