多媒体技术助力幼儿大班教学活动

刘微微

当前，幼儿教育工作的主要目标是满足幼儿的认知需求，以幼儿能理解的方式呈现所学知识。从幼儿心智发育的角度看，他们喜欢具体形象且具有趣味性的内容。因此，教师必须做好教学活动的科学设计，创新教学方式和教学内容。近年来，多媒体技术在幼儿教育活动中得到了广泛的应用，但由于教师的教育理念和专业能力存在差异，教学效果参差不齐。多媒体技术是教育技术的重要代表，教师在教育工作中应用多媒体技术，有助于提高幼儿教学效果。文章以大班幼兒为基础，对多媒体技术在科学、礼仪、艺术教学中的应用优势及应用方法进行了分析，以期提高幼儿教师对多媒体技术的重视，提升幼儿教育工作质量。

科学教育是幼儿教育中的重要部分，能培养幼儿的基本认知能力、科学意识、思维水平及探究能力。大班幼儿的思维水平和认知能力进入快速发展期，他们对生活中的各种事物具有强烈的好奇心，因此，教师对大班幼儿开展科学教育是必要的。

（一）多媒体技术在科学活动中的应用优势

从幼儿的成长角度看，由于幼儿的心智尚未发育完全，他们的思维能力不足。基于此，教师必须以发展幼儿认知能力为目标，在教学活动中应用多媒体技术，帮助幼儿更好地参与科学活动，促使幼儿更好地理解科学知识。教师可在开展科学活动前应用多媒体技术，激发幼儿的兴趣，为活动提供良好的支持，在降低科学知识难度的同时，强化幼儿对活动结果的记忆，帮助他们构建科学观念。

（二）多媒体技术在科学活动中的应用方法

在科学活动中，教师需要根据科学活动的内容、难度，灵活运用多媒体技术，以确保其发挥应有的价值。例如，在学习“月相”的知识时，为了让幼儿认识月相，笔者专门设计了以月相为基础的Flash资料。幼儿可以通过Flash视频直观地观察月相的变化过程及变化周期，了解月相与农历日期的关联。在此基础上，为了进一步提升幼儿的认知效果，笔者以元宵节、中秋节等传统节日为素材，引导幼儿通过熟悉有关月饼、月相和团圆的知识，了解天文知识、传统文化及家庭观念。为了强化学生对“月相”知识的了解，笔者还设计了制作“月相盘”的手工活动，幼儿需要通过裁剪、粘贴等方法，制作一个能进行月相变化的月相盘。在制作过程中，考虑到部分幼儿的思维水平和动手能力有限，为了让他们顺利完成月相盘的制作，笔者提前录制了教程视频，在幼儿开展手工活动之前进行播放。如果幼儿在制作过程中出现了问题，笔者会为他们再次播放教程视频，以确保他们完成科学活动的基础目标。又如，在以“大气压强”为基础的科学活动中，为了让幼儿产生更好的感官体验，笔者设计了“吃鸡蛋的瓶子”的活动。在完成实验展示后，幼儿对于“瓶子吃鸡蛋”的现象感到诧异，由于他们不了解相关原理，所以产生了疑问。笔者利用提前准备好的多媒体视频进行再次演示，并在演示过程中进行解释，有效地满足了幼儿的认知需求，提高了科学教育活动的效果。

礼仪是每一个人都必须具备的素养，在幼儿时期进行礼仪教育，有助于培养幼儿养成良好的礼仪习惯，促进幼儿身心的健康发展。当前，由于部分家长过度溺爱或疏于引导幼儿，很多幼儿缺少基本的礼仪素养，这对他们未来的成长极为不利。为了让幼儿更好地成长，教师应对幼儿进行礼仪教育。

（一）多媒体技术在礼仪活动中的应用优势

教师在幼儿礼仪教育活动中应用多媒体技术，可以让幼儿更加清晰地了解礼仪包含的内容及正确的行为方式，这对于幼儿的身心健康成长具有重要作用。首先，教师可以借助多媒体技术创设和构建生活情境，为接下来的活动开展提供支持。其次，教师可以利用多媒体技术让礼仪知识具体化、形象化，幼儿通过观看动画片或视频资料，了解交际礼仪、用餐礼仪等知识。最后，教师可以结合多媒体技术，让幼儿了解生活情境中讲礼仪和不讲礼仪的差别，帮助幼儿树立正确的三观，使他们更加主动地学习礼仪，约束自己的言行举止，提高综合素质。

（二）多媒体技术在礼仪活动中的应用方法

在礼仪教育中，针对不同的礼仪活动，教师要把握应用多媒体技术的合适时机及方法，帮助幼儿获得更好的学习体验。以“用餐礼仪”的学习为例，由于年龄较小，部分幼儿尚未掌握用餐礼仪，在吃饭时有的幼儿双手并用，有的幼儿边吃边玩。对此，笔者利用多媒体技术为幼儿播放Flash视频，让幼儿了解吃饭时应有的行为和不应有的行为。在此基础上，笔者还运用多媒体技术教幼儿学唱《用餐礼仪歌》，让他们在学唱“吃饭不要用手抓，勺子、筷子会帮我;吃饭时候不讲话，文明用餐好娃娃”的儿歌时，进一步强化对用餐礼仪内容的记忆，提升学习效果，提高用餐礼仪水平。再以“交通礼仪”的学习为例，笔者利用多媒体技术构建交通环境，让幼儿在区域活动中模拟生活中的交通情境。幼儿随机抽取自己的角色，有的扮演路人，有的扮演司机，有的扮演警察等，笔者以角色扮演的方式让幼儿进行情境体验，帮助他们形成最基础的认知。在此基础上，笔者通过多媒体为幼儿播放视频资料，让他们明白交通礼仪，学会遵守交通规则，进一步提升素质水平。

艺术是生活中不可或缺的部分，在幼儿阶段开展艺术教育，能提升幼儿的审美水平。从当前的幼儿教育工作看，基础的艺术教育包括音乐教育和美术教育。教师要根据不同艺术的特点，开展与之对应的教育活动，实现对幼儿的艺术熏陶，培养他们良好的艺术素养。

（一）多媒体技术在艺术活动中的应用优势

首先，教师可以利用多媒体技术，将艺术从抽象状态转变成具象状态，满足幼儿的认知需求，提升他们的理解能力。其次，教师可以结合多媒体技术提升艺术的趣味性，满足幼儿的兴趣需求，激发幼儿参与艺术活动的积极性。最后，教师可以通过多媒体技术调动幼儿的情感状态，让幼儿学会欣赏艺术，进行艺术创作，这有利于促进幼儿的全面发展。

（二）多媒体技术在艺术活动中的应用方法

在幼儿艺术教育活动中，教师要根据艺术内容的特点，利用多媒体技术创新教学方式。例如，在音乐活动中，教师可以利用多媒体技术为幼儿播放歌曲的MV，让幼儿聆听节奏明快的儿歌，观看趣味横生的Flash视频，从而激发幼儿对歌曲的兴趣，提高幼儿学习儿歌的动力。教师还可利用多媒体技术为幼儿展示儿歌简谱，提升幼儿学唱儿歌的效率。此外，教师还可以在幼儿进行做操、跳舞等活动时，运用多媒体技术为幼儿播放歌曲，在对幼儿进行艺术教育的同时，陶冶他们的情操，提升他们的体质。再如，在美术活动中，教师可以在活动前利用多媒体技术播放美术作品，激发幼儿的兴趣。教师可先为幼儿播放水墨画动画片《小蝌蚪找妈妈》，让他们感受水墨画的独特艺术，并激发他们尝试自主绘画的积极性。在进行涂色活动之前，教师也可以运用多媒体技术为幼儿展示各种涂色作品，让幼儿在进行欣赏的同时，形成自己的审美观念，使幼儿主动地参与美术活动，创作具有个人特色的涂色作品，进而实现对幼儿的美术启蒙，提高幼儿艺术教学活动的效果。

总而言之，教师在幼儿教育工作中应用多媒体技术，可以提高教育工作的科学性和实效性，有效地满足幼儿的认知需求。在实际工作中，教师需发挥多媒体技术的教育辅助作用，把握多媒体技术的应用时机，在激发幼儿学习兴趣的同时，引导幼儿了解未知知识，提高教育活动的有效性，为幼儿身心健康发展奠定基础。

（作者单位：江苏省苏州市吴江区北厍幼儿园）