知行合一提质增效

史计春

弥勒市教育体育局为提高全市教师的执教水平，至今已经举办了八届“卓越杯”课堂竞赛。与前七届课堂竞赛都着眼于新授课不同，今年举办的第八届竞赛旨在提高全市教师上复习课的水平。

复习课不仅对夯实学生的基础知识、基本技能、基本方法有着不可替代的作用，而且对培养和提高学生运用知识、技能、方法解决实际问题的能力有重要作用。通过复习课，我们要达到三个目的：一是内容巩固化，二是知识结构完整化，三是运用灵活化。然而，在上复习课时，我们会遇到种种困难。从内容上看，难在没有了学习新课程的新鲜感和好奇感，导致学生对复习课的学习热情和兴趣下降;从课堂组织形式上看，难在复习课陷入了做练习、讲练习的“刷题怪圈”，学生觉得枯燥无趣，导致复习课的课堂效率不高。

在这次课堂竞赛上，参赛选手为我们呈现了精彩纷呈的复习课，也给了我们很多上好复习课的启发。

启发一：目标指引，学案相随，情感投入

所有的选手在上课之前都出示了本节课的复习目标，因为复习目标是复习课的“指南针”，有了目标的引领，复习的投入才会更加有效。参赛选手还准备了复习学案，让学生在复习学案上完成知识梳理或者练习。同时，各位选手将丰富的情感投入复习课，带动学生进行趣味盎然的复习。

例如，来自弥勒市第五中学的选手生动地讲述了自己“双11”网购金项链的经历，引导学生用学到的物理知识来判断买到的项链是否为真的金项链，以激发学生的复习兴趣。

启发二：以课本为中心，构建知识网络

教师要站在“上帝视角”来整体性地分析和研究教材，全面梳理所要复习章节中的重点、难点、考点，加强学生对重点知识的理解，突破难点，把握考点，教会学生分析考点。引导学生复习时，要让学生记住该章节的每个知识点（包括概念、性质、判定、思想、方法、法则、公式、公理、定理、关系等），同时了解各个知识点在本章中的位置、作用和相互关系。引导学生把握好各个知识点之间的联系与考查方向，会联合运用各个基础知识去解决综合问题，提高处理实际问题的能力。为了让学生能够记得牢，有的选手借助希沃白板里的知识竞赛功能，采取双人对战的方式;有的采用希沃白板里的知识归类功能，把同一类知识归纳到“知识屋”里面。

启发三：抓住学生内在需求，进行学法指导，发挥学生的主体性作用

在复习前，与学生沟通交流，找准学生复习的内在需求。例如，优等生要趋于完美，争取得满分，可拓展补充些有挑战性的习题，增强他们综合运用的能力，培养他们开拓进取、精益求精的精神;中等生要進一步提高，追上优等生，可重点进行思路、方法的指导，提高准确率，并总结出适合自己的复习方法;后进生想有所进步，可注重对其进行学法指导，关注他们的点滴进步，用及时鼓励来增强他们复习的自信心和成就感，对复习产生源源不断的动力。只有找准学生的内在需求，满足各个层次学生的需求，才能让复习课产生更高的效率。教师既要在大方向上把握全体学生的学习动向，又要在细节处关注少数学生遇到的困难，让各个层次的学生在复习中都有所收获。

学生是复习的主体，教材是复习的资源，教师是复习的引路人，教师要指引学生对教材上的题型进行深度挖掘。教师要引导学生发挥自己的主观能动性，积极地发现问题、提出问题，最后去主动解决问题。庆来学校的老师在引导学生发挥主观能动性方面的做法，值得我们学习借鉴。他在大多数学生解决问题遇到困难时就统一引导与点拨，少数人遇到困难时就单独辅导与讲解，并对那些善于思考和解决问题的学生给予极大的肯定与鼓励。通过限时组织小组讨论的方式，引导组内学生在复习中主动地动脑、动手、动口解决问题。同时，教师引导学生发扬互帮互助的精神，在课堂上形成了竞争合作、团结友好的良好氛围。

启发四：复习课的情境与学生的生活、兴趣相结合

学生的学习兴趣对教学效果有着直接的影响。在复习课教学中，若能让所学知识刺激学生的感官，保持新颖和变化，就能不断引起学生的好奇心和新鲜感，从而激发他们的学习兴趣。而巧用学生身边的事件就能很好地激发他们的学习兴趣。例如，弥勒市西山民族中学的选手充分利用学生喜欢流行音乐的特点，把生活中涉及的物态变化以音乐的形式呈现出来，让学生带着愉悦的心情去复习，极大地提高了复习效率。

复习课与新授课区别很大，新授课传递新的知识，学生充满了好奇，而复习课上的知识点是已经学过的，容易让学生失去新鲜感。在组织学生复习时，如果只是让学生单纯地做复习题，会感到无趣。那么，如何让复习课也精彩呢？对此，参赛选手给了我们一些启发：采取做游戏，或者把练习以一种别开生面的方式呈现。比如：有的选手用现场戳气球的方式来让学生选择练习题;有的在课件上做好砸金蛋的场景，以砸金蛋的方式来练习;有的用现场抽签的方式练习。选择做练习的方法形式多样、生动活泼，最终目的是吸引学生积极地做复习题，让学生快乐地上好复习课，提高复习效率。

启发五：课堂小结，升华提高

反思是开启智慧的钥匙，复习课中的反思不仅能让学生掌握全部章节的内容，也能让全章的细节烙印在心上。大多数的选手在课堂即将结束的1～3分钟内，引导学生从复习的重点知识、方法、技能上做了简要的小结，帮助学生再次加深印象，把短时记忆变成长时记忆，同时把零碎的知识系统化。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”结合这次复习课课堂竞赛的一些启发，我们还要在复习课上作深入的思考和研究，争取在复习课中上出高质量、练出新水平。只有根据自己的学科特点，在复习课中不断实践、反思，探索符合教学实际与学生学习实际的复习方法，才能在复习课中提升质量和效果，达到“知行合一，提质增效”的目的。