一个二本中文系讲师的野望

周航

最伟大的专业

杨宁的讲台，一切不会无缘无故出现。如果出现奇怪的东西，比如一根香蕉，那肯定也是授课需要。很多学生注意到它，直到课堂过半，它终于派上用场。「自我、本我、超我」，很多人听说过，但不清楚确切含义。

“我还带了道具。” 杨宁拿出香蕉，小眼睛眯成细线，笑容堆上眼角。“如果你的「本我」特别强大，就会直接拿过来吃，管它是谁的。” 他紧跟着讲「自我」的含义，“你想吃，但不直接拿，和同学说，我吃一下你不介意吧？是不是经常有这样的同学，香蕉都剥开了，还问吃一下你介意么，特别讨厌。”

讲台下笑成一片。这节课的主题是「文学与作者」，杨宁从吃香蕉开始，讲弗洛伊德的精神分析学说，再延伸到文学史上著名的俄狄浦斯情结和厄勒克特情结。

每周一早上8点，中文系《文学理论课》在河北涿州的一间小教室里开讲。这段去年的上课视频，他提前布置了预习作业。校园距县城五公里，四周空旷，除了附近一个炮团和一所师专，皆是农屋和玉米地，前些年隐约还能听到部队的起床号。杨宁供职的中国劳动关系学院，本科生前两年就在这里度过。

工作第四年，他照例给大一新生上这门必修课，7点50就到教室。为此他需要前一晚从家开车一个小时到校本部，再坐一个半小时校车到涿州。杨宁曾在课上半开玩笑讲述求职经历，面试问及愿不愿意到涿州校区上课，“当然点头，愿意，愿意——其实心里是不太愿意的。”

出生在北京，成长于南城，杨宁在这座一线城市生活安稳，有车有房。除了用最新款手机，倒没有太多物质欲望，就喜欢逛个书店，偶尔去看孟京辉的话剧。一学期下来，脸庞圆润了不少，这段时间他开始注意身材，喝可乐都选无糖。

讲台上，他多数时间穿深色衣服，黑框眼镜，配黑色苹果手表，看上去挺严肃。偶尔肩膀一栽，身子松弛下来，也显出北京土著可爱的一面——“鲁迅没写过长篇小说，张天翼、张资平都写过，但对不起，您靠边儿站。”

第一次学这门名叫《文学理论》的课，很多人会讶异于它的广泛程度：美学、心理学、政治学、人类学……几乎涉及文科所有领域。而第一节课，杨宁就告诉学生，“中文系是所有（文科）专业当中最伟大的专业，再学其他的，就跟武林高手打一帮虾兵蟹将一样。”

听到这句话，屏幕前的野生学生开始密集发弹幕，“英语系的在此”，“法律系的前来旁听”，“我一个理科生看得很过瘾，并且发出选错专业的叫声”。评论区2600多条留言里，不少人提到他的金句：科学只是用来阐述这个世界的方式之一。

教室安排在靠近操场的教学楼里，顶上吊着六盏长条日光灯，40来个学生手抄笔记，不少人还沿袭高中习惯，用着修正液和修正带。教室后面的黑板报上，到处贴着“考上ACCA（注册会计师）”的便签。包括杨宁自己的履历，博士毕业于首都师范大学——这是网络上你能找到有关他的唯一信息，「非985」「非211」，在讲究门第的学术界，几乎是在鄙视链的底端。

但在网络上，杨宁的课播放量已过百万。豆瓣话题「你在网络上最喜欢的老师」里，这个32岁的年轻人和法学教授罗翔、北大教授戴锦华、复旦“哲学王子”王德峰这几个名字并列，被频繁提起。一个数年前大学毕业的人在B站听完他的《文学理论》32节课，记满一本半笔记，特地发帖感谢杨宁，“拓宽了我的生活边界”。

从布鲁姆到罗兰巴特，从郝施的「捍卫作者」到维特根斯坦的「语言游戏说」，文学理论课被认为是中文系本科阶段最难的一门。“难点就在于三个字儿：听不懂”，杨宁告诉学生，“有些书你读完第一页，就不想读第二页了。”

而在这些不了解康德、索绪尔，对意识形态的认识还停留在「唯物」和「唯心」的18岁学生面前，杨宁尽量讲得通俗。去年他提到耽美小说，“一个帅帅的男人，见到一个特别帅帅的脸，就变得那么卑微，这是为什么？” 课堂没人回应，都等着他公布答案。

“跟当下人们对两性关系的某种失望有没有关系？是不是意味着当下社会中可能缺乏纯粹之美？” 杨宁声音不大，语速也不急不慢，问题却严肃得要命。他反复提倡追问与反思式阅读，“不要以自己的喜好来评判作品，否则你跟豆瓣上的读者没区别，你的专业性在哪里？”

自己读书时，老师上课通常直接切入专业知识，甚少评价专业本身，杨宁希望能给学生更多自信。

坚定的反PPT主义者

2020年12月1日这天，课程主题和去年此时一样，依旧是「文学与作者」，但那只香蕉没有出现。他不再讲弗洛伊德，而是介绍美国文论家布鲁姆。

杨宁自信可以连讲十年《文学理论》不重复。学生时代，杨宁最讨厌的就是年年重复，甚至段子都一样的老师，学生们总是尽量坐在最后面，低头忙自己的事，“那就真成了讲课机器”。

很快，第一个故事来了。武汉黄鹤楼是历代诗人的竞技场，但崔灏的《黄鹤楼》一出，李白也回避正面交锋，后来李白创作了《登金陵凤凰台》，与崔灏那首相仿，杨宁就此引出布鲁姆提出的「影响的焦虑」——“真正的诗歌史，就是一个诗人怎么备受其他诗人之害的历史。” 随后，他转身在黑板上写板书，教室安静下来，只有粉笔顿挫声和零星的按压笔芯声。

“粉笔字，久违了！” 即使对着手机屏幕，B站野生学生也能跟上板书手抄笔记，发弹幕感叹现在写板书的老师太少了，“有人味儿”。

这也是杨宁自己琢磨出来的。第一年上课他也用过PPT，发现学生听得入迷，但过后都忘了，第二年就开始写板书：一二三四……1234……每个知识点都誊抄到黑板。“我本人是一个坚定的反PPT主义者”，跟学生讲写板书的事，杨宁很认真，“这种方式会给你们一个错觉，只要拷完这个老师的PPT，我似乎获得了这门课的全部内容，然后它就在你U盘里一直躺到期末。”

如果只从课堂了解杨宁，那他看起来经历颇有些传奇。少年时代迷恋金庸特地去少林寺想要习武，自称「九三学社」一员——每天凌晨3点睡觉，上午9點或更晚起的那种废柴，还时不时扬言，“我一定要做大学老师中的一股清流。”

除了上课的日子，杨宁几乎都在书房看书、备课，写论文，经常隔二三十分钟才看一次手机。他备课最重要的，就是给每一个枯燥的知识点插入通俗的案例。

这天讲「文学与作者」之间的关系，畅销上千万的《那不勒斯四部曲》被他用来举例。至今无人知晓作者埃莱娜·费兰特的样貌，费兰特邮件回复媒体说，这是她和自己的约定，如果读者想了解作品，看作品就够了。

“我觉得这种做法很酷，为什么大家要采访她呢，无非是问创作意图，但一些作者会觉得，作品跟他没什么关系。” 杨宁接着又提到学生熟悉的《海贼王》，作者尾田参加官方举办的知识竞赛，结果拿了低分，由此产生读者吐槽，“尾田就是个画漫画的，他懂屁个《海贼王》！”—— 课堂气氛推向高潮，角落里一个正在看手机的学生也抬起头。

这都是杨宁提前规划好的，讲课大纲打印出来，小标题下面，哪里需要什么案例都有提示，用不同的字体标注。

11点半，当第一缕正午阳光绕过楼角照进课堂，一上午的教学任务才宣告结束。两堂课，杨宁都录下来了，挑发挥更好的一次，等课程全部结束就传到网上。嘴里说这段“要掐掉”，那段“不能播”，但都保留了下来，他没有删减过任何内容。如今杨宁的野心是，通过未来十年的课程，呈现《文学理论》的全貌。

非功利之美

读博士期间，他常去名校蹭课，比如北大中文系，他听过几乎所有老师的课。骑车或是坐公交，有时一早7点就出发，到了教室随便找个位置坐下。他不带电脑，连不上无线网，没必要，只带纸和笔，不仅记知识，也记老师上课的优缺点。有趣的例子也会记下来，其中一些就用在了现在的课堂。

在他眼里，北大有讲得好的老师，也有一般的。但讲得好不一定能学，像名师张颐武，天马行空，他很佩服，但效仿不来。杨宁的课堂并没有太多独特的个人观点，很多学生是被他反复伸张的人文精神所吸引。一名数学系的学生留言说，過去对文学的认识过于浅显，“虽然理科旨在穷尽宇宙的真理，但是作为探求者的主体——我们，终究还是要回归于人，回归社会，回归生活。”

“冷峻”是杨宁唯一愿意给自己贴上的标签——做文学理论，就是要客观、冷静。他如此频繁地使用这个词，在学生那里都成了一个梗，回寝室脸上冻得通红，都会被室友调侃，“太冷峻”。

这也是他的风格，很少发表个人观点，政治意义上的左中右不提，评文学作品也避免评作家，而是评作品本身。有学生想向他请教，将来该给孩子看《三国演义》还是《三国志》，得到一个杨宁式的答案，“都要看，这样比较全面。”

郭敬明是少有的反例。他曾和学生调侃，“寒假回去小伙伴说他喜欢《小时代》，你一定要给他一个鄙视的眼光。”这也是他去电影院看完《小时代》才做的评价，而且看完了四部。

现实中杨宁十分温和，学生发生日祝福给他，总会收到一个大熊表情的回复。导师打印机遇到麻烦，也会和他视频连线，他通过镜头，耐心地帮老人检查线路设置。赣南师范大学中文系一位大二女生也被他的温和打动，她遇到过有才的老师，但看起来傲气，总说自己大学读过多少书，话语里尽是鄙夷，“这些你们都没看过”，乃至没拉窗帘，都能责备一番没有常识。

但杨宁不同，每当课堂上说出一个著名作家、学者，但台下学生反应漠然时，他都会改口——“那就是一个不太著名的作家”。他总是站在学生的视角，将专业知识的理解门槛放到最低，而且温和地传递这一切。

刚工作时，杨宁怀疑过二本学生的能力。并没有太多人课后阅读他提到的著作，反馈疑虑或问题。在北大蹭课时，他注意到那里很多学生基础好，珍惜时间，即使不听课，也在电脑上看着文献。有时，杨宁也会小小地调侃学生，拿高考真题做例子，但台下一片“这是什么从没见过”的沉默，他会说，“那我就理解你们为什么到这儿。”

在这所二本高校，人们不惮于谈论出身。杨宁的调侃也带有某种自黑，“你怎么就没到名校教书呢？”

但二本学生的认真劲超过他的预期。教室里到处贴着的便签，目标基本都是“考上研究生”，这在学校里也算共识，很多人都想跨上一个新台阶。杨宁会告诉学生，努力去考一个好大学的研究生，但考不上也不要紧，“你要有实力，有能力，尤其在今后的社会当中，一定会被发现。”这是他现在的信念。

在导师王力眼里，杨宁的学术水平一点都不逊于北大的博士，他是那种毕业论文不怎么需要改，能独立发表数篇核心期刊的优秀学生，“否则也不会站在现在的讲台上，当时很多名校毕业生都在竞争这份工作。”北大中文系的一个学生看了他的课，觉得杨宁虽然是从尼采之后才重点讲，和本校老师有一定区别，但他讲的是流派最多、思想最繁杂、使用率最高的一部分，“非常有利于学生写论文，好用。”

自从博士阶段听了大量课程，杨宁逐渐不再有名校情结。他不满意当今《文学理论》的教学，本可有趣的课程却如此刻板，因而生出一种讲好课，乃至超越名校的野心。把视频放到网上，他也想让全国的中文系学生知道，“二本学校也有好老师”。

这种较劲几乎是与生俱来的。小时候他看到人家抖空竹抖得漂亮，买来发现抖不起来，就在四合院里练。隔壁一个大爷看见，说这孩子跟别人不一样，一般玩两下玩不起来就扔了，他后来愣是练出很多种花样。

2020年12月1日下课后，杨宁没吃午饭就要从涿州回北京，我在校门口又遇到了他，一见面就客气寒暄着“辛苦”。如今他就想做好学问，成为一个有魅力的老师，不想追求名，利倒是可以有，“但估计也不会有啊”。笑起来眼睛还是眯成细线，却收起讲台上那份犀利，此刻他背着双肩包，倒像个学生，然后驮着身子钻进庞大的校车。

（孟桐摘自微信公众号：极昼工作室）