浅谈大数据时代的小学语文智慧教学策略

摘 要：在小学语文教学活动开展中，大数据时代的发展对于其影响是十分明显的，而结合信息化技术有效使用，智慧教学不但能够明确提升教学效率，同时还能够缓解教师和学生之间存在的矛盾点。现阶段信息化技术在教学活动上的使用具有良好的体现，新课程改革对于大数据的融合和智慧教学的开展提出了相应的建议。而关于小学语文教学活动开展对于智慧教学应用不良的情况，应该从大数据时代发展需要下思考，从而为小学语文提升教学质量提供支持。

关键词：大数据时代;小学语文;智慧教学

一、 引言

基于小学语文教学开展的实际情况，智慧教学的运用对于其课堂质量提升具有直接的影响。结合小学阶段语文课程的特点，重视大数据时代的发展，充分利用智慧教学，对引导学生良好体会语文深刻内涵具有很重要的影响，也很好地减轻了传统教学对于学生发展的不利影响。因此，适应大数据时代发展的智慧教学在小学语文课堂中的使用已经成为必然趋势。基于这一特点，在小学语文教学开展中，教师应该从更新教学理念做起，促使智慧教学充分发挥其积极作用。

二、 大数据时代的小学语文智慧教学概述和问题

在当前这个大数据时代的影响下，以及教育部门逐渐更新推出的教育改革策略，促使小学语文教学开展有意识地针对教学手段、教学技术和教学理念进行相应的改良创新。大数据时代背景下，教学活动开展过程中最为明显的更新就是对于信息化技术的使用。通过新媒体资源的科学运用，促使小学生的思想和学习行为在语文课堂上具有更为灵活的体现，推动小学生切实地实现全方面发展。而智慧教学代表的是教师能够充分发挥自己的智慧，将高效的信息化技术，以具体的形式呈现在课堂上，为学生创建多种多样的教学活动，从而促使学生在这样的氛围下，完成语文知识的学习，并且为学生培养有效的自主探究学习能力提供支持，也极大程度上减轻了教师教学的负担感和长期维持学生学习兴趣的疲惫感。智慧教学开展的目的就在于通过糅合各种前沿的、科学的教学技术，教学手段和教学理念促使学生在学习质量和学习效率上达到不断地进步。大数据时代背景下，信息化技术与智慧教学的融合已经成为必要发展趋势，而如何采取有效的形式呈现出来，需要教师对于二者之间的融合进行深入的思考。做到课堂开展形式充分符合学生的年级需求以及阶段特点，从而促使学生实现长足发展具有充分的保障。

随着信息化技术以相应的形式体现在智慧教学当中，教师思虑不够周全，教学理念不清晰的问题逐渐暴露出来。主要表现为三个方面：首先，很多教师在开展小学语文教学活动过程中，受到传统教学模式的“压抑”颇深，导致其很难在其传统模式中抽离出来。小学生在语文课堂上感受的就是应试教育带来的枯燥感。而在大数据时代下不断发展的小学生无法良好地开展语文学习，教师开展的教学质量十分明显的呈下降趋势。其次，每一阶段的学习都是与升学考核挂钩的，而为了促使小学生能够具有充分的实力升入到优质初中，教师会有意识地减少实践活动的开展，增强文化课程开展的力度，从而保证考核对于文化课程的要求。而在这种教育模式下，小学生的学习带着十分明确的功利性，缺少实践活动的助力，很多理论知识的理解仅限于试卷上，无法将其带入到实际生活展开良好使用。最后，教师为小学生布置的课后作业也深受应试教育的影响，过分强调生字生词的掌握，没有意识到学生对于课后作业逐渐明显的抗拒感。而缺乏新意的作业模式导致学生对于语文学习的动力被逐渐消磨掉，与此同时，大数据时代下对于小学生的发展要求没有被充分地满足，小学生未来的语文学习和运用能力都会受到不利的影响。

三、 大数据时代的小学语文智慧教学策略

（一）教学活动智慧化

智慧化教学策略具体呈现在课堂上的方式就是，在信息化技术的帮助下，教师将教学活动以科学的方式呈现出来，促使学生在这个过程中，不断激发出更多的动力和信心推动自己呈现出更为高效的学习能力。而教师通过对信息技术更为合理的使用，以及教学手段的不断创新，促使小学语文课堂的开展为小学生的知识奠基发挥良好的作用。

例如，教师开展《雷锋叔叔，你在哪里》教学时，小学生对于课文所描述的那个时代故事并不了解，对于雷锋叔叔做的好事代表的意义无法深刻理解。而小学生的学习兴趣和注意力是最容易被外界分散掉的，没有实际经历和有趣的故事作为支撑，小学生对于语文学习的坚持很快就会消失。因此，教师可以用一段小视频对于那个艰难年代的背景进行简单的阐述，让学生对于自己陌生的历史具有相应的了解。由此，信息技术生动地展现了教材无法呈现的动态世界，促使小学生在背景故事的铺垫下完成了良好的开头学习。视频中对于那个时代故事的展示，让学生产生相应的疑惑：那个时候人们都吃不饱饭吗？雷锋叔叔是怎么助人为乐的呢？这个时候，教师就可以将相关的问题都进行有效整合，采用信息化技术展现出来，智慧化课堂开始发挥自己在教学活动中的作用。教师对于第一个疑问，可以用语言将其历史背景进行简单说明，结合旧时候的一些照片，将那个时候的人们日常生活播放给学生看，这个时候学生对于课文的历史背景实现了清晰的认识。再针对第二个问题，教师就可以将雷锋叔叔做的一些好事分享给学生，让学生知道教师所分享的只是很多的一部分，雷锋叔叔的精神值得我们所有人去学习。最后作为结束，教师可以将雷锋的日记或雷锋故事改编的影视资源播放给学生，促使学生不仅深入完成了该节课的课文学习，同时对于中华民族传统美德实现了一定的内化。

（二）实践活动智慧化

传统教学的开展对于学生理论知识的积累程度和掌握能力具有很高的要求，而涉及实践教学的部分，教师和家长，甚至于学生所采取的态度都是一致的，是无用的，没有必要的，浪费时间的，尽可能将有效的教学时间放置在理论教学上。而信息技术的使用能够带领学生突破课外和课堂之间的隔阂，促使语文教学活动将理论教学和实践教学的效率都切实地提升上来。

例如，教师开展《纸的发明》教学时，教师在对课文简单地教授之后，可以带领学生进行一次实践活动。教师可以告诉学生我们可以用很简单的方式制作一张纸，学生对于教师的说明会产生相应的好奇心，并且对于实际动手活动会跃跃欲试。教师用信息技术为学生播放一段制作纸的教程視频，让学生了解到其过程的相对简单性，所以在操作的过程中不必过于担心。首先，教师为每位学生分发一张木浆卫生纸，将其撕碎放到一杯纯净水中，用小棍在水里快速搅动，让纸在水中更加碎化，再将其捞出来，用手将纸用力攥成一摊，将水过滤出去，再铺平等待晾干，一张纸就出现了。这个过程能让学生意识到纸张制造的趣味性。但是教师需要让学生了解，真正意义上的纸张制作并非这么简单，因为这种简单方式下制作的纸张十分粗糙，纸张制作的过程十分繁杂，要求十分严格，才能让我们使用到这么良好的纸张。由此，教师还可以将纸张完整制作过程以纪录片的形式呈现出来，包括砍伐树木的步骤。通过这样的教学也让小学生意识到纸张的来源过程来之不易，不仅耗费了很多树木，也消耗了很多人力物力，因此，在使用过程中，要以更为珍惜的态度去对待它。在信息化技术有效辅助实践活动开展之后，语文课堂开展的效率和质量得到了极大的提升，智慧化的课堂也充分体现了其所具有的积极作用。信息技术推动下的语文实践教学活动实现了智慧教学的目标，学生的语文实践能力得到了实质性的提升，同时也帮助学生对语文理论性知识进行了充分的拓展。

（三）课后作业智慧化

在传统教学开展下，小学生的课后作业几乎都是由生字书写、课文背诵来填充的，而小学生在反反复复地重复这种缺乏技术含量的作业，学生对于语文学习的兴趣和好奇会被逐渐地消磨掉。学生对于学习语文的主动性也会逐渐消失，在学生心里作业不再是知识的补充和巩固，而是一种没有意义的负担，甚至会对教师产生怀疑的情绪，这对于教师开展有效的语文教学活动非常不利。而大数据时代下的信息技术就可以充分地在这里运用，以激发小学生的思维为主，用灵活性充实小学生的作业，从而促使语文作业模式能够切实地满足小学生的学习特点，满足智慧化课堂的要求。

例如，教师在教授《海上日出》之后，就可以以其为主题为学生布置课后作业：在脑海中思考自己想象中的日出是什么形态，可以是巍峨山间缓缓升起的太阳，也可以是海平线上一点点露出的太阳，抑或是高楼林立中的日出等等。让学生在信息化技术的帮助下，将自己想象中的日出设计出来，将完成的作业发送给教师。学生对于日出图的设计主要依托于绘图软件，其对于小学生来说使用起来肯定会有不便感。但是小学生的特点就是会对这个新奇的过程具有很强的探究动力，并在充分的动力下完成日出图的良好设计。在这种作业模式下，学生在课堂上所学习的内容通过信息技术转化为了“实物”，并且也充分满足了小学生所在年龄的想象力。由此，在对信息化技术的充分使用下，作业智慧化开展的目标得到了切实的实现，学生对于语文的学习会逐渐呈现出更大的兴趣，保障了其更为持久性的学习动力。与此同时，也很好地完成了对小学生创新能力的培养。大数据时代推动下，教师为学生布置的作业也得到了更新，而小学生在信息化技术的介入后不必再重复古板的传统作业模式，学生能够以更为愉悦的、多样的形式巩固语文知识。

四、 结语

通过对小学语文课堂开展的情况了解，在教学活动进行过程中，充分采取智慧教学，有效利用信息化技术，对提升教学效率和教学质量都具有十分明显的作用。结合当前教学发展需求，在教学活动开展时，智慧教学能够很好地满足小学语文教学目标。因此，从小学语文课程实际情况入手，对大数据时代下的智慧教学进行深入的探讨，采取科学有效的形式呈现出来，为小学语文教学活动的高效开展提供支持，解决小学语文传统教学遗留下来的问题。

参考文献：

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[4]唐慧慧.浅析小学语文智慧课堂教学模式[J].中国新通信，2020（11）.

作者简介：贾学宁，吉林省长春市，农安县农安镇城郊中心小学。