如何提升农村初中生英语口语交际能力

甘肃省张掖市高台县第三中学 蒲发会

随着我国素质教育的全面普及，初中阶段的英语口语面临新的机遇和挑战，需要引起初中英语教师和初中生的重视。目前很多学校都对英语的教学方式和教学手段进行了创新，加大了口语教学的投入，初中生的口语水平显著提高。但是农村英语课堂效果并不明显，由于受思想观念、地区特点和教学条件的影响，农村初中生不爱说英语、不敢说英语、找不到口语练习方法，造成了初中生出现“哑巴英语”的现象。因此，如何提升农村初中生英语口语交际能力成了英语教师关注的问题。本文先探索影响农村初中生英语口语的原因，再提出具体的口语教学策略。

一、影响农村初中生英语口语交际能力提升的原因

（一）缺乏英语口语环境

在农村，初中英语教师为了升学率和教学任务，往往把大部分的时间都放在课堂讲授和习题训练上，给予口语教学的时间少之又少，甚至有的英语教师不组织口语教学，只是让学生在课后自主进行口语练习，学生的口语水平参差不齐，缺乏英语口语的环境。

（二）英语口语教学方式单一

农村英语口语教学相对落后，课堂内容枯燥乏味，无法吸引初中生的口语兴趣，时间久了，口语课堂名存实亡。由于农村英语教师的水平不同，给学生做出的口语指导也存在差异，没有结合初中生的实际口语水平，容易给学生造成误导，反而失去了口语教学的意义。有些初中英语教师只知道给学生播放英语素材，要求初中生用心听，然后再去复述听到的英语内容，初中生没有掌握口语技巧，所以他们在口头复述的时候会出现各种各样的状况，没有起到因材施教的作用。

（三）初中生缺少口语自信

有些农村初中生性格内向，他们不愿意在同学和教师面前讲英语，担心出错，受到嘲笑，缺少英语口语的自信，每次英语口语课堂上都低着头，不想被教师提问。还有一些初中生，虽然头脑中有很多想说的话，但是一提到用英语表达就开始退缩，因为他们没有掌握丰富的英语词汇，不能用英语说出完整的话，课堂表现很被动。造成初中生口语交际能力弱的原因是多方面的，需要英语教师立足学情，照顾到不同水平的学生，采用多种方式，激发学生的自信心和主动性。

二、提升农村初中生英语口语交际能力的策略

（一）营造英语氛围，激发初中生说英语的欲望

在农村英语课堂，初中英语教师应该利用现有的教学资源，营造英语课堂情境，给初中生创造舒适的学习氛围，增强初中生的求知欲和探索欲，鼓励初中生开口说英语，摆脱畏难情绪。对于农村初中生来说，他们最需要突破的就是心理障碍，只要从内心敢于说英语，那么将会有效提升口语交际能力。首先，英语教师可以设置英语角，鼓励学生将自己的英语课外书籍摆放到英语角，这样学生不仅学会了分享，也能学到更多的英语知识。其次，英语教师要善于设置英语场景，让初中生在场景中进行英语交流和沟通，锻炼学生的发挥能力和口语意识。对于表现较好的学生要给予奖励，这样可以起到榜样的作用。最后英语教师要记录学生的口语过程，可以用录像的方式保存学生的课堂表现，一段时间后再进行对比，极大地提升学生的上进心。

（二）创造语言环境，培养学生的英语口语思维

对于农村初中生来说，英语口语课堂必须有一个良好的语言环境，给学生带来更多说英语的机会，把握学生的主体性，在口语训练中逐步培养学生的思维方式，将说英语当成一种习惯，最终习惯成自然。大多数的初中生是爱说爱笑的，英语教师可以利用这一特征，组织多样化的口语训练，一方面加强初中生对中西方文化的了解，另一方面强化初中生的语言感受能力。在课前，英语教师与学生进行简单的英语互动，拉近师生关系，调动学生的学习热情，为课堂教学提供帮助，比如唱一首英文歌，讲一个英语小故事等。课堂上，英语教师利用多媒体、微课视频、教育系统等，开创口语教学的新天地，能够唤醒初中生的口语欲望。在课后，鼓励学生收听英语节目，观看英语短片等，加深对口语的印象。

（三）开展实践活动，锻炼学生的口语表达能力

口语教学重在实践。因此，农村初中英语教师要经常开展英语实践活动，给初中生提供展示才华的机会，增强师生情感，强化英语表达思维。英语演讲比赛是一个有效的活动方式，教师给学生提出一个演讲的主题，让学生自主选择演讲内容，自己设计演讲的方案，这样不仅锻炼了学生的自主学习意识，增强实践能力，还可以发挥学生的英语口语天赋，将书本上学到的英语知识运用到演讲中，达到学以致用的目的。英语教师可以采用做游戏的方式锻炼学生英语口语能力，给一名学生展示一个英语卡片，卡片上画着一个物品，要求这名学生用英语进行描述，然后班级中的其他学生去猜这个物品是什么，学生都积极参与，使英语课堂焕发生机与活力。

（四）及时科学评价，提升学生的口语表达自信

课堂评价在英语口语教学中具有重要的作用，英语教师要及时地对学生做出评价，并且确保评价是科学合理的，这样才可以增强农村初中生口语表达的自信。比如在口语课堂上，当学生表现很好，说英语的能力有所增长，英语教师要给予表扬和奖励，从而给学生带来内心的鼓舞，促进学生养成用英语表达的习惯。当学生表现不佳，说英语时断断续续，找不到头绪的时候，英语教师不要立即批评，而且给学生分析出现问题的原因，帮助学生改变现状，快速掌握英语口语技巧。在新课改背景下，英语教师要鼓励学生进行自评和互评，让学生也参与到课堂评价中，这样有利于学生正视自我，与同学和教师的交流中取得更大的进步，增加学生的英语知识积累。

三、结语

总之，在初中英语教学中，加强英语口语教学既是时代发展的需要，也是素质教育的趋势，对提升学生的英语综合素养有着非常重要的作用。因此，农村初中英语教师要努力克服口语教学中的困难，转变传统的教学模式，努力创设英语口语学习情境，提升农村学生英语表达的自信，还要运用现代化教学设备，吸引学生的注意力，鼓励学生大胆说英语，从而提升农村初中生的口语交际能力。