信息技术与小学体育教学的融合策略探究

摘 要：处于互联网时代背景下，小学体育教学也要跟上时代发展的步伐，注重信息技术和小学体育教学的融合，以此来激发小学生参与体育运动的自主性、积极性，掌握更多的体育运动技巧与方法，培养学生良好的体育精神、学习习惯、运动习惯，促进小学生的全面发展。笔者是一名小学体育教师，在日常体育教学中较为关注信息技术的运用，文本主要是探究信息技术和小学体育教学的融合，并且以蹲踞式跳远作为案例，希望提供相应的指导与参考。

关键词：小学;体育;信息技术;蹲踞式跳远;教学;方法

在当前的小学体育教学中，依然存在一些问题，体育教学模式、教學内容较为单一，教师习惯于用示范式教学来引导学生，导致体育课堂教学氛围较为枯燥，学生缺乏参与体育运动的主观能动性。同时，当前的小学体育教学内容也存在一定的局限性，教师习惯于把教学内容局限于课本知识内，无法实现体育知识的拓展与延伸，不利于提升小学生的综合素质。针对以上问题，教师可以把信息技术和小学体育教学融合在一起，借助信息技术来构建趣味化的体育课堂情境，并且对课内体育教材知识进行拓展与延伸，详细、全面展示体育动作，让每一个学生都能够跟上体育教学进度，感知到学习体育知识的必要性与重要性，从而能够端正体育运动态度，培养学生良好的终身体育意识。文章主要是对当前小学体育教学现状、在体育教学中运用信息技术的必要性、信息技术与小学体育教学的融合方法展开探究，为促进小学生综合发展提供指导。

一、 当前小学体育教学现状

（一）教育设施不够完善

在当前的小学体育教学中，存在教育设施不够完善的现状，根本无法展示出信息技术的教育优势、作用。目前，部分学校只对文化课程设立多媒体教室，在体育教育活动中，教师只能够把体育理论知识讲解和实践活动分开，没有设立专门的多媒体体育馆。在实际的体育运动技能讲解过程中，通常都是教师示范、学生模仿，学生根本无法全面理解体育技能，如果利用多媒体体育馆，就能够在教师的示范之下，再利用视频来展示体育标准动作，实现全方位、立体式的展示，还可以融入慢动作播放的形式，让学生准确、全面理解体育动作与技能，实现体育理论知识和实践活动的全面融合。

（二）体育教师的信息素养有待提升

在当前的小学体育教育工作中，部分教师意识到了开展信息化体育教学的重要性，但是在实际的落实过程中，由于部分体育教师的任教年限比较久，对信息技术知识的理解不够全面、深刻，自身的信息素养有待提升，无法让信息技术和体育教学深度融合在一起。同时，还有部分体育教师认为没有必要在体育课程中融入信息技术，只是关注体育实践活动质量，习惯于口头讲解体育理论知识，导致小学生的注意力比较分散，无法培养小学生良好的学习习惯、运动习惯，体育课堂教学活动有效性有待提升。

二、 信息技术与小学体育教学融合的必要性

素质教育理念下，在小学体育教育工作中，涉及的知识面比较广，不仅包含了基础的体育理论知识，还包含了健康知识、心理知识、卫生知识、基础生理知识等。由此可见，小学体育课程具备较强的繁杂性特征，传统的体育教育模式根本无法把这些内容全面化展示给学生，只有在小学体育教学中融入信息技术，才能够帮助小学生更为全面理解、掌握体育知识。比如，如何正确对待情绪、集体活动游戏规则、体育项目历史等，这些都可以利用图片、声音、视频的形式来展示。又比如，在讲解“蹲踞式跳远”体育教育知识的时候，教师可以利用动画视频为学生展示动作规则，提前搜集相关的教育资源，通过有趣、生动的视频讲解，让学生对“蹲踞式跳远”有更为全面、深刻的认知，提高体育教学活动的有效性。同时，小学体育课程和其他课程有着较大的区别，体育课程与教育活动中的户外实践活动比较多，学生需要把学到的体育理论知识转化为一种体育运动技能，教师不仅要向学生讲解体育知识，还需要为学生展示一些生理健康知识，信息技术中涵盖着音乐、图画等元素，能够转变小学生体育学习模式，锻炼小学生的认知能力、理解能力，促进小学生的个性化成长。

三、 信息技术与小学体育教学的融合方法

（一）利用信息技术纠正常见错误

在小学体育教育活动中，教师要改变以往口头讲解、动作示范的单一教学模式，而是要利用信息技术为学生呈现趣味化、形象化的教学情境，并且要结合信息技术来纠正一些常见性动作错误，端正学生的运动姿势、姿态，养成好的运动习惯。在小学体育蹲踞式跳远教育活动中，小学生经常会出现技术不规范的情况，从而影响了整体的跳远成绩，教师要加以重视，帮助学生掌握正确的动作要领。比如，在蹲踞式跳远中的助跑环节中，学生经常会出现摆臂不协调、上体前倾过多、助跑步点不准确的情况，这些都是常见性的动作错误。教师可以利用信息技术用图片、视频的方式展示这些错误动作，并且要让学生去找错误的地方。这样学生既能够掌握准确、正确的蹲踞式跳远助跑动作，还能够有效避免错误的动作类型，在反复训练中，锻炼学生的身体素质，提高体育课堂教学活动的有效性。又比如，在起跳环节之中，学生会出现无法掌握起跳蹬伸时机、腿部力量比较差、摆动幅度小等问题，这些教师都可以利用信息技术来展示，纠正学生错误的体育运动姿态，帮助学生更为全面掌握蹲踞式跳远动作要领，提升小学生的综合素质。

（二）创设悬疑化的体育教学情境

在小学体育蹲踞式跳远教育活动中，教师要围绕小学生的身心发展特征来设定教育目标、教育方案、教育内容、教育活动，提高小学生参与蹲踞式教育活动的自主性与积极性。小学生自身的好奇心与探究愿望较为强烈，教师要利用信息技术设定悬疑化的体育教学情境，激发学生学习兴趣。在课堂正式开始的时候，教师可以说：“同学们了解什么是蹲踞式跳远吗？接下来老师给你们展示一个视频。”在视频中是一个男生和一个女生的蹲踞式跳远动作，在视频结束之后，教师可以让学生在视频中找不同，学生很快就会发现男生是单脚起跳单脚落地，但是女生是单脚起跳双脚落地，之后教师要再提出问题：“同学们知道哪一个动作是正确的吗？”利用信息技术片段来制作悬疑，能够让学生能够认真、专注投入蹲踞式跳远动作学习之中，这样才能够提高体育课堂教学活动的有效性，学生在互动、探究、交流中，加深对蹲踞式跳远动作的记忆与理解，养成良好的思考习惯与学习习惯，促进小学生的德智体美劳协调发展。

（三）借助信息技术开展分解练习

在小学“蹲踞式跳远”体育教育活动中，教师要借助于信息技术开展分解式练习，让学生更为全面掌握蹲踞式跳远相关动作技巧、方法，促进小学生的身心健康成长。蹲踞式跳远属于小学体育教育中的核心教育任务，因为其技术要领容易掌握、对场地要求不高、具备较强的趣味性与竞技性，受到了体育教师的重视。蹲踞式跳远中包含了助跑、起跳、腾空、落地等动作，每一个动作都要求规范、衔接流畅。因此，教师一定要借助于信息技术开展分解式练习，让学生的体育训练活动更加有针对性、目的性。比如，在蹲踞式跳远活动中，小学生在起跳的时候经常会出现四肢不协调、重心不稳的情况，这时候教师可以利用信息技术细化体育动作，让学生逐渐攻克重点、难点动作，为之后的动作奠定扎实的基础。同时，在蹲踞式跳远中腾空是重要的中间环节，教师可以把腾空分解为三部分，其中具体包含最高点之前、最高点、落地之前，并且用信息技术静止这三个动作画面，让学生从中领会要领，从而让学生的蹲踞式跳远中的腾空动作更加连贯、顺畅，提高蹲踞式跳远教育活动的有效性。

（四）融合信息技术构建趣味情境

在小学体育教育活动中，教师要融合信息技术构建趣味情境，提高学生参与体育教育活动的主观能动性，养成良好的体育运动习惯，培养学生良好的终身体育意识。比如，在讲解“蹲踞式跳远”相关体育知识的时候，教师可以利用信息技术为学生展示趣味教学情境，让学生能够以最放松的心态投入体育课堂活动中，更为全面掌握“蹲踞式跳远”相关运动技巧、方法。在“蹲踞式跳远”教育活动中，教师首先要明确难点、重点内容，其中具体包含了起跳腿髋、膝、踝三个关节要用力蹬伸，摆动腿与两个手臂需要大力向上摆，并且要提肩拔腰，快速往前跳脚，同时，还要培养学生良好的探究、合作、自主学习的品质。比如，在正式讲解“蹲踞式跳远”的时候，教师可以先利用信息技术为学生播放一段视频，视频中有很多的小马驹，小马驹发现对岸中的草木非常郁郁葱葱，它们决定用彩圈来铺路，并且踩着石块去对岸。通过趣味小视频，消除学生学习“蹲踞式跳远”动作的畏惧心理，接下来教师要让学生以4个人一个小组，开始跑跳结合的往返跑，以此来活动学生的关节，之后再让学生模仿小马驹的动作，正式开展蹲踞式跳远实踐活动，并且要描述动作口诀“跳腿低抬攻上板，重心迅速跟上前”，让学生充分掌握体育动作要领。

（五）通过信息技术讲解标准动作

在小学体育教育工作中，教师要通过信息技术来讲解标准体育动作，让学生更为全面、深刻掌握体育理论知识，提高体育课堂教育活动的有效习惯。小学体育是一门实践性非常强的学科，教师要把体育技能课程作为体育教育中的核心构成要素，小学生缺乏丰富的社会阅历，自身的认知能力、理解能力有待提升，无法全面掌握抽象的体育理论知识，不能把体育理论知识转化为体育技能。针对以上问题，教师要利用信息技术为学生呈现一个趣味性、形象化的体育教学情境，改变以往重复讲解理论知识、示范体育动作的现状。教师可以利用图片、视频、声音等教育资源，让学生充分观察体育技能动作，让动作保持一个静止状态，这样学生可以在观察动作的同时，模仿体育动作，实现肢体动作的详细化、分解化讲解，强化学生的体育技能知识的认知能力。比如，在讲解“蹲踞式跳远”相关体育技能知识的时候，教师可以利用信息技术为学生展示助跑动作、起跳动作、腾空动作、落地动作，这些都是关键性的分解动作，学生在观察体育动作过程中，脑海中构建完整的连贯动作，从中领悟体育运动技巧、方法。这样既能够节省更多的体育教学时间，还能够增强体育教育活动的实践性，激发学生的体育运动潜力，有针对性、目的性地开展体育教育活动。

四、 结语

总之，在小学体育教学活动中，教师要展示出信息技术的优势与作用，实现小学体育教学和信息技术的深度融合，利用信息技术增强体育教学活动的趣味性，让小学生更为专注投入体育活动中，构建高效化的体育课堂，让学生在体育活动中，提升自我综合素质、体育素养，激发小学生的终身体育意识。

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作者简介：

王晓霞，江苏省南京市，江苏省南京市高淳区漆桥中心小学。