小学语文教学存在的问题及策略分析

黄明杰

摘要：新课改以来，小学语文课堂的教学质量受到了广大教育者的关注，小学语文课堂存在的各种问题也逐渐暴露出来，加强小学语文课堂有效教学研究是保证高质量教育的必要条件，它不仅有利于学生充分吸收基础知识，而且有利于小学语文教师道德、智力和文化的全面发展，我们应该有效地适应教学方法，努力实现我们的目标，本文提出了有效的小学语文教学策略。

关键词：问题;小学语文;对策

前言

在小学语文教学中，要使教师走上新课程改革的道路，就要优化教学方法，改变传统的教学态度，转变为以学生为中心的课堂，在独特的学习环境中学习新知识，提高语言技能，随着基础语文教育的深入，素质教育已成为语文教育的重点，对传统小学语文教学有着重大影响。因此，在新课程改革的背景下，如何建设一所新型高效的小学成为小学教师关注的焦点。

1、影响我国小学教育的主要因素

1.1教师方面

在长时间的学习中，根据传统的学习周期，教师在不了解新的教学类型和妨碍采用新的教学方法的情况下，很难及时改变观念。

1.2学生们对学习不感兴趣

小学语文教学是以粉笔和书本的形式进行的。学生没有学习精神，这样课堂氛围就是死的，教师必须采取适当合理的教学方法，为有效教学和合理利用多媒体资源创造条件，提高小学教育的效率和教学效果。语文教学评价方法独特，缺乏艺术性，一些教师采用统一的评估方法，消除了学生的学习动机。小学语文教案的评估不仅仅是针对学生的，为了使学生达到学习目标，激发他们的学习兴趣，教师应该运用多种评估方法来提高学校的教学效果。

2、小学语文教学策略

2.1微课学习，提高学生自主学习能力

由于网络教育的迅速发展，教师必须适应环境的变化，可以制作短视频开展微课小课堂，以促进学生学习语文课程。以小学五年级课文《田忌赛马》作为一个例子，教师在制作视频的时候要合理控制视频时间，为了让学生在较短的时间内专心学习，教师最好用不超过5分钟的时间来播放，因此，在教学视频课文时，老师必须选择一些课文进行详细讲解教学，让学生在学习的过程中利用更多地时间来掌握课文。在微课中，学生还可以在微课上进行识字练习游戏，通过视频动画生动形象的演示出胸有成竹、摩拳擦掌、兴致勃勃、出谋划策、跃跃欲试等词汇代表的表情和动作，加深学生对词义和课文的理解。

2.2教学方式要多元化

根据新课程改革的要求，教师必须适应社会多元化的发展趋势。只有同时进行多种教学，学生才能通过最先进的教学方法掌握更广泛的知识，提高教学效果，构建有效的课堂。多元化一直是我们社会的一个重要话题，语言教学不应该由教师主导。在实际教学中，教师可以根据课文的风格和复杂性开发各种学习方法。可以教授、阅读和研究问题，或者通过多媒体直观地显示问题。我们应该根据现代教育制度创造教学条件，选择有效的教学形式，让学生感受语言的美，教学实践告诉教师，教学方法的多样性是建立有效课堂的途径，目前，一些地方对教师的工作模式形成了刻板印象，这种集中的教学模式是不可行的。

2.3教师应当提高基本技能和语言知识

语文教师的素质直接影响课堂教学的效果，要实现这一目标，学校必须贯彻党的方针。只有高素质的教师才能将核心素养转化为实践，并在实践中为学生提供生活技能和必要素质的培训，促进学生的整体发展。在师资培训及管理方面，学校应最为关注提高教师的科学文化素质，完善教师的知识结构，同时，整合教材，规范教学条件，更有效地实施语文教学，培训还可以加强教师分析和解决问题的能力，为语文教育的发展奠定重要基础。

2.4加强传统文化渗透，做好文化传承

近年来，特别是教育体制改革以来，国家和教育部门特别重视古诗词等传统文化的保护和发展，鉴于此，在培养核心素养的背景下，在小学阶段，语文教师应该提高学生对传统文化的理解，建立一个具有文化延续性的语文课堂，在小学保持和发展中国传统文化不是一项简单的任务，要求学校教师积极参与学习，创新教学理念，教学内容和方法真正致力于保护传统文化。

2.5实施自学并改进学生课程

由于新课程对教学提出了标准要求，教师应保持学生自主学习的意识，学会独立思考和解决学习过程中遇到的问题，并相互独立解决问题，提高我教学技能。在自主学习的基础上，教师还可以通过交流讨论合作，共同学习，了解中文文本的主要内容和难点，在教学过程中，教师应根据文本的重点和难点，保证学生自主或合作学习，充分发挥课堂研究的主动性，充分发展自身的语文知识和学习语文思维的能力，在个人技能的综合训练过程中充分发挥自身优势，使学习合作弥补自主学习的差距，在新课程改革的进程中，教师不仅要控制课堂活动，还要注重教学效果，消除形式上的规定型，激发学生的学习和积极思维，并在学习的基础上，提出和解决问题，起到深化和保证学习有效性的教育作用。

2.6教师绩效的有效评价

语言课堂的评价方法多种多样。教师首先让学生有机会评价自己的课堂成果，然后进行自我分析，再进行自我评价，为了激发学生对课文的理解，激发他们的学习兴趣，在学习《桂林山水》时，教师让一名学生讲解自己学到的内容，学生们不仅肯定了他的优点，而且指出了他的缺点。随后老师进行有效的评价，这样这名学生就能轻易的认识到自己存在的不足，如果学生回答的不完整，老师不应该批评学生。只有教师和学生进行相互评估，才能构建更有效的课堂，使学生得到质的改变。

3、结语

为了解决小学语文课堂中的难题，实现语文有效教学的目标，语文教师必须致力于课程改革的研究与实践，掌握自主的学习技能，鼓励小学生积极自主学习，改变传统语文课堂教学方式，，确保有效课堂教学与有效教学的真正融合。小学语文的学习是一个持续的过程，教师要用科学的方法，对教育有足够的耐心、无限的爱和忠诚，才能为祖国培养最优秀的人才。

参考文献：

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[2]邱凤莲.小学语文阅读教学存在的问题及策略分析[J].南北桥，2020（16）：160.