小学校园体育校本文化建设的路径

杨金鑫

（青岛西海岸新区易通路小学 山东 青岛 266400）

引言

据研究，校园体育文化是指发生在校园特定区域的特殊体育文化环境，是体育发展中的精神和物质的总称。然而，根据最新的研究调查显示，在过去应试教育环境下，小学校园体育建设被很多教育工作者忽视，一步步被边缘化，导致校园建设困难重重。因此，在当前素质教育大势所趋之下，我国小学体育教师必须勇于迎接挑战，认识到建设小学体育文化的重要性，才能不断创新，制定新路径、新规划，符合小学校园体育的校本建设。本位从小学体育文化建设重要性的角度出发，对如何开展小学体育校本文化建设进行具体分析和说明。希望对各位小学体育老师有所帮助。

1、在小学体育中加强校园体育校本文化建设的重要性

第一，在小学体育中，加强校本文化建设有利于培养学生的全面素质。众所周知，当今的素质教育是一种提高学生智力，身体和艺术全面发展的新型教育。据调查，在过去传统的应试教育过程中，教育者更注重培养学生的德智，而不是学生的综合素质。正是由于这种忽视其他方面培养的管理模式，才导致学生在德、智、体、艺等方面的发展不平衡，由于这种意识的长期存在，体育教育远远落后，因此开展以学校文化为基础的体育校园建设，可以帮助我国教育工作者弥补当前素质教育的不足，帮助学生在体育的前提下实现德育与智育的双增长，最终促进学生的培养和综合素质；

第二，积极加强校园体育文化建设，有利于培养学生终身体育意识。众所周知，最新版的《体育与健康课程标准》已经明确要求“体育课程要以培养学生的终身意识和锻炼习惯为导向”。本课程的发展定位与校园体校文化建设的出发点是一致的。据研究，终身体育意识的形成不是一蹴而就的，而是需要一个长期的过程。因此，通过加强校园体育校本文化建设，可以不断巩固课程发展方向，从而为学生终身体育意识的培养注入新的活力；

第三，校园体育文化对学生的影响必须提高到精神层面，即体育精神。校园体育文化，如人文精神（活力，健康，幸福，毅力），公平（对规则的认可，对诚信的认识）和团队合作精神（合作，信任），对学生的思想和精神产生了潜移默化的影响，并被动地参与其中。学校体育应该改变为积极参加活动，并增加想要参加体育锻炼的学生的内部动力。

2、建立小学体育学校文化的有效方法

2.1、加强体育课堂改革，深化体育学习文化

众所周知，课堂是学生获取知识的主要方式。小学体育课也是如此。当小学体育教师发展体育运动时，他们必须首先从实际发展的角度出发。为所有小学生设置教学内容。另外，在进行体育课堂教学时，教师不仅必须向学生传达相应的体育知识，而且还应使体育课堂成为文化学习的媒介，以灌输和传播文化。体育文化的注入和继承可以帮助学生增强体育学习经验，并且在体育文化的影响下，学生将逐渐爱上体育学习，并将体育作为一种生活习惯养成。在此基础上，将游戏教育方法积极地应用于小学体育的发展中，通过游戏教育，使学生增强了体育经验，提高了学习效率，并继续受体育文化的启发而培养了体育素养。

2.2、充分利用主体的主观能动性

例如，在开展校园排球文化活动的过程中，必须特别注意学生组织，优先考虑学生的主导地位，打破传统的教育界限，坚信每个学生都有无限的潜力。包括参加比赛，观看比赛，俱乐部活动和组织比赛，根据孩子的年龄特征促进和激励他们。在任何时候，都要尊重学生团体的主观能动性并动员学生团体，而教育者会利用学生团体的主观能动性和参与者团体的全部范围。最引人注目的是排球比赛期间散布在校园内的名人海报和挑战海报，激发了球员的热情并激发他们同时发挥领导作用。他们从小就在他们的脑海里种下了种子，成为了“明星”，并决定长大为排球练习。参与者由所有成员覆盖，即，参加排球的人不仅是排球队的学生，而且学校所有学生，不仅限于个人参加课程，即使他们不亲自参与也是如此。参与者的行为应服务于大多数学生，例如为排球联赛设置标志的学生，为校园排球联赛照相的学生，为开始比赛而跳舞的学生等等。还可以加入校园排球小组，也可以使用学生俱乐部在业余时间将有共同爱好的学生聚集在一起，并加强学生之间的相互交流，建立友谊，并提高他们的交流技巧可以改进

2.3、加强体育活动创新，继续建设体育文化

尽管体育教室是学生学习体育知识或技能的主要方法，但学生必须使用其他渠道来不断扩大他们对体育运动的了解。体育比赛和体育活动的发展也可以为学生提供各种参与体育活动的机会。

例如，体育教师可以通过增加体育节的趣味性和丰富性，并鼓励所有学生积极参与学校的活动来共同组织和开展体育活动。同时，老师会根据学生的身体和年龄特点，组织各种有趣的项目，以便所有学生都能参加。根据实际经验，可以为一年级学生设置“袋鼠跳”项目，为二年级学生设置逐步的项目，等等。

此外，通过校园体育文化对学生的积极影响，教师可以继续培养学生的公平，团队合作和人文精神。这些微妙的影响继续激发学生的体育道德和意识，帮助他们发展核心的体育素养技能。例如，小学体育教师可以在校园内组织吉尼斯运动。老师根据学生的身心特征和体育优势项目设计吉尼斯运动项目，使学生可以根据规定的项目进行有针对性的运动和参与，并不断提高学生的竞争意识。

此外，通过校园体育文化对学生的积极影响，教师可以继续培养学生的公平，团队合作和人文精神。这些微妙的影响继续激发学生的体育道德和意识，帮助他们发展核心的体育素养技能。

2.4、通过家庭和学校之间的交流来创建体育联盟文化

学校应成立体育指导教师联合会。该联盟的根本目的是使学生更多地锻炼身体，并有自我发展的主人翁意识。联盟活动基于家庭居住地附近，聚集附近的学生以自由组队并参加比赛。一些父母充当外部体育教练，帮助指导和管理联盟的建立。联赛活动以各种形式进行，包括比赛、亲子活动等。在初始阶段，完成团队组成任务，例如团队名称，口号和团队制服，并建立简单的团队文化，在中期，合理的团队位置（例如团队负责人）负责设置。建立了一个初步的团队模型，例如招募主持人，财务负责人和组长，然后参加联盟活动，例如新闻报道，招募，捐赠和球员奖励，以完善团队的文化底蕴并实现标准化联赛活动。当前，学校提供联盟的运动场和设备，以及联盟的宣传画和大屏幕宣传材料，以便联盟中的每个球员和俱乐部活动都有展示的地方。为此，学校通过专门为父母和孩子开展体育活动，例如“超级联赛”和“周末爸爸妈妈一起去锻炼”等活动，促进深化和改善校园体育文化。

2.5、以学校体育组织为载体

积极开展学校体育组织创新，进一步形成全民参与体育的良好文化环境，有利于促进校园文化的深入发展。班级俱乐部、学生体育俱乐部、校外体育协会（团）指导下的俱乐部，调动学生和家长参与体育的积极性，帮助学生逐步找到适合的体育项目，为他人服务；完善学校社团运营体系建设，支持和鼓励师生组建各类体育社团，鼓励家长参与校内外社团建设，定期组织开展校园“嘉年华”体育竞赛活动，让有运动经验的体育教师参与进来。她领导成立了“垒球和棒球工作室”，定期与一群人一起参加棒球和垒球活动和比赛。热爱棒球和垒球的年轻教师。它还扩大了学校项目的参与者人数。熟悉项目后，经常带学生参加棒球、垒球比赛和比赛，促进了项目在学校的广泛开展和相关特色文化的形成。

2.6、以文化宣传为媒介

场馆的设备设施是校园文化建设的基本保障，展示体育文化力量的物质基础离不开人的参与和智慧的创造。例如，某体育学校，利用相对较宽的走廊，结合楼层不同年级学生特点分别构建了田径类、素质类和体育益智类文化区域，引导学生利用有限的空间进行锻炼游戏，把物质文化的创新性构建发挥到了极致。

2.7、以体育为主

通过学校教材的开发和教学方法的研究，努力为学生体育学习创造新的生活，同时提高学生的运动技能和运动能力，同时为学生提供更积极的成长体验。结合学校体育教学改革实验，积极实施高年级每周2个项目选修课，在单元教学中开展课本教学研究，采用“竞赛体验课式”、“合作学习课式”和“综合应用课”。让学生在比赛中体验技能学习的价值，体验与朋友合作学习的乐趣，提高体育道德。课堂教学呈现出独特的体育文化。

2.8、以体育活动为平台

丰富多彩的体育活动是学校体育文化中的一道亮丽风景线。为每个学生搭建一个参与体育活动的平台，是大家讨论的共识。吉尼斯挑战赛是学校年末最大的活动。所有的挑战都是由学生设定的。每个有运动经验的学生都可以在学校的挑战卡上写下自己的挑战，挑战者会注册挑战并创造学校的“吉尼斯记录”，直到第二年，学生可以继续挑战这些项目或创新其他项目，使学校具有比较浓厚的体育氛围。此外，还有很多学校让学生参与体育活动的组织和服务，以激发学生对体育学习的兴趣。

3、结语

通过体育教师们对小学体育文化建设高效途径的有效思考，一定可以实现体育教学和校园体育文化建设的双向提高。学校体育是学校教育的一个重要环节，体育因其独特的学科特点，不仅能够增强学生体质，而且具有以体育人的独特功效，是对学生进行德育的一个重要途径。小学校园排球文化是小学体育文化的子文化，良好的校园排球文化，不但可以增强学生身、心体健康，也可以为提升核心素养、培养终身体育意识提供平台。小学校园排球文化建设活动中体验式教育实践，积极倡导学生在玩中学，学生可在自然的欢快活动氛围中掌握知识，感悟集体意识，对学生的终身发展意义深远。