产教融合视域下新型实践教学基地建设探讨

王寅峰，蔡 铁，钟慧妍

（深圳信息职业技术学院软件学院，广东 深圳 518172）

产教融合、校企合作是职业院校培养高水平技能人才的必由之路。2019年，《国家职业教育改革实施方案》提出“促进产教融合校企‘双元’育人”，使产教融合成为职业教育改革的发展方向。职业教育的人才培养和社会服务又为产业发展和城市建设提供了人才支撑，校企合作共建实践教学基地作为产教融合的重要途径，能够解决人才培养供需不匹配的问题，提升职业院校人才培养质量。深圳信息职业技术学院软件技术专业群以产教融合为契机，探索对接高职专、本、硕培养的实训基地建设，近年来在建设模式、合作机制等方面进行了卓有成效的探索。围绕学科建设和人才培养需求，专业群依托优秀的师资团队，参与领军企业技术、平台、服务推广，探索出“产教孪生”对接的建设模式，建立＂校企双驱动＂的产教融合新机制，促使领军企业主动合作，主动提供技术资料、师资培训、项目案例开发、设备捐赠、实训教学，实施协同育人。本文就此模式和机制的特点和成效进行探讨。

1 建设模式

近年来，一大批新技术、新产业不断涌现，基于云架构和人工智能的新业态对软件技术人才的复合型专业能力提出了新要求。为满足社会对云、AI、大数据、VR/AR等新一代信息技术高端技能型人才的需求，专业群进一步深化产教融合，在实践教学基地建设方面，顺应新的行业发展态势，强化对新技术技能的前置培养，驱动领军企业共同规划产业生态的技能人才需求。一方面要吸引企业将最新的技术设备带到学校用于教学，以保证教学设备与生产设备在技术上保持同步；另一方面也需要教师主动参与对实训设备、资源的定制化开发，发挥教科研能力，将生产一线的产品转换为“教学产品”，将企业生产一线实际技术问题转化为“教学项目”，在真实生产环境下教学实训，确保学生职业技能逐步提高，职业能力符合产业岗位就业需求。

专业群通过与腾讯、亚马逊、小米、商汤等世界500强和行业领军企业的深度协同，在实训基地规划中落地了以下三种“产教孪生”对接新模式：

（1）以新技术课程和实训案例为核心的教学资源合作开发。

（2）按项目引进可二次开发的产品、联合开发实训配套软硬件资源。

（3）共建科创平台为企业提供核心技术支持、联合攻关、开展创新创业活动。

这三种模式，通过积极挖掘业内优秀企业资源，驱动了领军企业共同规划产业生态的技能人才需求，将专业群建在产业链上，促成了产业新技术技能在实训基地中的孪生建设，开拓了校企协同发展、良性互动的新局面。

2 合作机制

只有建立长效合作机制，产教融合取得的育人成果才能不断巩固和发展。专业群和企业通过创新、开放、共享、服务、育人五维协同实现产教融合可持续发展，在实训基地共建中形成了“技能培养出新题，团队联合破难题，精细培养解问题”的教科研服务企业反哺技能培养的互动机制。

2.1 协同创新

专业群以学院现有的技术技能平台为依托，对接领军企业核心产品研发工作，推动应用研发成果转换为实训案例及教学项目，以此形成长效合作。依托科研研发项目的承接，教师团队带领第二课堂卓越班学生开展项目研发，既能帮助企业降低研发成本，助力企业持续创新，又能将成果输入软件项目案例库平台，为专业群创新能力培养、技能竞赛、团队孵化及横纵向课题的研究提供有力支撑。

2.2 协同开放

在实践基地建设中，专业群开展与世界500强领军企业、湾区高新技术园区的稳定合作，定时开展技术交流和互访的开放合作机制，吸引更多企业根据技能型人才需求提前规划，通过校企合作，为企业培养紧缺的高水平技能型人才，形成企业人才培养直通车，专业群在合作中，注重以引进新技术实训项目方式与行业独角兽、高新技术企业合作，如在AI实训中引入达观服务机器人应用开发、越疆机器手开发等真实项目。引入实训设备同步考虑学生参与相关行业竞赛的需求度。此外，以学校周边科技园区为平台汇聚企业资源，园区提供空间、政府投入资金、学校投入师资、企业投入资源建设，面向产业的联盟型校外实践教学基地群，以资源池形式满足批量学生实习实训和就业需求，支持专业教师每年至少1个月在企业或实训基地实训。

2.3 协同共享

为紧密对接企业数字化转型需求，积极吸引企业在基地建设中承担企业实验平台的开发和授课工作，专业群形成从立项、建设、管理、使用、人员配置等方面强化实训基地任务考核导向，校企合作开展分工协作的模块化教学的协同机制。期间，与知名企业联合打造两个技能大师工作室，建成亚马逊云服务应用开发等9个特色实训室，将企业一线生产环境融入教学实训中。

2.4 协同服务

专业群在与企业合作的过程中，利用世界500强授权合作使用的品牌、技术，开展对外师资培训、课程教材建设及企业服务，形成支撑实践基地建设、瞄准前沿、持续稳定更新的机制。校企双元共建6部基于云、AI、大数据技术的系列教材已陆续出版，15部新技术教材正在建设中，获得腾讯、人民邮电出版社等26万元专项资金支持。通过签署小米深信大学建设协议，获得小米50万元横向课题，用于开发面向小米生态开发者的软硬件套件及配套的课程资源。持续对外输出实训案例和实训项目，依托基地开展云智融合课程师资培训，积极服务湾区中小企业上云工作，服务地方经济发展。

2.5 协同育人

实训基地建设坚持“以生为本”，形成了企业用人需求与基地共建实施同步落实、专业群形成精细化人才培养与职业技能前置训练同步开展的机制。以学生创新工作室为抓手，全面支持师生创新创业、与企业联合进行第二课堂卓越实验班培养，2020年获得省级职业技能大赛一等奖8项。依托与北师大联合开发的教学实践基地管理平台进行学情智慧建模分析。通过大数据和人工智能技术建立职业画像，并以此进行学情分析、教学辅导、推荐实习和就业岗位。通过与合作企业、国家级高新技术园区企业定期联合开展校园定向招聘，2020届应届毕业生就业率达98.39%。

实践教学基地自进行产教融合探索以来，建成国家级基地3个、省级基地4个，市级基地3个，签约联盟型校外实训基地群5个，与世界500强、上市公司、国家高新技术单位等至少40家企业开展校企合作，吸引企业以捐赠设备、教学资源、资金、技术等合作方式参与基地建设，企业投入超过400万元，产教融合共同体获得行业高度认可。

3 经验与思考

3.1 实践教学基地建设的育人经验

校企分工，协同育人。牵引产教融合的基地建设，吸引企业将最新的技术设备带到学校用于教学，保证教学设备与生产设备在技术上保持同步，教师主动参与对实训设备、资源的定制化开发，将生产一线的产品转换为“教学产品”，将企业生产实际一线技术问题转化为“教学项目”，建立在真实生产环境下教学实训的系列机制。建设“产教技能孪生”的实训基地，支持校企深度融合开展分工协作的模块化教学，全面满足专、本、硕应用人才培养需求。

云智融合，特色育人。紧跟产业发展趋势，专业群以云智融合为特色，培养云开发与Al应用的新型软件技术人才，合作使用品牌、技术，开展对外师资培训、课程教材建设及企业服务，形成持续稳定更新的机制，校企在人才培养方面合作双赢。

“训创研”结合，精细化育人。以学生为中心，“训创研”多层次精细化提升职业技能培养质量。形成驱动领军企业共同规划产业生态的技能人才需求，专业群将职业技能前置培养推动精细化人才培养机制。以学生创新工作室全面支持师生创新创业、与企业联合进行技能培养、学情分析、教学辅导、推荐实习和就业岗位，与合作企业、园区定期联合开展校园定向招聘，提升人才培养质量。

3.2 提升职业教育实训基地建设质量的思考

要实现职业教育与行业、产业融合发展，必须以构建校企利益共同体和发展共同体为重点，如何激发双方的办学活力，需要努力实现三个提升。

第一，以完善合作建设“正负面清单”为导向，动态优化“产教孪生”的专业布局，提升专业与产业契合度，激活企业优质职业教育资源的供给能力。

第二，以建设校企深度融合教学、实训、科研服务平台为载体，推进校企协同创新、开放、共享、服务、育人，提升产业规划职业教育服务企业转型升级的动力。

第三，以加快“教学创新团队”队伍建设为抓手，“双师”素质培养和“创新服务”优化并重，提升职业院校核心竞争力。