1+X制度下Web前端技术种子计划的研究与实践

摘 要：我校以1+X证书制度试点工作为契机，根据试点工作要求，开展了校企深度融合下的人才培养模式改革，在信息技术部实施了“Web前端技术种子计划”。该计划利用云课程平台、企业微信等信息化手段对学生进行课程、汇报、考勤等管理，配合以老带新的帮扶制度，有效的减轻了教师工作负担，以此形成可持续发展的校企合作机制，从而培养复合型Web前端开发人才。

关键词：Web前端;校企合作;1+X;工学结合;

1 背景

《国家职业教育改革实施方案》提出深化复合型技术技能人才培养培训模式改革，借鉴国际职业教育培训普遍做法，制订工作方案和具体管理办法，启动1+X证书制度试点工作。我校申报“Web前端开发”职业技能等级（初级）证书试点学校，并获得批准，成为全国第一批1+X证书的试点学校之一。

以1+X证书制度试点工作为契机，根据试点工作要求，开展校企深度融合下的人才培养模式改革和职业教育实训基地建设，同时整合现有资源并加大投入，适应 1+X证书制度试点需要，完成培训考试认证工作，将是一条中等职业院校专业人才培养模式创新改革的可行之路。为了推进该工作，我校制定了“Web前端技术种子计划”（以下简称为种子计划）。

2 Web前端技术种子计划的实施

2.1 计划目标

通过组建“种子计划”团队，在有限的教学、学习资源里尽可能的满足更多学生学习的需求，能够培养出一批专业能力优秀，综合能力强的复合型技能技术人才。将人才培养与对企业的服务更紧密地结合在一起，形成可持续发展的“产学研”合作机制。强化学生全面素质的提高，培养学生地创业能力、科学研究能力和团队合作能力。将理论知识与生产实践相结合，教学与科研相结合，提高教师自身业务素质。

2.2 培养内容

第一部分内容依据Web前端开发职业技能等级标准。该标准共设三个等级，分别为初级、中级、高级。其中初级需要学生掌握Web 前端开发基础知识，具备静态网页设计、开发、调试、维护等能力，需要学习HTML、CSS、HTML5、CSS3、Jquery、JavaScript等知识。中级需要学生掌握 Web前后端数据交互、响应式开发等知识，具备动态网页设计、开发、调试、维护等能力，除初级知识点外，还需要学习Bootstrap、MySQL、PHP、Laravel等。高级需要学生掌握 Web前端框架应用、性能优化与自动化技术等知识，具备前端架构、移动智能终端开发、组件化开发等能力，除中级知识点外，还需要学习Node.js、Vue、Webpack、Less、Canas、性能优化等知识。第二部分内容根据合作企业实际项目需求而定，包括不仅限于Web小程序、网页美工、常用前后端框架等。第三部分内容主要是职业素养，需要培养学生职业道德、合作意识、质量意识、服务意识、学习意识等。

2.3 培养过程

新生入学后，由种子计划管理团队进行专业内容宣讲，发放问卷了解学生情况，根据结果选拔学生参与面试并选出适合且有意愿參加培养的学生。完成选拔后组织学生参与网站建设社团，并利用晚修、第二课堂等时间对学生进行培训。

学生在进入高二年级以后，根据前期考核情况、学生意愿对学生进行分流，一部分学生成为竞赛梯队选手，一部分学生参加校企合作项目。两个方向的学生可以进行相互转换，同时对于高二的学生还需要肩负起管理培训高一年级学生的责任。对于参与项目研发的学生，由专业教师和企业导师共同进行培养。企业导师通过远程指导、校内指导和学生进企业等方式对学生进行培训，培训合格的学生将根据项目需要分配到不同的项目小组中参与项目研发。

学生在进入高三年级后，竞赛选手将正式代表学校参加比赛。而参与项目研发的学生将留一小部分作为项目小组长，在校内承担与合作企业进行项目对接的工作，其他学生将在企业完成跟岗、顶岗实习。

2.4 管理与考核

在教学上利用云课程平台搭建相关教学资源，由校内专任教师及企业导师共同管理。对不同年级的学生开放不同的内容，学生通过云平台完成教师定期发布的任务。

学生在进入种子计划团队后将加入企业微信进行管理，通过企业微信的汇报功能进行每日、每周、每月的学习情况汇报。同时在日常考勤上利用指纹打卡机进行考勤管理。在评价方面使用逐级评价机制，由教师对项目组长进行考核，同时高三考核高二学生，高二考核高一学生，不符合规定的学生将被淘汰出去。

对于专业教师需要制定成员培养计划，负责对成员进行评估考核;与企业工程师沟通，并制定项目计划;帮助项目小组负责人拟定项目计划，督促项目小组负责人有计划的完成项目;完成专业部安排的研发任务，收集项目资料并整理成普通教学实训任务;组织专业部或成员培训，根据需要邀请企业工程师到校培训，组织成员到企业参观学习;撰写项目报告，总结项目研发经验。

对于企业导师负责发布企业项目，并与项目负责人对接;在有需要的时候提供技术支持，并对项目组成员进行一定的培训;在专业部需要时，为专业部提供一定的教学项目。

3 成果

自种子计划开展以来，我校在考证、竞赛、项目研发及教学资源转化上都有优异的成绩：

1、我校自2019年成为首批1+X证书试点院校以来共开展了3次Web前端开发等级考证，共有177人参加了考证，通过126人，平均通过率71.2%，其中种子计划内的培养对象共31人，通过率31人，通过率100%。

2、我校团队分别在2020、2021年广东省职业院校技能大赛Web前端开发项目中荣获团体二等奖1项，一等奖1项。并在2020一带一路暨金砖大赛之网站设计与开发大赛国内赛中与高职院校同台竞技，获得总分第一的好成绩，我校也因此获得了“最佳组织奖”的荣誉称号。

3、校内组建的研发团队开发了“珠海一职学校积分系统”、“烹饪下单系统” 、“校企产学研发中心平台”、“X-Human实时计分计时系统（广东省职业院校技能大赛英语竞赛评分软件）”、“云服务器远程管理工具”等，其中“烹饪下单系统”、“校企产学研发中心平台”还申请并获得了软件著作权。

4、通过竞赛及企业项目研发积累了大量的项目资源，目前已经将其转化为教学实训项目。

4 结语

利用云课程平台、企业微信等信息化手段对学生进行课程、汇报、考勤等管理，配合以老带新的帮扶制度，有效的减轻了教师工作负担，以此形成可持续发展的校企合作机制。目前该模式在我校信息技术部Web前端开发方向已被证明切实有效，接下来可以将该模式推广到整个信息技术专业群，打造“IT精英种子计划”，培养更多不同方向的复合型人才。

参考文献：

[1] 李方. 高职校企合作工作室学习共同体调查研究[J]. 科学与财富， 2017年30期.

[2] 钟雪梅. 基于工作室的中职校企合作中学生管理模式的探索与实践[J].广东教育（职教），2017年10期.

[3] 胡 骏. 基于校企合作的跨境电子商务工作室运营模式的实践与研究[J].考试周刊，2016年55期.

基金项目：广东省教育科学规划课题《"1+X证书"证书制度下中职web前端开发课程的教学改革与实践》（课题编号2020ZQJK018）

作者简介：黄晋文（1988.7），男，广东省梅州市，本科，计算机讲师，

研究方向：网络安全、Web前端开发、中等职业教育。