基于实验室准入和开放机制的大学生创新实践能力培养策略

陈春松

摘 要：目前社会经济发展极大地提高了企业及各行业领域对毕业生综合素质和能力的要求，同时科技的快速发展以及各学科之间深入融合，也对学生的实践动手能力及综合运用能力的要求也越来越高。同时在学生创新能力及综合素质培养中，实践教学发挥着至关重要的作用。因此各高校对基于实验技能培养的实验室准入机制建立加强重视，并通过实验教学开放管理系统的完善，使教学和科研实现有机融合。本文就实验室开放机制的基本流程进行分析，并对基于专业技能培养的实验室准入机制构建，以及加强学生创新实践能力培养的教学科研一体化教学模式实施的有效策略进行探讨。

关键词：实验室准入机制;开放机制;教学科研一体化

一、实验室准入开放机制基本流程概述

目前以往的正常实验教学通过实验室开放系统的运用，将采取开放式服务，并将开放自主教科研实验和课程内实验，同时能够为学生提供自主实验预约。教师根据基本理论课开展实验教学时，结合理论课程进度对相应的实验内容及实验时间进行安排，学生也可按照自身实际情况，对相应的课程实验时间进行选择。同时学生采取在线提交实验报告，教师也可采用在线批改。针对自主教科研实验项目，学生可根据自身对相关学科的理论知识掌握情况，利用课余时间对实验室进行预约，并可在实验过程中，与指导教师针对所遇到的问题进行交流沟通。另外在相对自由和宽松的情况下，能够确保学生人数与实验设备之间能够实现最优化分配，使学生学习自主性和积极性得以有效激发[1]。

二、基于专业技能培养的实验室准入机制构建

（一）实验技能阶梯式训练和考核机制建立

扎实的实验技能是学生开展课外科研创新实践活动的基础 和保障，为此我们创建了新型的实验技能阶梯式训练及等级考核体系。针对专业特点，设置从基本知识、基本技能和实验素养等方面进 行阶梯式培训和考核，通过理论教学、实验操作、仿真训练等途径，开展实验技能训练，在此基础上釆取现场操作、口试、笔试等多指标综合评价体系进行考核[2]。

（二）技能考核与实验室准入对应机制建立

基于实验室安全准入机制，对实验室准入制度加强建立和推行，学生进行实验室需要通过相应的实验技能考核，通过考核后，学生才能进入导师的实验室参与相关的科研活动，同时在教师基本考核内容中也应将科研实验室开展实验教学纳入其中。通过实验室准入机制的建立，能够为学生提供参与课外科研活动的机会，并对教师积极开展教学科研工作起到有效促进作用，使教师与学生、教学与科研之间全方位、多层次的有效结合得以实现，并促进良性循环的形成，使教学有效性提高目的得以实现。

三、教学科研一体化教学模式实施策略

（一）信息化共享平台统一和建立

基于实验室准入及开放机制，对实验教学中心网络资源平台进行建立和完善，实现实验教学、实验资源的智能化和网络化管理，在网络平台上发布实验室的相关教学内容、基本信息等，使协调管理及统筹安排得以实现，能够利用平台实现网上实验指导、实验预习、实验预约、成绩査询、资源下载以及教学效果评价等，同时教师也可利用通过网络实现在线管理，并加强师生互动，使教学资源、仪器设备共享实现最大化，使教学工作效率和学生受益面大幅度增加[3]。

（二）构建科学合理的实验教学体系

在传统实验教学中，通常作为理论教学的辅助，实验内容大多针对理论验论，而缺乏创新，对学生创新能力提升及思维开拓造成制约和影响。因此需要对实验教学方式进行改善进，对教学内容进行优化。同时在课堂教学中，通过对科研过程的演示，对学生创新思维和创新能力加强培养，对科学的教学模式，以及从基础训练、综合应用再到创新研究的递进式实验课程体系进行建立，其中基础型实验主要适合于低年级学生，对其基础实验技能加强培养;设计性、综合性实验主要适用于二、三年级学生，对学生综合应用能力加强培养;研究性实验主要适用于学习水平较高的学生，使其科研和创新能力有效提高。

（三）学生科技创新活动长效机制创建

通过学生科技创新活动的组织，使其追求真知、崇尚科学意识不断增强，并在创新精神、科研能力和实践能力提升中发挥重要作用。高校应对教学模式进行积极创新和改革，对创新性实验立项资助体系进行构建，使学生科技创新活动实现可持续发展。同时对学生科研专项基金进行设计，通过本科生科研导师制、大学生创新创业训练、实验室开放等措施的实施，使学生的创新教育计划通过项目予以带动，并对指导教师及学生的激励机制予以建立，使师生双向良性互动、主动参与以及创新教育的良好教学氛围得以实现[4]。

（四）基于創新人才培养的学科竞赛管理机制建立

通过学科竞赛的运用，能够在学生解决实际问题能力、创新实践能力以及团队协作精神加强培养，使社会人才培养目标得以实现。同时通过各类学科竞赛的定期组织，能够为学生的综合实践能力及创新能力锻炼和提高奠定坚实的基础。另外需要促进学生积极参加校外各种学科竞赛，从而使以赛促学、以赛促教、以赛促训的实践教学目的得以实现。

四、结束语

基于实验室准入和开放机制，通过教学科研一体化教学模式有效构建，能够使学生参与实验积极性有效提高，同时学生综合分析能力、实践创新能力以及团队合作精神加强培养。现阶段高校开放实验室模式仍处于初级实践探索阶段，还需要对实验室开放和管理过程存在的问题加强是分析，并采取有针对性的策略进行有效改进和优化，并且此模式能够在高校未来实验室管理及发展中有着广阔的应用前景。

参考文献：

[1]王银杰， 王林. 基于开放实验室的大学生创新与实践能力培养研究[J]. 教书育人（高教论坛）， 2018， 000（011）：30-31.

[2]陆紫生， 王如竹， 柯霞，等. 开放高校科研实验室培养学生创新实践能力[J]. 实验室研究与探索， 2018， 37（09）：293-297.

[3]黎昂， 曾利军. 基于开放实验室的大学生创新项目教学和实践研究[J]. 现代盐化工， 2018， 045（001）：P.114-115.

[4]时飞. 以培养大学生创新能力为目标的开放实验室管理探索[J]. 产业与科技论坛， 2018， v.17（24）：263-264.

课题名称  基于多方协同育人的智能制造工程教学体系的研究

课题号  2019JGZ154.