安全科学在高校实验室安全文化中的应用与研究

党亮亮 西安交通工程学院 陕西 西安 710300

在高等院校的教育过程中，实验室教学是不可或缺的关键环节。基于此种情况，安全管理实验室愈发重要，成为了确保课程顺利开展、教育工作顺利进行和科研项目顺利完成的关键。以下，便通过简析当前高校实验室存在的安全问题，对安全科学在高校实验室安全文化中的具体应用展开探究，旨在更好地发展和建设高校的实验体系和教学框架。

一、引发高校实验室问题的主要原因

在高校的教育过程中，实验室安全是确保教学高效进行的基础，也是维系正常教学制度、有效培养学生实践能力的前提。在国家提出人才强国的战略背景下，维护高校实验室的安全稳定是高等院校提高核心竞争力，为国家、社会输送人才的先决条件。总体来说，引发高校实验室问题的主要原因可以从学校、教师和学生三个方面进行研究：

第一，学校方面的问题。学校方面的问题主要集中在实验室安全管理体系的漏洞上。对于高等院校而言，实验室的存在是为了进一步巩固学生的专业知识，全面培养学生的动手能力和实践能力，进而为未来学生踏入社会奠定基础。在这一理念下，一部分院校会过于注重对实验技能的培养，从而忽视了安全意识的培养，安全制度也存在漏洞。长此以往，学生和教师会忽视安全规范，没有一定的风险掌控意识，进而引发一系列的实验室安全问题。

第二，教师方面的问题。对于高等院校的实验室而言，这里不仅仅是教学的场所，更是师生科研工作最为集中的场所。与此同时，在高校的教学过程中，教师科研任务繁重，压力较大。因此，在实际的实验室教学中，往往没有时间提前开展课前安全知识的培训。除此之外，有一部分的高校教师并未重视安全风险的控制工作，或者是只在意化学品和实验仪器带来的风险，忽略了实验室水电风险。在这种理念中，学生也会跟随教师，被教师潜移默化地影响，进而产生了错误的实验室安全意识。

第三，学生方面的问题。在开展实验室教学工作之前，大部分高校会进行集体式的实验室安全教育讲座，但是依旧避免不了一些学生的消极行为。这类学生没有安全意识和风险意识，在思想层面并未重视起实验室安全，进而容易因违规操作引发实验室风险，带来安全隐患。与此同时，在实验实训课程的累加下，同类专业的不同学生相继进入实验室进行实验实训的学习，这种高频率的使用，使得学生的操作规范和安全意识将直接影响实验室的整体安全。但是从目前的发展形式来看，大部分学生依旧未重视潜在的风险和隐患。尤其是一些第一次进行实验的学生，更是对整个实验抱有极强的好奇心，总是想通过实验来证明自己，从而导致实验违规现象的大量出现，各种不安全的行为相继而出。

二、安全科学在高校实验室安全文化中的应用研究

现阶段高等院校的实验室安全管理工作可谓是任重而道远。因此，将安全科学应用到高校实验室安全文化中就显得尤为必要。安全科学的应用不仅使得实验室安全风险大幅度降低，还为规范实验室安全体系，优化实验室安全制度提供了更多的方向，为高校实验室的综合发展和科学建设提供了更多的可能性。以下，便对安全科学在高校实验室安全文化中的应用展开研究。

第一，事故法则的具体应用。在高校实验室教学工作的开展过程中，事故法则的应用必须要针对具体的事故类型和事故规模进行应用。首先，要秉承“防控”第一的原则，预防和避免大型事故和重大事故的出现，尤其是一些可能危及到生命安全的事故，更是要重点针对，定点预防。其次，分层次处理小型事故和轻微事故，对于一些事故未遂或是安全隐患，要找寻最佳的时机进行消除，通过规范操作流程和操作行为的方式，确保师生处于安全的实验环境中。最后，重点对待“物”的不安全状态。在实验过程中，实验器材和实验材料有时也存在一定的风险性，但通常这种风险是人为造成的。同样地，这也是实验室事故出现的主要原因。因此，在应用事故法则的过程中，学校要培养教师的安全意识，教师要培养学生的安全防护能力，进而在合理、科学、规范、标准的前提下进行实验操作，以此来更好地维系实验室的安全。

第二，危险源的分类应用。首先，危险源的分类工作。以高校的机械类专业为例，在此专业的实验操作中，危险源可以分成三类。第一类危险源，即：高速运转的齿轮或是机械设备，这类危险源也是决定事故隐患程度的主要影响因素。第二类危险源，即：设备漏油现象、实验室场地积油现象导致的滑倒，或是不停机操作现象引发的问题，这类危险源虽不能直接决定事故的程度，但却能决定事故发生的概率和可能性。第三类危险源，即：设备检修不合理、现场安全状况差、不遵守安全规范等问题，这类危险源大多由人为引起，主要是因为安全理念的缺失导致的，是诱发实验室事故的关键，也是最大的危险源。其次，危险源的控制应用。在高校实验室危险源控制的过程中，通常采用的是6S（整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全）管理方法。该管理方法主要是依照现实的实验环境，通过规范实验流程，控制实验场所的方式，为实验工作营造出一种安全、协调并且有序的内部环境，进而从根本上消除事故隐患。与此同时，6S管理方法重视学生安全意识的培养，能够最大程度地提高学生的安全文化水平。除此之外，该管理方法重视“人”的作用，对于违反制度和规范的人会采取必要的批评，对维护安全的人会采用激励表扬。通过这种方式来培养学生对实验室的责任感，进而发挥学生的主动性，为安全实验提供条件。

第三，事故树的分析应用。首先，设备的选择。在高校实验室中，设备的选择是确保实验室安全的基础。比如说，在化学品冰箱的选择上，选择工作要根据化学品的特点和储存的规格大小来确定冰箱的类型和保护级别，对于一些可能爆炸的化学品，更是要选择防爆类的冰箱。与此同时，为了更好地进行防爆工作，还可以采用压缩机浇封的方式进行隔爆处理。除此之外，在冰箱的选择上，储存的空间内最好不要有线路，以此来减少电火花引发的安全事故，并且最好在冰箱的内部喷涂导电物质，以此来避免静电现象的产生。其次，试剂的密封。对于一些容易挥发或是暴露在空气中容易分解的物质，一定要做好密封工作，并且应放置在平坦处，定时清理和检查是否存在漏剂现象，在特定情况时，可以采用选择惰性气体进行保存。这里要格外注意的是，对于酸碱物质的存在，一定要根据其化学品的特性选择抗腐蚀，并且不会污染物质试剂的容器，容器下放置托盘，以此来避免容器被腐蚀后的试剂物质泄漏现象。

三、结 语

综上所述，对于高校实验室安全管理工作而言，将安全科学应用到实验室安全文化中是重要且必要的。故此，在实际的管理中，教师、学校和学生应从自身的问题出发，端正对安全管理的意识，遵循安全科学理念，进而为我国高校实验室教学活动的安全开展奠定基础。