高职护理礼仪课实践教学改革分析

摘要：随着社会的不断发展，为了适应新时代的需要，高职院校的护理礼仪教学也需要随着新时代进行教学创新。高职院校的护理礼仪教师需要积极的革新出具有高效教学质量的教学模式，因此笔者将从提升教师的综合水平、革新教学方式、革新教学内容三点进行分析，旨在为广大教师提供有参考性的意见。

关键字：护理礼仪;高职教学;教学改革

引言：

护士是一个神圣的职业，每次在患者最需要帮助的时候，护士都会及时出现。2020年初的新冠病毒疫情，更把护士的神圣使命展现的淋漓尽致。人们把护士比作是白衣天使，很大程度上是护士面对患者认真有又充满爱心的形象，宛如天使一般。作为一名护士，不仅要具备专业医学护理知识，还要具备面对病患举止得当的礼仪。因此高职院校都把护理礼仪课作为护理教学的重点，但是在现阶段的护理礼仪教学中，仍存在许多不足之处，需要在教学的实践中不断革新完善。

一、提升教师的综合水平

在一些高职院校中，教师对于护理礼仪课的重视程度相对较低。因此导致在教学中，教师对于护理礼仪课教学水平的提升缺乏动力。致使长期以来，高职护理理论课的教学质量难以提升。护士是医护救助中不可缺少的角色，护士在面对病患时不仅要护理病患的病情，对于病患的护理礼仪也至关重要。对于病患来说，一个具有高水平护理礼仪的护士能给他们带来战胜疾病的勇气与希望。因此在护理礼仪教学中，提升教师的综合教学水平十分必要。

（一）提升教师护理礼仪知识水平

首先在護理礼仪教学中，教师应把提升护理礼仪的知识水平作为首位。俗话说，教育学生一滴水的知识，教师就要具备一桶水的知识。在教书育人方面，任何教师都应遵循这个道理。因此要想提升高职学生的护理礼仪水平，首先要提升教师的知识丰富程度。对此，教师可以在教学生活中，不断的进行学习，充实自己的知识。利用业余时间观看《护士礼仪规范》、《护士礼仪常识》等书籍。所以教师要有一颗不断进取的心，保持不断学习的热情，只有这样才能在教学中，发挥出教师最大的水平，从而提升护理礼仪课程的教学质量。

（二）教师要以身作则

在提升教师的知识水平的同时，教师还应保持一个良好的导师形象。做为一名护理礼仪课的教师，教师在实际的教学当中，应严于律己，以身作则，不仅要为学生灌输护理礼仪的知识，还要以自身的行为来引导学生，做学生在护理礼仪方面的学习榜样。在护理礼仪的教学中，免不了一些实践教学，教师要在实践课程中，对学生进行礼仪示范，所以教师一定要加强自身护理礼仪的修养。另外在教师的教学生活中，还要注意自身的道德修养。做为师者，无论是对面学生，还是在生活中，都应保持教师的道德涵养，以身作则，成为学生学习生活中的道德楷模。

二、革新教学方式

在实际的护理礼仪教学中，不仅存在着教师教学水平的不足，在教学方式上也需要进行革新，以满足新时代的教学内容，提升教学质量。在现阶段的护理礼仪教学中，存在着诸如教学模式单一，教师进行填鸭式的讲授，学生枯燥的听讲等问题。难以在教学方式上进行有效的突破，因此教学质量也不容乐观。所以在教学模式上教师应有积极探索的精神，保持勇于创新的热情。

（一）提升情景教学质量

护理礼仪课程在教学中是一种偏于实践的课程，因此在教学实践中，教师应加大对于实践教学的重视。教师可以在实践教学中，增加情景教学的模式，使学生提升对于护理礼仪课程的兴趣，从而提升教学的质量。例如在情景教学中，教师可以和学生扮演不同的角色进行情景互动，在互动中，做到提升教学质量的目的。教师扮演角色的同时对学生进行护理礼仪的考察，并在实践中对学生加以考核。这样不仅可以再在实践中提升学生对于护理礼仪的理解，还能增强学习的趣味性，提升学生学习的积极性，从而提升护理礼仪课程的教学质量。

（二）进行小组互助学习

在护理礼仪的学习过程中，教师还可以将学生分成几个小组，进行小组学习。在课堂教学中，通常教师会与学生进行讨论，但是这种讨论模式效率不高，不能让每个学生都参与其中。[1]所以教师可以在课堂上把讨论的主动权给学生，让学生以小组的形式进行充分的讨论，这样可以让每个学生都参与到讨论中，互相畅所欲言。在讨论的过程中，教师可以作为一名引导者，随时解答学生们在讨论中难以解答的问题。并在讨论结束后，以小组的模式进行问题总结，教师做解答。这样在教学中不仅活跃了课堂气氛，还提升了学生的学习参与热情，极大的加强了课堂学习效率。

三、革新教学内容

提升教师的综合能力，革新教学模式，这些对于提升护理礼仪的教学质量具有重要作用，当然还有最重要的一点，就是革新教学内容，这同样不可忽视。在以往的教学中，普遍存在着教学内容老旧、单一，甚至教学内容难以适应新时代的需求。所以在教学内容上也需要进行革新，使教学内容更具有现代性，更具有使用性。

（一）利用网络充实教学内容

随着网络的发展，各种信息的传播日益丰富，因此教师可以积极的利用网络来充实教学内容。在现代快速发展的社会，每天都有丰富的新闻内容通过网络传递到我们身边，教师可以利用网络把关于护士或者和护理礼仪的信息加入到实际的教学中来，这样不仅可以增强理论与实际的联系，还能提升学生们的学习兴趣，使学生们随时都能接触最新的信息。[2]例如在2020年初的新冠疫情中，医护人员不畏困难，勇于冲在疫情最前线的社会新闻，教师完全可以把它融入到课堂中，让学生感受医护人员光荣的事迹的同时，还能加强对护理礼仪的学习，从而高效的提升教学质量。

（二）加强教学内容与实践的结合

护理礼仪是一门需要理论结合实践的课程，在课堂中学生们需要充分的学习护理礼仪的理论，但要想真正的掌握其护理礼仪的要领，就需要在实践中不断摸索提升。因此教师应加强理论与实践的结合，从而全面的提升学生的护理礼仪能力。例如，在高职院校中，教师可以带领学生去社区卫生院或者医院进行观摩学习，必要的时候还应该在医院中做实习，让理论与实践真正的结合起来。从而让学生在实践中增强理论的理解，为自己日后的学习工作积累宝贵的经验。

结束语：

综上所述，随着社会不断发展，新时代的高职院校的护理礼仪课程也需要随着社会的进步，逐渐创新出新的教学模式也内容。从而为培养出具备高水平护理礼仪的护士打下夯实基础，为我国的医疗事业添砖加瓦。

参考文献

[1]王艾青. 创新高职护生礼仪培养 适应现代医院临床护理之需[J]. 全科护理，2015，13（04）：349-350.

[2]傅雪梅. 《护理礼仪》课程教学设计与思考[J]. 人力资源管理，2014（03）：145-146.

作者简介：姓名：赵寅（1986.5-），女，汉，云南昆明人，本科，讲师/主管护师，云南城市建设职业学院，研究方向：护理教学与临床，护理形体礼仪。

（云南城市建设职业学院 云南 昆明 651701）