劳动教育在对艺术设计专业学生工匠精神培育中的作用研究

鲁曼 长沙商贸旅游职业技术学院

对新时代的艺术设计专业学生而言，工匠精神是其必须具备的职业素养。随着社会的不断发展和进步，越来越多的院校开始普及劳动教育，并在劳动教育的过程中融入对学生工匠精神的培养。文章立足于新世纪高校艺术设计教学现状，分析了当下国内艺术设计专业教育中劳动教育的基本现状。劳动教育是培养艺术设计专业学生工匠精神的前提，文章就劳动教育在培养学生工匠精神方面的作用作出了进一步阐述。

生活在21世纪的当下，美好生活的概念体现在人们衣食住行的诸多方面。令生活充满艺术感是艺术设计专业相关领域所研究的重要课题。现在，国家教育界对艺术设计专业的学生提出了新的要求。适应当今社会的变化需要，艺术设计学生对工匠精神有更多的感悟。文章的主要目的在于为相关领域的研究作出相应贡献并给实际工作者提供一定的借鉴。

国内艺术设计专业在工匠精神培养方面的基本现状

经过大量的调查，笔者发现，当前各高校艺术设计专业都已经开始提倡对学生工匠精神的培养。很多学校都开展了基本的劳动教育，并尝试在劳动教育的过程中令学生进一步感悟工匠精神的真谛。但细分析来看，这些开展劳动教育的学校对相关领域的重视程度还有待进一步提升。要知道，培养工匠精神对于教育而言是一个相对抽象的概念。所以，当前国内的高校很少有能真正把工匠精神培育落到实处的。其实，在笔者看来，劳动教育是最能提高学生工匠精神的途径，可以防止学生因过度追求个性而浮躁。艺术设计专业自身的特征决定了学生思维的活跃程度，大部分学生都是特立独行的。在追求艺术个性的同时不能忽略创新教育的展开。很多教师往往过于关注学生的个性发展，当然也关注创新训练，但是对学生的专业精神的培养大大忽略了。高校学生正处于世界观、人生观、价值观形成的黄金阶段，迫切需要把工匠精神作为核心理念督促学生进步和发展，高校需要在立足于培训学生正确的专业技能的同时关注工匠精神的培养。传统的设计理念并没有将追求卓越作为终极目标，而是喜欢借助设计了解世界，更关注自身艺术修养的提升。高校艺术教育也将教育重点放在学生技能培养方面，在很大程度上忽略了职业修养教育，学生职业价值观形成受到阻碍。工匠精神中对资深职业尊严的维护以及追求卓越的职业素质恰好是当代社会职业道德缺失的关键点。当代社会职业道德不仅要求关注自身职业技能的提升，还要求强化人格塑造。为此，高校艺术设计专业强调工匠精神的高效培养意义显著。所以，结合劳动教育来增强对学生工匠精神的培养非常重要。

劳动教育是培养艺术设计专业学生工匠精神的前提

(一) 劳动与劳动教育

人类社会的正常生存以及进一步发展都离不开劳动的支持。人的全部活动都属于劳动。当然人类的基本特征之一也是劳动，其作为价值观的创造者受到极大关注。劳动教育的内涵，从不同的角度去理解，会有不同的界定。从内容来看，劳动教育包含生活服务劳动、社会公益劳动和生产技术劳动等有教育意义的体力和智力劳动。从教育目的来看，劳动技术知识、劳动技能教育、劳动思想教育等等都涵盖在其中。劳动教育是一种浸入到学生生活的方方面面，启发学生思考生活的意义以及追求幸福生活的教育。认真开展劳动教育符合党的教育的基本方针要求，同时也能促进社会主义核心价值观的高效培养。

（二）艺术设计专业工匠精神培养与劳动教育的关系

在劳动教育的实践中培养艺术设计专业学生的工匠精神是当前大力提倡的教育形式，其极大地强调了劳动教育的重要作用。当今时代，“工匠精神”格外强调自身工作的专注度，要求精益求精，强调开拓进取。而劳动教育的核心以及根本目标就是让学生树立起尊重劳动，尊重艺术的价值观，帮助学生形成好的劳动习惯。无论是强调学生培养工匠精神，还是强调劳动教育，最常规的做法都有赖于劳动者在生活中进行劳动活动。工匠精神的培养需要艺术设计专业的学生在丰富的艺术劳动实践中形成和发展，同时，促进工匠精神的培养是劳动教育的本质。工匠精神不能脱离劳动实践而单独存在，可以说工匠精神是劳动精神的实践以及敬业精神的升级。劳动教育在艺术设计专业学生中的开展，有助于学生培养良好的劳动素养，并且关注培养熟练的劳动技能。对于艺术设计专业的学生而言，劳动教育以及工匠精神的培养的价值取向是一致的，那就是倡导用劳动创造艺术价值，关注劳动技能的全方位提升。

如何结合劳动教育培养工匠精神

（一）加大对劳动教育的重视程度

前面的论述中已经提出，当前已经有很多高校开始注重对学生工匠精神的培养，并开展了一定的劳动教育。但是，就目前而言，仍然有非常多的学校没有意识到劳动教育的重要性，或将劳动教育流于形式，忽视和弱化劳动教育的重大意义。因此，对于这些尚未开展劳动教育的高校而言，及时增设相应的劳动教育课程是非常关键的，通过劳动实践培养学生的劳动思想以及匠人精神是非常有必要的。与此同时，已经开设了劳动教育内容的院校也应该大力地提高课程质量，优化劳动教育的体系。只有加大对劳动教育的重视程度，才能真正改变劳动教育课程设置过于单一的现状。

（二）培养学生对艺术专业学习的热情

学习热情是每一个艺术设计专业学生保持学习积极性的前提。众所周知，我国的很多高校艺术设计专业学生并非都是基于对艺术的热爱才选择该专业。更多的学生是基于考学的需要并综合未来的就业形势才选择了艺术设计专业。然而，对艺术设计这样的课程来说，其教育必须建立在学生的兴趣之上。在劳动教育中培养工匠精神更是如此。所以，要加强劳动教育对学生工匠精神的培养作用，首先要做的就是运用多种方法和形式尽可能多地提高学生对艺术设计专业学习的热情，提升其自身的艺术素养。

（三）注意工匠精神培育同劳动教育的结合

不可否认，劳动教育对于培育艺术设计专业学生的工匠精神有很强的助力作用。因此，在实施劳动教育的同时，不断思考如何同工匠精神培育结合起来是每一个教师都必须加以关注的重点。在具体的劳动教育过程中，教师要着力安排一些最能结合工匠精神的教学内容，引导学生形成追求创新和精益求精的思想意识，并对学生实践过程中遇到的相关问题加以合理的指导，这样不仅可以极大地提高劳动教育的质量，更重要的是能够更好地令学生感受到工匠精神的真谛。

（四）加强对教师有关工匠精神方面的培训

要培育艺术设计专业学生的工匠精神，只注重相关的教学内容是远远不够的。从对国内高校艺术设计专业的现状分析中不难看出，我国很多院校对艺术设计教师的培训还有待进一步提高。教师在学生学习的过程中起着非常关键的作用，在劳动教育过程中培育工匠精神需要教师对工匠精神有较高层次的理解。目前看来，高校艺术设计专业很多年轻教师对工匠精神的理解是有限的。所以，我们必须加强对相关教师在工匠精神方面的培训。只有在提高教师综合素养以及其对工匠精神有较深理解的基础上，才能更好地打造一支具备工匠精神的教师团队。只有具备工匠精神的教师才能在具体的劳动教育中向学生诠释工匠精神的要义。