复习对初中数学的影响

唐文英

摘要：学生应该养成课前课后预习和复习的习惯。这样不仅能快速形成一个知识体系 ，可以很自然的面对即将考试的情况。所以教师应该用一些适合他们的方法来进行复习，学生也应该积极的跟随教师进行复习 。复习是要分轻重的，当你对整个初中数学有所了解之后，你就会知道哪些是重点，知道了重点难点之后，复习也就会简单一些。复习就要根据真实的情况来进行有针对性的教学，为了提高总复习的质量，教师应该首先去了解学生的基本情况 ，让学生成绩的速度提高。

关键词：围绕重点考点;结合整理错题;构建思维导图

首先，大家都知道其实很多时候，学生把大把的时间都用在了学习新的知识上，并没有拿出一部分的时间来进行复习，这就导致很多以前学过的知识点可能在随着时间的推移而慢慢的遗忘。所以在复习时，教师就应该把之前学的重点知识着重的进行复习，这时的复习不是指教师把以前学过的知识点全部在教授一遍。我们可以通过了解学生的基本情况，知道大概学生掌握的地方和没有掌握的地方，以及课程的重难点，来进行有计划的复习。教师可以把一些知识点划分成为不同的板块，然后再根据这些板块的难易程度进行合理的分配，最后就是再根据这些板块进行针对性的复习，教师应用板块式的教学有两个好处，第一是让学生知道哪些知识点是在一起的，方便记忆。第二个就是可以让学生更好地知道考题的目标，可以更熟练地应用于解题的过程。

一、围绕重点考点来进行复习

对于应试考试有很多重点难点要考，但也不是每一個重点难点都能抓住的，所以在回顾重点时，一定要抓住最重要的一点。不需要全部都再过一遍，时间是不允许的，但每个单元，每个章节的重点还是要必须掌握的，这个意思就是说你要懂得每个单元，每个章节讲的是什么，能够有结构的把这些东西概括起来。如果一个学生对初中课程的重点有很清晰的了解，那么他只需要在考前把重点都全列出来，然后就可以快速且高效的进行复习。

例如，在教授“抽样调查”时，教授要制定学习目标，比如了解抽样调查的概念，能区分全面调查和抽样调查，并且能够知道这是这节课的重点，学生也要清楚这一知识点是必须要掌握的知识点。在学习这节课时也要知道调查时有几个关键词，学生要掌握这些概念，如果这节课学生能够对此有一个很好的记忆，那么就达到了课堂目标，在学生进行复习时就可以通过这堂课的重点，是否能够区分全面调查和抽样调查这个重点来判断自己是否可以好好的复习这一单元。

二、结合整理错题

很多教师都应该让学生准备过错题本。错题本存在的意义就是及时的知道自己的错误点在哪里，并且能够知道为什么错，可以及时改正并提高自己。错题本应该按照题型或者考核的知识点来分类整理，这样复习起来就会高效又完整。还有部分学生只是将错题整理到错题本上，并没有对此进行反思，只是完成任务，我这是更不可取的，这样既浪费了时间，也没有学到知识点。所以合理的利用错题本可以快速改正错误。

例如，在教授“整式与分式”时，有一些关于区别整式和分式的题都是会令学生头疼的难题，通过观察区分以下这些10x，4x-2，4x+2/4y，3/8y，面对这道题，在解题过程中，大部分学生都会错误的认为10x，4x-2是整式，而4x+2/4y，3/8y是分式，这个题目是非常经典且具有代表性的，如果在遇到这一类概念题，学生都可以把它记下来，再下一次遇到的时候可以拿出来看一看是否为自己以前就没掌握的知识点，如果以前就没有掌握该知识点，现在还不会，可以作为一个复习的重点来有针对性的学习这一方面的内容。凡是遇到相关类型的题目都可以这样合在一起，以便观察不同题目之间的区别，以及考核知识点的不同。

三、构建思维导图

在现实生活中，很多人都会利用思维导图来对一件事物进行一系列的分析，当思维导图碰上数学时，既是一种很好的学习方法。思维导图在初中最简单的方法就是通过目录来进行分析，课本上的目录有每一章，每一节的知识点。我们初中生就可以利用书上的这些目录来制定一个思维导图。每次考试之前拿出我们的思维导图看一下我们哪一些内容还没有掌握，可以重点复习这些内容，这样就可以减少复习时间，也可以提高复习效率。思维导图其实就是一个理论内容，但真正的考试在于实践。不能有了思维导图之后，过度依赖于理论知识而不去实践。

例如，在教授”平行四边形的判定”时，我们要了解平行四边形的性质，通过平行四边形的性质理解并探索平四边形的判断定理，并根据条件来判断平行四边形。经过对平行四边形判定条件的探索，就可以逐步掌握平行四边形判定的基本方法。教师可以提问学生根据学生写的已知条件能否得到求证的结论，板书平行四边形的判定一平行四边形的判定条件，二，平四边形的证明过程，三例题。通过这三方面来对平四边形进行分类讲解。这也是一种构建思维导图的方法，提高教学进度。

最后数学是一门抽象且复杂的学科，它不像语文和英语这类学科可以通过记忆，也能获得一些分数。想要掌握数学知识，一定是要在有数学基础之上，通过不断的训练努力来提高计算解决数学问题的速度。在数学这门课上，速度也占有很大一部分比例影响成绩。当我们有一个良好的复习策略时，面对应试，我们就不会慌张，如果有更大程度的平时训练，面对突如其来的考试，也可以有百分之八九十的把握。

参考文献：

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[2]蒲淑萍，汪晓勤.数学史怎样融入数学教材：以中、法初中数学教材为例[J].课程·教材·教法，2012，32（08）：63-68.