生活化教学理念在高中历史教学中的应用分析

姜学松

【关键词】生活化教学理念;高中历史;应用分析

在传统的高中历史教学中，历史归为历史，没有跟现实生活相结合，这就导致历史的教学成效低，而教师也受传统教学挂念的影响，认为只要让学生提高学习成绩，了解课本上的知识点就可以了，没能把历史与现实实际相结合，这样不能让学生喜欢学习历史，反而会让学生更加讨厌学习历史。但是，教师要是在教学中添加生活化的教学理念，不仅能提高学生的学习兴趣，还能使学生了解历史、爱上历史。

一、生活化教学的基本含义

什么是生活化教学，简而言之，生活化教学就是把历史与实际生活结合起来的一种教学方式，让学生成为学习的主人，教师引导学生把历史知识与实际生活结合起来，通过实际生活的事物去认识知识、了解知识。将生活化的教学理念跟历史结合，不仅能让学生提升学习历史的兴趣，也能弥补学生对历史知识的空缺，还能改变教师传统的教学方式，打破传统教学课堂的束缚，感受历史文化底蕴，增强学习历史的兴趣，丰富自身的历史知识。

二、高中历史课堂教学缺乏生活气息的原因

（一）教学内容与生活缺乏联系

在高中阶段，历史不像语数英主科知识需要花大量的心思去学习，但是高中历史涉及的范围之广是其他学科无法匹及的，历史是记载着人类的发展史和一些重大事件的一门学科，历史也是我们对传统文化的一种传承，使我们能明白人类发展的生活轨迹。高中历史带给学生就是让学生明白在一定时期下人们的生活习惯和生活活动，使学生清楚地知道历史的变迁。然而对学生来说，历史是一门枯燥的学科，教师一般都是照本宣科，这样的一种传统教学模式更让学生提不起学习历史的兴趣，对于教师而言，历史不是主科知识没必要讲解得太详细，所以导致学生根本不理解历史深层次的含义，让学生失去学习历史的兴趣。

（二）教学目标不宽泛

因为新课改的影响下，教师对高中历史的教学也作出了转变，教师在教学生知识的时候不只是一味看成绩，开始慢慢关注学生的学习过程和学生的学习态度，能帮助学生端正学习历史的心态。但是，在学生学习上还是有一定的弊端，比如历史教师并不清楚学生对知识掌握的程度，教师了解学生的知识掌握往往都是依靠于成绩，这样的教学方式很容易打击学生学习的兴趣和学习积极性，在课堂上教师都是解读课本，没有延伸到课外生活中，学生没办法去想象之前历史是怎样的，所以也没办法将历史用于我们实际生活中。

三、生活化教学理念在高中历史教学中的策略

（一）设置生活化教学目标

对于教师而言，教学目标就是一个教师教学的基础，教师要制定的生活化教学目标，才能让教学的方向往生活化方向前进，关于历史的教学目标有两个建议，其一，就是教师一定要掌握历史上的知识点，认识到历史的发展史，在课堂授课的时候把这些知识与生活实际相结合。其二，就是通过讲解历史的兴衰，让学生正确认识到一个朝代为什么会有从繁荣到衰败的转变，并以此为鉴，进而意识到做人的道理。

（二）创设生活化教学情境

历史是不同阶段、不同地区人们生活和发展的真实写照，具有浓厚的生活化特点。想要让学生对历史知识的认识不那么陌生和遥远，创设生活化的教学情境，让学生有代入感，顯然能够拉近学生和历史的距离。例如在学习“古代中国经济的基本结构与特点”这一章节时，可以引导学生了解古代原始农业时期，劳动者借助“刀耕火种”“火耕”生产农作物的方式，并对石器时代“石器锄耕”的方式进行了解，对于春秋战国时期的“铁犁牛耕”方式进行展示，然后让学生对比现代生活中人们用大型的播种机、耕作机器甚至飞机喷洒肥料等现代化方式，让古今的生产方式形成强烈对比。这样不但可以加深学生对课文内容的认知，也可以让学生产生民族自豪感和爱国热情。

（三）丰富生活化教学内容

在很多人的观念上会觉得历史并不是像主科知识一样那么重要，导致学生对历史学习缺乏相对的积极性，这样的一种状态下，学生自然就对历史学习没什么兴趣，这就需要教师能积极引导学生学习历史，帮助学生能更好了解学习历史的意义。比如在学习《美德即知识》这一堂课时，教师就可以把我们实际生活中的一些十佳人物播放给学生看，也可以把一些道德品质败坏的事例让学生了解并以此为鉴。

（四）运用生活化教学语言

历史是一门严谨的学科，有很多关于历史事件日期需要记，一旦记错，历史就是错乱的。在学习历史的时候，教师也可以用比较生活化的教学语言进行教学，这样能拉近学生与历史的距离，比如在讲《古代希腊、罗马的政治文明》这一堂课的时候，教师就可以让学生假装自己是一个地区的领导人，让学生认识到该如何带领人民过上更好的生活，这样的一种教学方式其实更能让学生接受，教师还能带学生模拟下古代的生活习惯和穿着，学习古代人物的说话方式，这样能调动学生对学习历史的积极性，也能培养学生的学习兴趣，还能使学生更深刻地了解古代历史的文化色彩和生活。

（五）应用生活化教学方法

现在，很多教师在高中历史课堂上教学都是延续传统的教学模式，而传统的教学模式就是教师一味地灌输知识，学生被动地了解知识，这样的教学方式会让学生没有兴趣学习历史知识。所以，要想让学生喜欢上学习历史，教师的授课就要更生动一点，以学生为主体，让学生能爱上历史，创新自身的教学方式，使历史更加生活化，贴近生活。

（六）剪辑和播放相关历史，了解学生感想

随着社会网络化的不断发展，在现在有很多古代剧中，教师就可以筛选这类视频，把一些符合历史的视频剪辑出来播放给学生观看，学生在观看的同时对应课本也能更好地了解历史的发展，在观看完视频以后，教师可以要求学生进行观后感的表达或者书写，这样，教师在学生的观后感中就能了解到学生对历史内容的掌握程度，因材施教，避免教学内容重复。

四、结语

现阶段的高中生学习任务是非常重的，由于历史课本上的内容纵观古今中外，存在的知识点横跨度极大，因此学生所需要理解的范围也就很多。因此在当前的教学环境中，教师把生活化教学理念融入历史课中，不仅能增加学生对历史的兴趣爱好，提高解题技巧，缓解繁重的学习压力，又能通过学习历史明辨是非，拓展思维，提高学习质量，一举多得。