小学作文教学浅谈

甘肃省张掖市民乐县城关小学 尚文香

训练学生的作文写作水平，是小学语文教学中的重点，但是如何提高学生的作文水平，是教师头疼的一件事情。经过长期的教学实践，发现很多学生作文的思路不对，看到作文题目以后，在脑海中不去构思，而是提笔就写，这样写出来的作文逻辑混乱，思维不清，有的时候前言不搭后语，病句连篇。因此在作文教学过程中，首先要训练学生的作文思维，让他们养成良好的思维习惯，这样经过长期的训练，才能提高他们的作文写作水平。

一、训练学生的作文思维构思能力

每当作文训练的时候，首先要告诉学生一个正确的作文思维构思方法，就是先要在脑海中构思整篇作文，即所谓的打腹稿。这一步作文教学经常被语文教师忽略，因此学生就没有一个作文打腹稿的习惯，经常是开门见山，提笔就写，写完以后就上交。如果作文前不能对整篇作文进行构思，那么学生在写作的过程中就像无头苍蝇一样到处乱撞，脚踩西瓜皮滑到哪里算哪里。所以训练学生作文打腹稿的习惯，是提高作文水平的关键一环。

当学生看到作文题目以后，首先要对作文进行整体构想，先要确定一个中心主题，围绕这一主题选择哪些材料就心中有数了，那么所选材料就不会脱离主题，天马行空了。作文的结构方面，作文的开头如何去写，中间部分计划写几部分，结尾如何去写才能深化主题，突出中心，给人一个深刻的印象，必须在脑海中清晰明了。作文的写作方法方面，也要全盘考虑，做到心中有数，这样写出来的作文，就能用词准确，语句通顺，文采飞扬。

作文的腹稿打好了，就可以动笔写作了，在写作的时候一定要按照构想好的计划去写作，不能在写作的过程中随意变换写作的思维，这样写出来的作文前后不一致，即所谓的前后是两张皮，扯不到一块去。作文写好以后，回过头来再进行修改，从标点符号到个别生字的错误，从病句的修改到段落的调整，从逐字逐句修改到文章的主题提炼，都需要一系列加工，才能说一篇完整的作文写好了，否则都不是完整的作文过程，教师批阅的时候，会发现诸多的问题没有修改。正因为缺少了必要的作文思维环节，所以学生的作文中错误非常多，基本的标点符号都不会正确使用，常见的汉字都不能够正确使用，主要原因就是缺少了修改这一环节。所以在作文教学中，务必要培养学生完整的作文思维构思过程，才能避免学生所犯的低级错误，才能整体上提高他们的作文写作水平。

二、训练学生基本的写作思维过程

作文写作的基本思维过程，就是文章的基本结构。首先是作文的开头，有人曾经说好的开头就是成功的一半。从实际的教学经验来看，如果作文的开头写好了，那么中间部分就能够顺利开展下去，不会出现思路中断、无话可写的情况。那么如何开好作文的头，需要根据实际情况因地制宜、实事求是，不能搞一刀切。有的时候可以开门见山直接开头，交代故事发生的时间、地点，人物活动的环境等。有的时候引用名人名言，引出作文的话题，增加作文的文采。有的时候可以描写一段景物，营造一个氛围，为人物的出场做铺垫，达到欲扬先抑的目的。总之学生要根据自己的写作风格，确定作文的开头方式，这样才能够顺利开展中间部分，能够使文章的逻辑思维关系前后衔接。小学作文不管是写人还是叙事，基本上都是一样的，因为人要做事，事情需要人去做，所以人和事是不可分割的有机体。

一般情况下，人物所做的事情，一件事要独立一个段落，每件事交待事情发生的时间地点，每件事情的前因后果说清楚，事情的积极意义写明白。实际教学过程中，经常发现有些学生在写人叙事的时候，没有把事情的积极意义写出来，那么所写事例就显得多余。小学生作文因为受到字数的限制，一般情况下写两三件事刚好合适。作文的结尾部分，一般情况下是彰显作文中心的部分，需要精心打造，通过抒情、议论等叙事方式，深化文章的中心，突出主题。现实教学中，学生往往忽略了作文的结尾部分，不能够很好地挖掘作文的中心主题，导致自己的作文显得平淡无奇。

作文的结尾部分，让学生通过事情的叙述描写，深化事情的积极意义，通过一件事情，对于个人来说从中领悟到了什么，对于一个民族一个国家来说，有什么积极意义。这样作文的站位就高了，作文的中心就具有了普遍的教育作用，让人受到启发，从中汲取力量，更好地生活和学习。

三、训练常用的写作方法

小学生作文看上去特别简单，不需要什么太复杂的训练，然而对于初学写作的小学生来说，简单的写作方法对于他们来说也是不好掌握的，那么就需要进行训练。写作方法也是根据每个学生的实际情况，确定几种常用的，灵活多样地进行变通，也能够写出独具风格的作文。前面讲的作文的思维过程，就是一种写作方法，作文的谋篇布局，也是一种写作方法。

下面再讲几种常见的修辞方法，训练学生的作文写作水平。佛要金装，人要衣装，文章要文采装。科学合理地使用修辞手法，能够提高作文的文采，能够让作文丰富多彩、形象生动。使用比喻的修辞手法，能够增强句子的生动性，描写人物形象生动。拟人的修辞手法，能够让作文有血有肉，读起来非常亲切感人。排比的修辞手法，能够增强句子的气势，能够让作文气势磅礴，读起来让人荡气回肠，增强阅读的欣赏性。夸张的修辞手法，能够把事物的某一方面放大，突出事物的某些特点，给人留下深刻的印象。引用的修辞手法，需要大力提倡。学生引用诗词名句的时候，就是对诗词名句的一种复习巩固的过程，可以说是一箭双雕的好事，教学中应当加强训练。其他的修辞手法能用则用，不能用不能强求使用。

四、结语

作文的训练，包含的内容特别多，对于小学生来说，掌握基本的写作思路、基本的写作技巧，就能够写出一篇文通字顺的作文，就达到了作文训练的目的。