压力陡增情况下的学生心理变化观察

何海天

2019年的第二个学期，是个非常特殊的学期，是在新冠疫情阴影笼罩下的学期。前两个月，学生被迫在网上学习，直到广州降低风险等级，学生才能回校上课，按正常情况算下来，已经是第12周了。而上级教育部门要求重新开始授课，也就是说，在剩下不到10周的时间内完成整册书的教学，可见学习任务之繁重。这次，我从中发现压力陡增情况下学生的心理、行为的变化。

那一天，小轩和阿韬争吵，但他们本来是好朋友，上一节测验课趁小轩去厕所的时候，我叮嘱阿韬要多关照小轩，多跟他说说学习的问题。难道是阿韬说话太重，令小轩不高兴？于是，我找阿韬了解他们争吵的情况，原来是小轩情绪失控引起的。

小轩情绪失控的异常行为引起了我的好奇。我发现他今天在校活动的情况，早上课前，他默写不过关（我为了赶课时，充分利用时间，早读就来听写和默写），重默的名单中有他，而时间是有限的，所以第一节和第二节课后我每次见到他就提醒他重默，并且要求他过关了才能回家，再加上第一节下课后在班上宣布不能在外边玩危险的游戏，发了火批评了一些同学，语气重了一点。难道是压力使得他行为失常？

我想起我曾在下川岛见到的一个场景：下川岛作为一个景区，为了招揽游客，在后山养了一群猕猴，这个猴群阶级很健全，就如野生猴群一般也有猴王。作为野生动物观察爱好者，我笑盈盈地看着猴群里发生的事情，有些猴子跳进水池里，闭气潜水去捞游客扔在池底的食物，这是勤奋的“农民和工人”，但它们刚一冒出水面，往往就被等候在水池边的较为强壮的猴子一手抢走食物，嗯，这是猴群里的“强盗”，那么，“小偷”在哪？他们在偷游客背包里的食物呢。我看得正起劲，“铛、铛、铛”响起了一阵铃声，耍猴人出来了，他用绳子牵着一只很瘦的猴子，另一只手拿着一条长长的鞭子，出场为游客表演骑单车、人立过独木桥，翻跟斗，打篮球……没有表演好，主人就是一鞭子，打得瘦猴龇牙咧嘴。按道理主人要为它准备慰劳的食物，但不知为什么，主人没有这样做，所以每次表演完一个节目，猴子都不想继续表演，都想往外溜，但主人牽着的绳子却牢牢地困住它，它怒极，龇牙咧嘴想攻击主人，但可能是怕那条鞭子，因为只要主人一扬起那条鞭子，它就退缩了。每当这个时候，我就会看见了令我难忘的景象：这猴子就会死死地咬住自己的右手臂，那手臂毛极少，已给他咬得通红，可见它咬的力气很大。猴子竟然会自残？动物竟然也会自残，它们不是本能地逃避痛苦和危险的吗？

为什么会这样呢？我想，这离不开主人对它的压力和虐待。它表演不好，就会吃鞭子，生物的本能让它试图逃避，但绳子却牢牢地拴住它，它不想表演，又要吃鞭子，从而被迫表演。也就是说，它的每个意图、意愿都得不到满足，它的内心充满了愤怒、暴虐，但在强权下，它不敢反抗，它的愤怒、暴虐得不到宣泄，偶尔一次咬住自己的手，发现痛苦能让自己平静下来，于是，它就会经常这样去做，也就慢慢形成这种自残的行为。

这跟小轩无缘无故打阿韬的事多么像啊！我由于赶课时，给了小轩很大的学习压力，他的学习跟不上而想反抗，但在我“强权”下，他无力反抗，也想不出什么办法来解决，他的内心同样充满了愤怒、暴虐，同样得不到宣泄，当达到一个临界点，他就会爆发，唯一的区别是猴子是自己伤害自己，而他，是伤害别人！