环境艺术设计专业公共艺术教学模式探究

赵爽

河北美术学院

现阶段，在新课程标准和新高校人才培养战略目标的应用下，更多的人开始关注对艺术专业的教育，一部分地区甚至将艺术考试纳入中考体系之中。与此同时，各个高校也开始重视对艺术专业的教学工作，特别是公共艺术课程，已经被纳入环境艺术设计专业的必修课程中。但是要注意的是，该课程仍旧存在着诸多的问题，如教师和学生的不重视、学生学习的积极性不高等，其课程教学模式的发展和建设还有很长的一段路程要走。以下通过简单介绍对公共艺术课程，对现阶段公共艺术课程面临的问题，及其相关的解决措施展开讨论。

一、公共艺术课程的基本概述

公共艺术课程主要是由空间形态设计、公共景观设计、材料与工艺、公共设施设计、装饰雕塑基础等知识点构成的，它涵盖了艺术学、心理学和现代美学。该课程存在的目的是为了培养出具有理论性、富有实践性、具备创新能力的实用性人才。并在此基础上，培养能够在室内或者室外的公共环境和公共空间内进行相关的艺术设计，借此达到美化城市公共区域环境、体现城市特点的最终目的。学习相关课程的学生可以到规划单位、专业的第三方设计企业以及国家市政部门进行工作。

在城市化进程加快的大环境下，作为城市特点和城市内涵的体现，公共艺术的设计工作是极其重要的。它由艺术家和专业性人才设计，能够起到美化城市环境，彰显城市人文精神的作用。并且，公共艺术作为城市的标志，是城市的隐形财富，是具象表达城市特征和文化的基础设施。而正是因为公共艺术的存在，使得城市居民不仅对所处的城市产生归属感，还在一定程度上促进了艺术和文化间的交流。除此之外，公共艺术能够改变原有环境和原有景观，通过艺术改造的形式唤起人们对一些问题的探索和思考，进而做到了在改变城市原有风貌的基础上，引导和指引着群众的思维，在强调对世界认知的前提下，成为一个成熟城市不可或缺的标志。

二、现阶段环境艺术专业公共艺术教学模式存在的问题

（一）教学的方式过于传统，缺少创新性

在现代化发展趋势下，社会得以进步，艺术体系得以丰富，各种不同的观点和形式被提出。在这种情况下，高校的环境艺术专业也需要做到与时俱进，尤其是公共艺术课程的教学，更需要做到顺应潮流、推陈出新，借此来实现贴合实际情况的发展，满足现代化社会的需求。但在目前来看，大部分高校的公共艺术课程教学是存在问题的，只重视理论基础，而忽视具体实践的传统教学方式仍充斥在教学活动中。同时，该课程的教学模式仍采用课堂面授的方式，其内容和知识点的讲解是依据课本知识呈平铺式展开的，没有深入探究相关的内容。不光使得教学过程较为枯燥，学生不愿参与到教学活动中，还导致了“机械”学生的出现，即：只懂理论毫无实践能力的学生。正是因为这些没有创新性并且传统教学方式的存在，致使学生在毕业之后很难直接进行艺术设计，需要经过大量的时间积累才能从事相关工作，不符合国家对实用性人才的要求。

（二）师资队伍的水平存在问题，缺乏实践性

在目前的环境艺术专业公共艺术课程的教学活动中，教师占据了教学过程的主导地位，是教学中的引导者，这就导致了教师的能力和水平会直接影响教学的质量和效率。在现代化建设的形式下，公共艺术的设计不单单要求教师理论知识的丰富，还对教师的实践能力和操作能力提出了较高的要求。但是在国家现行的教师培养体系下，很难培养出理论知识和动手能力兼备的教师，尤其是对于艺术教学而言，没有丰富的阅历和经验是很难具备出彩的实践能力的。对于一些年轻的教师来说，他们虽然经过系统的培训，具有着高学历、知识框架完善的特点，但是没有实际的设计经验，甚至于自身的动手实践能力都存在一定的问题，进而使得教学过程中难以传授符合现代化建设的公共艺术设计方法。

（三）课程教学的体系存在漏洞，缺乏时效性

虽然说在国家政策的扶持下，越来越多的艺术类高校开展了实操和实训课程，学校也开始重视校企合作、联合办学的教学体系，并且随之建立了相关的实训楼和实训基地。但是，这些方式仍旧没有改变公共艺术教学体系的漏洞。这些措施的实行效果是存在一定问题的，其落实情况得不到保障。与此同时，在公共艺术教学的过程中，校方为了达到实践教学的目的，经费花费巨大。其现有财力已经不足以建设现代化的公共艺术实践场所，不足以引进现代化的实践设备，进而使得实践的方式和教学的体系缺乏时效性，存在着一定的漏洞。

三、优化环境艺术专业公共艺术教学模式的措施

（一）创新教学模式

首先，教师要改变原有的教学理念，要避免重理论、轻实践教学方式的出现，高校应在加强理论课程教学的基础上，重视开展实践教学。具体可以通过协商相关的企业和设计单位，采用实地考察企业单位的方式，参观一些成功的公共艺术设计。同时，教师可以围绕这些成功的例子让学生展开讨论，对不同例子中的公共艺术设计要点和相关的设计方式进行深入研究，进而在保障学生了解课程知识的同时，参与到课堂之中，借此实现理论、实践教学的协调发展，创新教学的模式。

其次，教师可以应用现代化技术和信息化技术进行教学，对一些晦涩的知识点和难懂的知识理论进行具象化传授，并通过趣味教学的方式加深学生对知识和内容的掌握。具体可以采用多媒体教学的方式，剖解公共艺术设计的要点。同时，教师可以将这些要点通过图片或是视频的方式进行传授，方便学生对相关知识点的理解，并将这些图片和视频制成课件上传至班级群或者是课程后台中，进而在保障学生能够理解知识的同时，能够做到随时随地地学习知识，借此达到理解知识、巩固知识的目的，创新教学的模式。

（二）提高教师的专业水平

首先，高校可以采用定期培训教师的方式，培养教师的实践能力和动手能力，将培训的知识进行考核，把考核的成绩与教师职称和教师的待遇相挂钩，促进教师的教学积极性，进而为提高学生的实践能力，培养社会所需的实用性人才提供必要的基础条件。

其次，可以采用构建专业化师资团队的方式，团队的领导者由学院中一些公共艺术造诣颇深的老教师和教授担任，并时常开展有关教学方式和实践教学方式的研讨会，通过团队的力量增强教师的专业性。需要注意的是，开展教学活动应秉承“以人文本”，要以学生为中心。

（三）完善教学体系

首先，要完善校企合作的教学体系，可以成立专门的监督部门，按时考察校企合作的成果和实训教学的成绩，学校也应遵循培养人才的原则，和一些具有公信力并且有资质的企业开展合作，进而完善教学的体系。

其次，国家应重视对公共艺术实践课程的扶持，并采用加大拨款的力度的方式促进相关专业的发展，同时可以采用明令立法的形式，鼓励相应课程的开展，进而为完善教学体系提供必要的先决条件。

四、结语

综上所述，对于环境艺术专业的公共艺术而言，其教学过程仍旧存在着较多的问题，课程建设还有很长的一段路程要走。故此，在实际的教学活动中，一定要遵循针对性原则和建设性理念，对于一些不同的问题采用定向对待的方式，从而更好地解决相关的问题，借此实现公共艺术的优质化教学。