运用历史文献推动党史学习研究的典范——毛泽东主持编辑《六大以来》的历史作用探析

高 振

中国共产党在领导革命、建设、改革的百年历史进程中形成了一系列具有指导意义和权威影响的历史文献。它们客观真实地反映了党的光荣传统、宝贵经验和伟大成就，是进行党史学习研究的基础。回顾党的百年奋斗历程，把党的重要文献作为党史学习教育的文本遵循，注重发挥历史文献在学习研究党史中的作用，是中国共产党在党的历史上历次党史学习活动中总结出的成功经验。这一经验最早源于延安时期《六大以来——党内秘密文件》(以下简称《六大以来》)的编辑出版。《六大以来》是延安时期毛泽东为适应全党尤其是党的高级干部学习研究党史需要，主持编辑的一部重要历史文献。《六大以来》的编辑，开创了全面系统整理党的历史文献的先河，在整风运动中为学习研究党史提供基本材料和历史依据，起到理论指导的作用。因此，系统分析《六大以来》在学习研究党史中的作用，对当下更好地开展党史学习教育具有重要的现实意义。

一、运用历史文献作为学习研究党史的基本材料

1940年下半年，在毛泽东的提议下，经党中央批准，开始搜集、编辑六大以来党的历史文献，为召开党的七大做准备。毛泽东在编辑、审核这些文献的过程中，对第三次“左”倾路线的形成原因、过程及危害有了更为系统深刻的认识。但从当时的情况看，“即使在党的高级干部中，在1941年，也还有一些人对这条‘左’倾错误路线缺乏正确的认识，甚至根本否认有过这么一条错误路线”。①胡乔木:《胡乔木回忆毛泽东》，人民出版社1994年版，第176页。此种情况下，毛泽东认为有必要在高级干部中开展党史学习活动。“在1941年八九月的一次中央会议上，毛主席建议把他正在审核的为七大准备的六大以来的历史文献汇编成册，供高级干部学习与研究党的历史用。”②胡乔木:《胡乔木回忆毛泽东》，人民出版社1994年版，第176页。

(一)全面反映六大以来党的各项工作

《六大以来》在1941年12月出版，有汇集本和选集本两种版本。汇集本内容丰富、篇幅浩大，共收入从1928年6月党的六大到1941年11月期间党的历史文献519篇，约280万字，内容包括党的会议纪要、决议、通告、声明、电报、指示以及报纸社论、主要领导人的文章、信件等。选集本在汇集本的基础上精简而成，共收入86篇文献。

这部党的历史文献集分为上下两册，由政治问题、组织问题、军事问题、锄奸问题、职工运动、青年运动、妇女运动、宣传教育等8个专题构成，每个专题的文献按时间排序。其中“政治专题”是对六大以来党的主要路线方针政策总的反映，是历史文献集的主体，构成了上册的主要内容；其他7个专题则是从不同的方面反映六大以来党的全面工作，构成了下册的主要内容。

《六大以来》是党的历史真实系统的记录，全面地反映了六大以来党的各项工作，主要的、次要的，正确的、错误的，为系统了解和认识党的历史、研究党的历史提供了基本材料。

(二)主要揭示党历史上的路线问题

毛泽东“对编辑这部历史文献集十分认真，花了不少工夫。在这个过程中，毛泽东读到许多他过去在中央苏区时没有看到过的材料，使他对问题有了一个系统的了解和认识”。③《毛泽东传(1893—1949)》，中央文献出版社1996年版，第626页。这里的问题主要是指党历史上的路线问题。毛泽东从文献着手，开始系统研究第三次“左”倾路线，对它有了清晰的理性认识。

由于对“左”倾路线有了清晰的认识，毛泽东更加认识到编辑《六大以来》的现实意义。毛泽东对收入历史文献集的文章，进行了精心挑选，而非有文必录，有意识地将最能反映路线问题的文章发给党的高级干部作学习研究党史之用。这一点从《六大以来》的专题构成上就能看出来，这部党的历史文献集侧重反映的是第一个问题，也就是党的路线问题。

《六大以来》的“政治问题”部分，共收入文献333篇，主要反映了“两条路线”问题，即以王明为代表的“左”倾错误路线是如何产生、形成，并给中国革命带来严重危害的，而以毛泽东为代表的中国共产党人是如何在同“左”倾错误路线的斗争中，不断总结摸索中国革命的实践经验和客观规律，逐渐形成一条正确路线的。这些文献清晰地揭示了两条完全不同的路线形成、发展以及尖锐斗争的历史。

(三)掀起全党学习研究党史的热潮

“《六大以来》编辑出版后，在党内引起了极大而良好的反响。……对同志们认识六大以来党的历史‘发生了启发思想的作用’，‘同志们读了之后恍然大悟’。”④胡乔木:《胡乔木回忆毛泽东》，人民出版社1994年版，第183页。党员干部普遍认识到学习研究党史的必要性，产生了学习研究党史的浓厚兴趣，认为研究党史应从党的一大开始，提议中央再编一本六大以前的历史文献集。为满足这一需求，毛泽东在1942年初开始编辑《六大以前——党的历史材料》(以下简称《六大以前》)。《六大以前》共收入文献184篇，按时间排序，分上下两册，1942年10月在延安出版。

1943年，毛泽东在《六大以来》《六大以前》两本历史文献集中选取了137篇主要反映党的历史上两条路线斗争情况的文献，汇编成《两条路线》。较前两本历史文献集，《两条路线》在内容方面针对性更强，在分发对象方面范围更广。三部历史文献集的编辑出版，有力地推动了党史学习的理论化、规范化，作为学习研究党史的基本材料，对学习研究党史起着不可或缺的作用，被毛泽东称为“党书”。

编辑《六大以来》引发整风运动对党史的学习研究，学习研究《六大以来》又贯穿高级干部整风学习的全过程，《六大以来》这一历史文献在学习研究党史中起到了开创性的作用。这其中首要的就是全面反映了六大以来党的各项工作，主要揭示了党历史上的路线问题，成为学习研究党史的基本材料，在党内掀起学习研究党史的热潮。

二、运用历史文献明确学习研究党史的目的意义

开展党史学习活动，目的是提高高级干部的路线觉悟，统一全党的意识。毛泽东将这一目的作为《六大以来》的编辑思想，贯穿在整个编辑过程中。学习研究党史的目的通过《六大以来》的编辑出版得到进一步明确，就是系统总结党的历史经验教训，统一全党尤其是高级干部的思想认识，解决政治路线问题；认清王明“左”倾错误路线的教条主义本质，在全党形成对待马克思列宁主义的正确态度，端正党的思想路线。这是关系到中国共产党、中国革命前途命运的根本问题，这一问题的妥善解决，为进一步确立和巩固毛泽东、毛泽东思想在全党的领导地位奠定了基础，推进了马克思主义中国化进程。

(一)统一全党尤其是高级干部的思想认识，解决政治路线问题

1935年1月遵义会议的召开，解决了当时具有决定意义的军事和组织问题，但由于历史的限制，政治上、思想上的路线问题并未得到根本解决。1940年12月中共中央召开政治局会议，“毛泽东在这次会上第一次比较集中地谈到党的历史上的右倾和‘左’倾错误，特别是十年内战后期打倒一切的‘左’倾错误及其给中国革命造成的严重损失”。①《毛泽东传(1893—1949)》，中央文献出版社1996年版，第626页。明确指出苏维埃运动后期的“左”倾错误，实际上是路线错误。但有一些人不同意说是路线错误，甚至根本否认有过这样一条错误路线。为解决这一思想认识问题，毛泽东认为有必要在党的高级干部中开展党史学习活动，明确对过去路线的认识。如胡乔木所言:“编辑《六大以来》就是为了解决政治路线问题。”②胡乔木:《胡乔木回忆毛泽东》，人民出版社1994年版，第48页。

通过对《六大以来》的学习和研究，党的高级干部看到了苏维埃运动后期党的领导机关向全党发布过大量的“左”的训令、决议等，认识到这一时期党的领导机关确实存在一条错误的路线。在此基础上，1941年9—10月召开的中央政治局扩大会议(简称“九月会议”)，系统总结了党的历史经验教训，从政治路线上分清是非，实现了党的高级干部思想认识上的统一。

《六大以来》的编辑出版，为开好“九月会议”起了决定性的作用。1943年10月，毛泽东指出:“六月后编了党书，党书一出许多同志解除武装，才可能召开一九四一年的九月会议，大家才承认十年内战后期中央领导的错误是路线错误。”①《毛泽东年谱(1893—1949)》(中)，中央文献出版社2002年版，第469页。在这一关键性的转变过程中，《六大以来》是促成这一变化的决定性因素。

(二)在全党形成对待马克思列宁主义的正确态度，端正党的思想路线

编辑《六大以来》的过程，也是毛泽东深化对第三次“左”倾路线认识的过程，毛泽东开始愈来愈深地思考党内各种错误路线形成的根源问题，他认识到，一切政治上、军事上和组织上的错误，都是从思想上违背马克思列宁主义的辩证唯物论和历史唯物论而来的，都是从主观主义、教条主义而来的，因此需要在全党开展马克思主义理论学习活动，特别是要学习党的历史。

1941年5月，毛泽东在延安干部会上作《改造我们的学习》报告，强调“实事求是”的重要性，尖锐地指出:“不注重研究现状，不注重研究历史，不注重马克思列宁主义的应用。这些都是极坏的作风。”②《毛泽东选集》(第3卷)，人民出版社1991年版，第797页。然而这篇重要讲话在党的高级干部中并没有引起多少反响，宣传部门也没有安排报道。这让毛泽东进一步意识到问题的严重性。他决定从统一高级干部的思想认识入手，开展党史学习活动，解决“怎样对待马克思主义”这一根本问题。

对《六大以来》的学习研究，产生了很好的效果。党的高级干部开始有了新的认识，能以实事求是的科学态度看待历史问题。杨尚昆说:“我们系统地读了‘党书’，有一个鲜明的比较，才开始认识到什么是正确路线，什么是错误路线；什么是创造性的马克思主义，什么是教条主义。‘党书’在延安整风中确实发挥了巨大作用，是犀利的思想武器。”③杨尚昆:《杨尚昆回忆录》，中央文献出版社2001年版，第209页。《六大以来》起到了正本清源、端正思想路线的作用。

(三)为革命实践服务，推进马克思主义中国化进程

在1938年9—10月召开的党的六届六中全会上，毛泽东提出了“马克思主义中国化”的命题，目的在于使全党深刻理解“马克思主义普遍真理与中国具体实际相结合”这一基本原理，用中国化的马克思主义来指导中国革命，推进马克思主义中国化进程。在此之后开展的整风运动、党史学习活动，其落脚点都是这一根本目的。

1942年3月，毛泽东在延安中央学习组作《如何研究中共党史》报告，再次强调:“现在大家在研究党的历史，这个研究是必须的。如果不把党的历史搞清楚，不把党在历史上所走的路搞清楚，便不能把事情办得更好。……这对研究今天的路线政策，加强党内教育，推进各方面的工作，都是必要的。”④《毛泽东文集》(第2卷)，人民出版社1993年版，第399页。这说明毛泽东主持编辑《六大以来》的目的，不是单纯为了学习研究历史，而是结合实际需要，为革命实践服务。

学习研究党史的效果证明，《六大以来》的编辑出版达到了为革命实践服务、推进马克思主义中国化进程这一最终目的，凸显了党史学习研究的意义。如胡乔木所言:“从《六大以来》，引起整风运动对党的历史的学习、对党的历史决议的起草。”⑤胡乔木:《胡乔木回忆毛泽东》，人民出版社1994年版，第48页。这为进一步确立和巩固毛泽东、毛泽东思想在全党的领导地位，开好党的七大，夺取抗日战争的胜利奠定了基础，推动了马克思主义中国化的发展。

三、运用历史文献指明学习研究党史的立场方法

在认识到学习研究党史的必要性，明确学习研究党史的目的基础上，毛泽东结合党的高级干部的实际情况，开始进一步考虑“如何学习研究党史”这一重大问题。毛泽东对这一问题的思考、解答，贯穿《六大以来》的整个编辑过程，并通过《六大以来》得到初步体现。《六大以来》在一定程度上为学习研究党史提供了立场方法的指导。

(一)站在中国的立场上学习研究党史

由于中国共产党同共产国际的特殊关系，加之1931年党的六届四中全会召开以后，一些留苏学生被提拔到中央的领导岗位上，王明、博古等完全按照共产国际的指示来指导中国革命，教条主义盛行。在这样的历史条件下，党内形成了一种“唯共产国际是从”的不良风气，扩展到对待党史的问题上，就是站在共产国际的立场上来学习研究党史。

结合治理区域及治理的范围需要,先进行施工通道的设计和搭设,通道可结合区域内的材料,可利用木材、木棒或枝条搭设简易的施工通道，若材料受限时，可考虑用架管搭设上山的通道。并做好安全护栏及临边的防护。

立场问题关系到正确认识和对待党的历史的问题，站在不同的立场，对同一事件往往会产生不同甚至完全相反的认识。毛泽东最早认识到了这一点，他严肃地指出，如果只按照共产国际的一系列指示来研究党的历史，以为共产国际的指示句句是真理，而不考虑中国革命实践检验的结果如何，那么甚至会把党的历史上的一些政治路线是非搞混淆了。“不研究中国的特点，而去搬外国的东西”“就不能解决中国的问题”。①《毛泽东文集》(第2卷)，人民出版社1993年版，第407页。

在主持编辑《六大以来》的过程中，毛泽东找到了破解这一问题的方法，通过开展党史学习活动，要求党的高级干部学习党自身的历史，而非共产国际的指示，在学习的过程中，引导党的高级干部立足中国实际，实现立场的转变。

通过学习研究《六大以来》，党的高级干部结合自身经历，对遵义会议前王明、博古等教条地搬用共产国际指示，几乎把中国革命带入绝境；遵义会议后以毛泽东为代表的中国共产党人，从中国实际出发，认真总结中国革命实践经验，形成了一条正确路线，有了更加清晰的认识。通过前后对照，正确与错误的比较，党的高级干部认识到“站在中国的立场上”的重要性。

在看到党史学习活动取得的成效后，经过长时间对“如何学习研究党史”这一问题的深入思考，毛泽东在《如何研究中共党史》中提出了鲜明的研究立场，他指出:“研究中共党史，应该以中国做中心，把屁股坐在中国身上。”②《毛泽东文集》(第2卷)，人民出版社1993年版，第407页。至此，站在中国的立场上学习研究党史这一科学认识得到明确，并逐渐为全党所接受。《六大以来》在其中起了推动作用。

(二)用全面的历史的方法学习研究党史

1942年3月，毛泽东根据全党学习《六大以来》的具体情况，在中央学习组作了《如何研究中共党史》的重要讲话，就学习研究党史的方法问题，明确指出:“根本的方法马、恩、列、斯已经讲过了，就是全面的历史的方法。”③《毛泽东文集》(第2卷)，人民出版社1993年版，第400页。用全面的历史的方法研究党史，从根本上说，就是要坚持运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法。

早在1937年，毛泽东在延安发表的《实践论》《矛盾论》，就系统阐述了辩证唯物论和唯物辩证法的一般原理，从哲学的高度揭露和批判了教条主义与经验主义错误，为之后关于学习研究党史方法的具体思考、明确提出奠定了哲学基础。

随着党史学习活动的开展，毛泽东将这一思考带到《六大以来》的编辑中。《六大以来》融入了毛泽东关于学习研究党史方法的一系列思考，它以分专题、按时间排序的编辑体例，将党的历史通过文献进行了全方位呈现，为引导党的高级干部对党的历史进行系统的、客观的、全面的研究，学会运用马克思主义的方法，创造了条件。

随着党史学习的深入推进，党的高级干部产生了研究党史的浓厚兴趣，意识到走进历史、系统研究党的整个历史的重要性，并向中央提出了这一要求，这才有了《六大以前》的编辑出版。这就从侧面说明，通过学习研究《六大以来》，党的高级干部一定程度上认识并掌握了用全面的历史的方法学习研究党史。

(三)有针对性有重点地学习研究党史

在编辑《六大以来》的过程中，毛泽东加深了对党的历史上路线问题的认识，意识到彻底解决这一问题的重要性和紧迫性，同时他注意到手中已有的历史材料，考虑运用历史文献来帮助解决党的路线问题。这是毛泽东考虑开展党史学习活动的思想动因，具有强烈的现实针对性。

在党史学习活动开始后，《六大以来》尚在编辑过程中，为教育引导党的高级干部带着问题意识，有针对性地学习研究党史，毛泽东特别指出，“中共党史的学习请先从讨论《六大以来》的文件入手”①《毛泽东年谱(1893—1949)》(中)，中央文献出版社2002年版，第348页。，将挑选出的文献以散页的形式发给高级干部作学习、研究之用。正式出版的《六大以来》，以反映党内路线斗争的内容为主，再之后出版的《两条路线》，在取材上挑选的也是最能反映党在各个历史时期两条路线斗争的文献，突出了党史学习研究的重点，有效配合了党史学习活动的开展。

为推动党史学习，毛泽东在《如何研究中共党史》的辅导报告中指出:“我们是用整个党的发展过程做我们研究的对象，进行客观的研究，不是只研究哪一步，而是研究全部；不是研究个别细节，而是研究路线和政策。”②《毛泽东文集》(第2卷)，人民出版社1993年版，第399页。提醒全党尤其是党的高级干部注意，要用全面和重点相结合的方法学习研究党史，增强党史学习研究的针对性和实效性。

在报告的理论指导下，通过对《六大以来》有针对性有重点的学习研究，党的高级干部在错误路线的性质问题上，形成了统一认识，并认清了错误路线的教条主义本质。如胡乔木所言:“两条路线斗争，这口号我们是听得很熟了。共产党是在两条路线斗争中发展起来的。”“我们党二十一年发展的历史，就是两条路线斗争的历史。”③《胡乔木文集》(第1卷)，人民出版社1992年版，第68页。这种有针对性有重点的学习研究为深刻总结党内历次错误路线的根源，实现指导思想的统一做了准备。

站在中国的立场上，用全面的历史的方法，有针对性有重点地学习研究党史，是毛泽东对“如何学习研究党史”这一问题的具体思考。《六大以来》作为承载这一思考的历史文献，对推动党史学习研究，无疑起到了指明立场与方法的作用。

四、运用历史文献解决学习研究党史的重大问题

开展党史学习活动，学习研究党史，涉及一系列重大问题，首要的就是解决科学总结和系统概括党的历史经验教训问题，同时要注意准确把握党的历史发展的主题主线和主流本质，正确认识、客观评价历史事件和历史人物。从《六大以来》编辑出版引发党史学习研究的热潮，到1945年4月党的六届七中全会通过《关于若干历史问题的决议》(以下简称《决议》)，党史学习活动告一段落，系统总结党的历史经验，对若干重大历史问题作出定论等一系列问题得到了彻底解决。

(一)科学总结和系统概括党的历史经验教训

总结六大以来党的历史经验，是中国共产党长期以来考虑解决的一个重大问题，早在1931年1月党的六届四中全会上就被提及，因革命形势发生变化，不再具备解决问题的条件，直到1937年12月中央政治局会议(简称“十二月会议”)召开，会议通过了《中央政治局关于准备召集党第七次全国代表大会的决议》，决议规定:“党七次大会应当对于自党六次大会以来的革命斗争经验作一个基本的总结。”①《中共中央文件选集(一九三六—一九三八)》(第11册)，中共中央党校出版社1991年版，第405页。总结六大以来党的历史经验这一问题再次被提出，并作为七大的重要议题确定下来。此后，召开党的七大、总结六大以来党的历史经验的工作一直在推进。

1940年下半年，毛泽东在主持编辑六大以来党的历史文献，为召开党的七大做准备的过程中，认识到总结六大以来党的历史经验教训是关系到革命发展方向和前途命运的重大问题，不解决这一问题，七大就很难开好。毛泽东决定改变之前召开党的七大、总结党的历史经验的预定计划，借助党的历史文献，开展党史学习活动，先解决后者的问题。

毛泽东从总结党的历史经验教训的角度，找到了编书的方法，亲自主持编辑了《六大以来》以及之后的《六大以前》《两条路线》三部党的历史文献。它们为学习研究党史、总结党的历史经验教训提供了基本材料，反映出两条路线斗争的历史，在党的六届七中全会上通过的《决议》中有明显的体现。

《决议》是中国共产党第一次对党的历史经验做出的系统总结，它的通过标志着科学总结和系统概括党的历史经验教训这一历史任务的完成。《六大以来》为起草《决议》、解决科学总结和系统概括党的历史经验教训这一重大问题和胜利召开党的七大，作了重要准备。

(二)准确把握党历史发展的主题主线和主流本质

如何看待党的历史，特别是党历史上的错误和挫折，是开展党史学习活动，学习研究党史面对的一个重要问题。这就要求在学习研究党史中，必须注意把握党的历史发展的主题主线和主流本质这一关键问题。而准确把握党的历史发展的主题主线和主流本质的基础是全面了解党的历史，总结党的历史上正反两方面的经验，正确认识党历史上的一些重要事件和重要人物。

党的高级干部通过学习研究《六大以来》等历史文献，对党的历史，特别是六大以来的历史，以及“两条路线”的主要内容、特点和本质有了明确认识。在此基础上，对中国共产党在新民主主义革命时期，是怎样领导人民进行新民主主义革命的；是怎样把马克思主义基本原理同中国革命的具体实际相结合，推进马克思主义中国化的；又是怎样在革命的实践中，形成了以毛泽东为核心的党中央的，这一党的历史发展的主题主线和主流本质，有了初步的认识和思考。

党的六届七中全会通过的《决议》，对党的历史做出了科学总结，从政治上、军事上、组织上和思想上论述了毛泽东思想的基本内容，高度评价了毛泽东运用马克思列宁主义解决中国革命问题的杰出贡献。正如《决议》所指出的:“党在奋斗的过程中产生了自己的领袖毛泽东同志。”①《毛泽东选集》(第3卷)，人民出版社1991年版，第952页。“全党已经空前一致地认识了毛泽东同志的路线的正确性，空前自觉地团结在毛泽东的旗帜下了。”②《毛泽东选集》(第3卷)，人民出版社1991年版，第999页。

至此，《决议》成为准确把握党的历史发展的主题主线和主流本质的重要依据。

(三)正确认识、客观评价历史事件和历史人物

学习研究党史，特别是总结党的历史经验教训，离不开评价历史事件和历史人物，只有正确认识、客观评价历史事件和历史人物，才能得出正确的认识和结论。开展党史学习活动，编辑出版《六大以来》，出发点是解决全党尤其是党的高级干部对以王明、博古为代表的第三次“左”倾路线的认识问题，在此基础上实现总结党的历史经验教训的目的。

《六大以来》阐明了路线斗争的实际情形。面对历史文献，党的高级干部认识到六届四中全会以后中央存在着一条“左”倾错误路线，这一时期王明、博古等中央领导犯了主观主义、教条主义的错误，形成了对第三次“左”倾路线的一致认识。“在大量历史材料面前，个别原先不承认犯了路线错误的同志，也放弃了自己的观点，承认了错误。”③胡乔木:《胡乔木回忆毛泽东》，人民出版社1994年版，第183页。实现了思想认识上的转变。

随着党史学习的深入，《六大以前》《两条路线》先后编辑出版，对党历史上的重要事件和重要人物，主要是党的历史上的各种错误路线、犯错误的中央领导的认识和评价问题，摆在了全党的面前。毛泽东在《如何研究中共党史》中指出:“研究党史上的错误，不应该只恨几个人。……应该找出历史事件的实质和它的客观原因。只看客观原因够不够呢?不够的，还必须看到领导者的作用，那是有很大作用的。但是领导人物也是客观的存在，搞‘左’了，搞右了，或者犯了什么错误，都是有客观原因的，找到客观原因才能解释。”④《毛泽东文集》(第2卷)，人民出版社1993年版，第407页。这一科学认识，为党的高级干部在党史学习活动中，结合学习研究《六大以来》等历史文献，认清党的历史上各种错误路线的本质及产生的根源，客观评价党的主要领导的功过是非，提供了理论指导。

在全党尤其是党的高级干部对党历史上的重要事件和重要人物的认识逐渐取得统一的基础上，《决议》对中国共产党成立以来在各个历史时期的功过是非、主要经验教训做了系统总结；对党历史上的一些重大问题，尤其是六届四中全会至遵义会议期间中央的领导路线问题做了明确的、实事求是的结论。

《决议》是全党尤其是党的高级干部学习研究《六大以来》的产物，是经由毛泽东等中央领导起草并几次修改、完善后形成的，是针对总结党的历史经验教训、科学评价历史事件和历史人物等党史学习研究中一系列重大问题做的最终结论，为准确把握党的历史发展的主题主线和主流本质提供了依据。

通过考察延安时期党内第一部历史文献集《六大以来》的编辑出版与学习研究党史间的关系，可以看出历史文献为推动党史学习研究提供了文本遵循和理论指导，在党史学习活动中起着重要作用。《六大以来》是对党的历史文献进行的汇编，为探索运用历史文献推动党史学习研究提供了可能。《六大以来》作为学习研究党史的基本材料，掀起了全党学习研究党史的热潮，起到了明确学习研究党史的目的意义、指明学习研究党史的立场方法和解决学习研究党史的重大问题等超出文本本身的作用。当然，《六大以来》能发挥如此作用，是毛泽东努力推动的结果，这一党的重要文献与毛泽东的名字是紧密联系在一起的。

在革命、建设、改革各个历史时期，中国共产党高度重视历史文献的收集、整理和运用，毛泽东主持编辑《六大以来》就是探索运用历史文献推动党史学习研究的典范，为之后的党史学习研究提供了参考和借鉴。中国共产党在探索运用历史文献推进党史学习研究的过程中，积累了丰富的经验，带给我们的启示就是:在党史学习教育中，重视发挥历史文献的基础性作用，准确把握党史学习教育的目标任务。在学习研究党史的过程中，加深对新时代中国共产党重大历史使命的认识，增强学习研究党史的自觉性和紧迫性，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以习近平关于党的历史的重要论述为根本遵循，坚持用马克思主义立场观点方法学习研究党史，准确把握党的历史发展的主题主线和主流本质，进一步总结党的历史经验，积极运用经验来推动党的事业发展。