小对联，大德育

蔡财弟

不忘立德树人初心，牢记教师育人使命。10多年来，我一直践行着一个乡村教师的育人使命。期间，我写了很多的对联，将德育之情都容纳在这些对联里。

2006年6月，我大学毕业。同年九月，我正式成为一名偏远乡村的语文老师。那年，第一节语文课，我给学生写下了第一副对联：清清白白做人，踏踏实实做事（横批：问心无愧）。从此，这副对联写了15年，而且将一直续写下去，这是我一生的座右铭。

2007年，一次语文测验，改卷过程中我发现部分学生存在作弊现象。课堂上，我先给学生讲北宋时期著名的文学家和政治家晏殊守信的小故事：14岁那年晏殊本可以“神童”身份免考被举荐做官，但他选择应考，恰巧做过应考的题目，他又如实告知，要求朝廷当堂出难题，他的真才实学得到皇帝的赞许，做了宰相。最后，我给学生写了一副对联：抄的是分数，丢的是人格（横批：问心有愧）。从此，学生作弊的现象开始有了改观。

2008年，班上有个学生叫阿吉，家庭贫寒，长相有缺陷，十分自卑。那时，我经常开导她，给她做思想工作，告诉她，人穷志不短，努力读书可以改变现状。同时，在经济上尽我能力帮助她。毕业那年，我给她写了一副对联：以坚实的臂膀扛起命运的不幸，用乐观的精神面对生活的磨难（横批：坚韧不拔），后来，她考上县的重点高中，再后来，她考上了大学，成为一名语文老师。

2009年，我接手了一个后进班。有一天语文课上，学生阿龙闷闷不乐，无心上课。课后，我把他叫到学校的一个僻静处，和他谈心。他告诉我，他和母亲吵架了。我询问为何吵架，和母亲有什么矛盾。那天我们聊了很多，最后，他终于说出和母亲吵架的原因：他母亲来自陆丰农村，很迷信，经常要带他到庙里，给他拜神求平安保聪明，还给他求了灵符要求他天天带在身上。有一天上体育课，灵符飞了出来，刚好给班上同学看到，同学们都笑了。他觉得自己在同学面前丢尽了脸，当着同学的面把灵符撕碎，回到家后迁怒于母亲。我得知情况后，拍拍他的肩膀对他说：“说来也巧，我母亲也很迷信，也经常到庙里给我求灵符。”然后，我给他讲起了我的经历，最后我从钱包拿出母亲给我求的灵符给他看。回到办公室，我灵机一动，给他写了一副对联：千里求灵符，万里寄深情（横批：爱子心切）。毕业多年后，他来看我，从钱包里掏出随身携带的灵符，我们都笑了……

2010年，开学第一天，我给学生发课本。阿豪单手接书，一直往别处看，我立即把双手收回，然后双手将书递给他，他依然单手接书，依旧没有眼神交流。我再次把手收回，叫他课后再去办公室领书，他不解，但只好悻悻地回到座位。到了办公室，我先是与他对视，然后双手将书递给他，从抽屉里拿出写给他的对联：两眼看人，双手接物（横批：待人接物）。他离开办公室，转身对我说了一声：谢谢。

2011年，某节班会课，我在班里举行了一次感恩父母主题班会。那节课围绕主题，形式多样，唱《感恩的心》，听《听妈妈的话》，诵《感恩父母》，写感恩父母贺卡，做篮球顶肚拿物体验怀胎十月之艰辛游戏，赏著名油画《父亲》……最后，我给学生写了副对联：父爱如山，母爱若水（横批：恩情似海）。那时，学生的泪水打湿了衣襟。

2012年，我做班主任。离中考只有100天，我给学生做百日誓师励志演讲。我告诫学生所有的美好，都是艰辛的累积，没有人能一步登天，只有默默耕耘，脚踏实地，方可到达成功的彼岸。我给学生写了一副对联：百日艰苦奋战，九月笑逐颜开（横批：全力以赴）。那一年，班上56人，53人考上县的重点高中，创学校最高纪录。

2013年，有一天语文课上，我发现阿峰没有带书，我没有责骂。课上我和他的眼神交汇，我有意叫他回答问题，他答不上来，低下了头。我没有批评，示意他坐下认真听课。课后，我把他叫到办公室，给他写了一副对联：两手空空来港中，来也匆匆去也匆匆（横批：一事无成）。几年后，他大学毕业，他到家里看我，和我聊起了当年改变他的那副对联……

2014年的一个周末，我骑着摩托车上街，突然，有穿着校服模样的三个年轻人骑着一辆劲车从我身边飞驰而过，我吓了一跳，等回过神来，已了无踪影，只留下刺耳的刹车声和凄惨的哀叫声。我停车上前一看，三名学生倒在地上，鲜血直流……次日，我给班上学生讲述我目睹的惨剧，给学生写了一副对联：飙的是车，丢的是命（横批：触目惊心）。

2015年，毕业的班长阿彬来学校看我，和我聊起当年我写给他的对联：低调做人，高调做事（横批：心态平和）。他说工作之后，这副对联对他影响很大，他一直把它当作自己的座右铭。离开学校前，他送我李镇西老师的《做最好的老师》，这本书至今对我影响很深，我经常反思自己，我离最好的老师还有多远？

2016年，正在县里重点高中读高一的阿婷跟随她父亲来我家，她说近来心态不好，成績开始下滑，没有读初中时全校第一的成就感，现在更多的是挫败感，问我怎么办？我耐心听她讲述，从她口中，我得知她不认同现在的班主任，经常和班主任唱反调。我给她讲了怎样处理好与老师之间的关系，叫她多学会换位思考问题，凡事多设身处地站在老师的立场思考问题，临离开我家前，我给她写了副对联：亲其师信其道，尊其师奉其教（横批：师生共生）。后来，她多次到我家和我谈心，再后来，她考上了重点大学，成为一名医学生。

2017年，某天，我走进班里准备上课，发现讲台上到处是粉笔灰和散乱的纸张，我闭口不语，拿起桌子旁边的抹布，沾水拧干，整齐叠好抹布，仔细地把讲台清理一遍，然后继续上课。第二天，我发现讲台上依然有很多粉笔灰，我又做了相同的动作，然后告诉学生，据医学的研究发现，猪血在体内有吸收“垃圾”的作用，能帮助排出体内的有害废物，所以老师每周吃一次猪血。说罢，我给学生写了一副对联：擦桌抹台心欢畅，除尘去灰人健康（横批：一尘不染）。从此，我上课再也不用亲自擦粉笔灰。

2018年，我给初一新生开了一场《人为什么要学习》的励志专题讲座，课后有生反问我：“老师，我觉得读书学习不一定有用，丁俊晖不喜欢学习，不也成为名人，赚很多的钱？”面对学生的反问，我不紧不慢地告诉他，丁俊晖的成功首先是他有过人的台球天赋，他成为台球高手也不是一朝一夕之事，他要经过长期的球技训练，这也是学习。他的成功也离不开父母的支持，在丁家生活最为拮据的时期，父母把老家宜兴的房子变卖供丁俊晖继续打球。不是每个父母都能这样做，不是每个人都能成为丁俊晖，他的成功只是个例。最后，我给他写了一副对联：读书获取竞争优势，学习增加选择机会（横批：望君牢记）。

2019年，某日，我给学生上闻一多的《说与做》，和学生讨论闻一多是一个什么样的人。当我在黑板写下的“人”字，突然我对“人”字的结构有了新的理解，我给学生写了一副有关“人”的对联：头顶着天，脚踏着地（横批：顶天立地），我告诉学生，这就是“人”，做人就应该做这样的人！

2020年，有一天，学生阿欣发来一篇题为《生活需要微笑》的作文请我点评批改。我仔细读她的文章，发现很多词句与网上的满分作文如出一辙，我复制了那篇满分作文，准备告诫她不要抄袭别人的文章，就在刚要点击发送的时候，脑海里突然冒出著名教育家苏霍姆林斯基的一句名言：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。”为了保护她的自尊心，我夸奖了她文章里写得好的地方，同时指出文章最大的不足是缺乏整体性，并发了《行文思考——文章的整体性》和《段落整体性》两篇文章给她学习，随后，又给她发去了一副对联：作文如做人，最贵在求真（横批：真情实感）。阿欣回复：感谢恩师，谨遵教诲。

赓续百年初心，担当育人使命。未来我也将继续用小对联谱写大师爱的赞歌。