高职院校学风建设路径探析

贾 玉 凤

(石家庄职业技术学院 社会科学部，河北 石家庄 050081)

《教育大词典》对学风的解释是：治学的态度和方法，特指学校师生在教学活动中所表现出来的精神状态和工作方法[1]。2012年初，教育部颁布的《普通高等学校本科教学工作随机性水平评价方案》评估指标体系中，学风作为其中的一条一级指标，包含教师风范、学习风气、学术文化氛围三个二级指标，其中学习风气为重要指标。一般认为，学生在长期的学习过程中形成的一种相对稳定的学习风气与学习氛围就是学风，是全体学生群体心理和行为在治学上的综合表现[2]。

本文所分析的学风，是学生对待学习问题的思想态度和行为表现，它通过学习目标、学习态度、学习纪律、学习方法、学习兴趣、学习效果等反映出来。

研究高职院校学风建设，有利于优化学习氛围，提高教育质量，培养具有自主学习能力的创新型高级技术技能人才。

一、高职院校学风建设的重要意义

1.加强学风建设，有助于为社会培养优秀建设者和接班人

教育强则国家强，人才兴则民族兴。党的十九大报告提出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化。《国家职业教育改革实施方案》指出，职业教育旨在培养高素质劳动者和技术技能人才，发展职业教育，从国家层面来说，是为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦培养建设者和接班人[3]。高职院校加强学风建设，有助于帮助学生端正学习态度，掌握扎实的专业知识，培养认真严谨的学习习惯，提升精益求精的工匠精神，为将学生培养成为优秀的社会主义建设者和接班人奠定基础。

2.加强学风建设，有助于打造特色高水平院校

加快发展职业教育，培养适合经济发展需要的技术技能人才，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，牢固树立新发展理念，重点支持一批优质高职学校和专业群率先发展，为建设教育强国、人才强国作出重要贡献。高职院校要办出特色和水平，首先要有优良的学风。通过加强学风建设，不断更新完善高职院校教学和管理制度，加强师资队伍建设，提高教学水平和科研水平，充分调动学生学习积极性，促进学生德智体美全面发展，形成良好育人氛围，展示学校良好风貌，提高人才培养质量。

3.加强学风建设，有助于促进大学生全面发展

高校学风建设有助于促进大学生的全面发展，优良的学风有利于培养基础扎实、知识面广、实践能力强、综合素质高的优秀人才。通过开展学风建设，引导学生勤奋学习、刻苦钻研、互相竞争，从而使优良的学风在学生身上内化于心，外化于行，提高学生的学业水平和创新能力，圆满完成学习任务，为学生将来走向社会，走上工作岗位，更好地实现人生价值打好基础。

二、高职院校学风建设实例分析

1.提升专业认同，增强学习动力

南京城市职业学院通过增强学习动力，提升专业认同度加强学风建设。该校注重进行职业前瞻性教育，利用新生入学教育、课程学习分析职业前景，引导学生端正学习态度，优化专业学习环境。鼓励学生兼职实习，参观校企合作基地，邀请企业家进校园、进课堂，让学生对未来有更多的了解，提高学生对专业的认同程度，以此明确学习目标，增强学习动力，促进学风建设[4]。石家庄铁路职业技术学院要求班主任和辅导员经常深入学区和舍区，了解学生的思想、学习、工作和生活，帮助他们解决实际困难，认真分析“为什么学”这个基本问题，引导学生明确学习目的，端正学习态度，提高学习兴趣，增强学习动力，变“要我学”为“我要学”。广泛开展学习方法、时间管理、阅读指导等活动，激发学生学习兴趣，掌握学习方法，增强学生学习能力，提高学习效率[5]。

2.强化育人功能，指导学习方法

南京城市职业学院强化育人功能，主动和学生交流沟通，增强教师综合素养，做学生的成长导师。教师在教学过程中注重教学方法的创新，给予学生学习方法上的指导，激励学生不断加强自主学习，明确学习目标，提升学习兴趣，做到“立德树人”与“授人以渔”结合[4]。天津铁路职业技术学院城轨学院通过帮助学生制定科学的学习方法来促进学风建设，让学生从整体上把握知识体系，找到知识点之间的联系，从易到难，逐个突破。学校不仅传授学生知识，更重要的是教会学生如何获取知识，培养学生自主学习的意识，树立终身学习的理念[6]。昆明冶金高等专科学校指导学生掌握科学的学习方法，培养他们良好的学习习惯及自我教育、自我管理、自我服务和自我监督的能力。“授之以鱼，不如授之以渔”。教师在平时教学中花费更多的时间和精力传授学生科学的学习方法，培养他们的自学能力、创造能力和良好的学习习惯。创新教育教学方法，倡导探究式、讨论式、参与式教学，把时间留给学生，把方法教给学生，让学生自主学习，独立思考，拓展兴趣空间[7]。

3.发挥多元合力，齐抓共管促学风

广西建设职业技术学院专任教师与学管教师发挥合力统建学风班风。打通班级与班级之间的管理壁垒，共同围绕为学生发展成才服务这一中心，开展教学与管理。学管教师遵从学生管理工作与学风建设在不同阶段、时期的发展要求加强学生管理工作与学风建设在内容与形式上的互联互通，创新融合[8]。南京城市职业学院财商分院以构建“勤学敏行”学风、营造良好学习氛围为目标，加强课堂管理，守好育人主阵地，采取科学管理带学风、第二课堂促学风、技能竞赛展学风、产教融合强学风、校企合作助学风、关心就业浓学风等一系列方法措施，学习风气明显好转[9]。秦皇岛职业技术学院紧密结合学校、教师、学生等多方面的力量，齐抓共管，营造良好的学习氛围，教学与管理工作中加强对学生职业意识、职业精神和职业道德的教育培养，以专业建设为核心，引导学生在知识、操作和能力等方面与企业岗位所需的技能要求和职业规范相对接，以学生就业需求激发学生学习的积极性、主动性和创新性，让学生成为学风建设的主体[10]。

三、高职院校学风建设提升策略

为了进一步加强学风建设，促使学风建设再上一个新台阶，高职院校除了借鉴其他学校的优秀经验外，还应该开辟新思路，以学生为主体、以质量为生命线，开展丰富多彩的学风建设活动，培养学生奋发进取的创新意识，孜孜以求的钻研精神。

1.以制度为抓手，形成育人合力

北京师范大学校长董奇在《一流大学须有一流学风》中提出，要从严治学，推动形成良好学风；建章立制，形成学风建设长效机制[11]。高职院校要统筹规划，加强制度建设，用制度规范教学。

学院领导与教学系部要明确工作职责，细化工作安排，形成各教学单位、职能部门通力合作、齐抓共管的工作机制。第一，学院层面坚持以人为本，遵循教育规律，深化教育改革，构筑育人合力。第二，各职能部门制定标准，深化教学内容和课程体系、教学方法和手段等方面的改革，加强课程质量标准建设。第三，各教学单位优化专业结构、明确专业定位，改革课程教学体系，完善理论课程与实践课程教学内容，创新实践教学方法，课堂教学与实践教学相结合，着力提高学生学习能力、实践能力和创新能力。第四，学院管理人员开展考风考纪教育，严抓教学纪律和考试规范，激励学生刻苦学习，增强诚信意识，着力培养信念坚定、品德优良、知识丰富的高素质技术技能型人才。

加强教学监管制度，坚持和完善领导听课制度、教学督导制度、学生评教议教制度，加强意见反馈。第一，领导听课和教学督导应该常态化，对于发现的问题及时反馈给任课教师，帮助教师提高教学水平，对于发现的共性问题要及时组织教学部门讨论、解决。第二，完善综合评价体系，加大评教力度，成立学生评价委员会并充分发挥其作用。健全和完善教学工作规章制度，规范教师的教育教学行为，强化教师的岗位责任意识和育人意识，强化教育教学质量意识和改革意识。第三，加强考试管理制度，制定监考人员、考试人员工作规范，细化考试违纪行为认定方法及相应的处理措施，在考试过程中，教务处和纪委要加强巡视，对考试过程中违纪的学生，坚决按章处理。

2.以教学质量为目标，形成高效课堂

课堂是教学的主阵地，学生是课堂的主体，教师要深入研究学生、了解学生，最大限度地发挥学生的主观能动性，因势利导、因材施教。首先，认真备课，加强教学设计。教师要根据高职学生的特点来安排教学内容，创新教学方式。上课前，教师要潜心研究教学内容，精心组织教学案例、视频、数据等素材，寻找恰当的切入点，反复思考教学方案，对其中的讲解顺序及例题进行斟酌，以达到较好的教学效果。教师对各章节的重点和难点要了如指掌，对知识的内涵和外延有深刻的理解，只有这样上课才能得心应手、游刃有余。其次，课上加强互动，把控课堂秩序。教师在课堂上，除了讲授之外，还应该加强课堂管理，可以利用现代科技手段，合理利用钉钉签到、微信签到等APP，提高学生出勤率，及时跟踪学生上课情况。再次，课后教学反思，不断总结提升。教师要根据课堂上学生的反应和课后广泛征求学生意见来不断调整教学内容和教学方法，持续改进并提高。此外，教师要注意及时更新自己的知识，将最前沿的观点、研究成果融入课堂教学，让学生了解学科发展的最新动态和趋势，优化课堂教学内容，提升教学效果。

3.以学生为主体，强化学习动机

学习动机与学习风气紧密相连，正确的学习动机有利于坚定学习者的学习目标，提高学习效率，维持学习活动，从而营造出良好的学习风气[12]。要以学生为主体，强化其学习动机。首先，通过职业生涯教育，强化学生学习动机。生涯教育是有目的、有计划、有组织地培养个体规划自我职业生涯的意识和技能，发展个体综合职业能力，促进个体职业生涯发展，以引导个体进行并落实职业生涯规划为主线的综合性教育活动[13]。高职院校可以通过职业生涯规划教育，引导学生树立正确的人生理想和积极进取的人生态度，引导学生端正学习目的，合理规划学习和生活，确定努力的方向。具体来说，主要通过专业课教师向学生详细介绍所学专业的发展前景、职业要求、课程安排，增加学生对专业的认知、兴趣和信心，从而使学生明确学习目标、知识目标、能力目标。其次，通过实践教育，强化学生学习动机。高等职业教育以促进就业和适应产业发展需求为导向，旨在培养高素质劳动者和技术技能人才[14]。要提高学生的实操能力，就得让学生多参加实践活动，在实践中让学生明白应该具备什么样的知识、技能、素养，从而探索学生当下应该努力的方向，鼓励学生除了设定目标，还要逐步形成正确的价值观，重视核心竞争力的培养，让学生从本质上明白学习目的，从而提升学习内驱力，端正学习态度，调整学习方法，提升学习效率。再次，通过不断调研，提升学习动机。《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》中指出“加大人力资本投入，增强职业技术教育适应性，深化职普融通、产教融合、校企合作，探索中国特色学徒制，大力培养技术技能人才”[15]。我国科技发展日新月异，尤其是电子、信息行业发展更是迅猛，因此，高职院校要通过大量调研，了解最新的行业需求，调整人才培养方案和学风建设方案，更新知识体系，把最前沿的信息传递给学生，缩小学生与社会的距离，使学生的学习更有针对性，提高技术技能水平，为进入社会、服务社会、奉献社会奠定基础。

4.以网络为阵地，创新学习模式

网络时代给高校学风建设带来了机遇和挑战。2020年10月29日，中国共产党第十九届中央委员会第五次全体会议审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》中指出：“发挥在线教育优势，完善终身学习体系，建设学习型社会”[16]。这明确了在线教育在建设高质量教育体系中的重要地位。高职院校要充分利用发展机遇，开展网络学习，加强学风建设。首先，将网络学习和传统学习结合起来。网络学习包括移动学习、碎片化学习、在线学习等多种方式。其中，移动学习是一种随时随地能够开展的学习方式，碎片化学习是一种对学习内容进行分割，学习者利用碎片化的时间来进行学习的方式，学习的灵活度更高、针对性更强，“推动了社会终身学习的发展”[17]。将传统学习与网络学习结合起来，既发挥网络学习优势，又发挥传统学习方式中教师对学习活动的引导和监管，从一定程度上提高学生的学习效率，保证学习质量。随着网络的发展，学习资源共享程度扩大，比如学生慕课，只需一部手机，学生就可以随时随地学习清华大学、北京大学、复旦大学等一流大学的优质课程。教师要善于利用网络技术，将网络学习引入课程之中，运用翻转课堂模式，将学习的主动权交给学生，提高学生学习积极性，从而促进学生的创新发展，推动学风建设。