项目式教学在高职院校网络组建实训课程中的应用研究

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高职院校教学一直都在改革中,项目式教学以一种新的教学模式高频地出现在教学课堂上。在项目式教学模式中,教师往往把一项相对独立的项目布置给学生自己处理,而学生想要完成这项项目则需要将理论和实践技能结合起来,综合项目的整体要求来完成。本文对高职院校网络组建实训课程项目式教学应用做概要分析,为网络组建实训课程教学改革提供参考经验。

一、项目式教学法

项目式教学起源较早,欧洲工读教育、美国合作教育都是项目教学形成最早的雏形。[1]项目式教学过程通常是由教师指导下把一个项目交给学生自行处理,教师充当引导者,学生作为主体,学生结合理论知识对项目相关的信息进行收集以及方案设计、项目实施和最终评价。项目式教学模式中学生自主思考能力解决问题的动力都会变强,围绕完成项目他们的主动性、积极性、创造性也会在此过程中被激发出来,更好的掌握理论和技能。

二、项目式教学在网络组建实训课程中的具体应用

(一)明确和整合教学目的。我们在教授网络组建实训课的过程中只有明确教学目的才能围绕这个目的来开展相应的项目。每一个项目都是围绕着教学目的来设计,所有教学活动都是以实现此教学目的为基础。具体可以把实训课的教学目的做个细致的整理,在整理的过程中做下分类,哪些目的可以组合在一起,这些可以同时出现在设计的项目中,学生在完成好这些项目后即可学会相应的技能同时也巩固了相应的理论知识。

(二)项目设计与分组。项目设计是项目式教学中的重点,在项目设计中教师要结合教学内容开展教学设计。[2]项目设计前必须梳理好网络实训课的每个教学目的,各个知识点之间的联系,各个知识点难度,各个知识点是否可以设计到项目中去,哪些知识点有利于激发学生的动手兴趣,哪些知识点有利于开发他们的思维,哪些知识点是我们现实生活中最容易遇到的等等,教师只有充分分析这些知识点并且对它们分类后才能设计出更好的网络项目。

项目设计原则“就地取材”,由小变大。例如:“就地取材”拿我们学生机房为项目(仅考虑网络方面),让学生以设计建造学生机房为项目,学生机房看似简单,但涉及到的知识点还不少。机房项目涉及到网络组建里面多个知识点:布线对介质的选择,普通双绞线的制作线序;机房强弱电布线的注意点;机房IP地址的最佳规划;机房内交换机的选型,交换机端口VLAN(虚拟局域网)的划分、交换机管理地址配置、交换机密码配置等。由小变大,当设计好一个机房项目后我们可以设计一个楼层的机房网络项目,再到一个大楼的网络项目、楼宇间的网络项目,最后扩大到整个校园的网络项目,最终由小网络项目逐步变成一个大型的校园网络工程。将所有的实训知识点全部融汇进去,等学生完成整个校园网络工程时,大部分知识点也都已经实训过,对网络理论的理解又进一步加深,对网络设计配置等实际操作技能更加熟练。项目设计固然重要,但为了更好的完成整个项目乃至工程,对学生进行分组也是成功的关键。

通常情况下项目式教学要将学生分组,以小组形式完成每个项目。一般以实力均衡为原则,由教师分配较为容易实现,教师可以参考下计算机网络理论知识学习的情况,将理论知识学得好的学生和差一点的学生相互搭配,以保证每个分组实力相对均衡。分组后每组再推选一名小组负责人,负责分解安排项目工作任务、向教师汇报完成情况、对项目进行总结等。

(三)教师引导、学生操作。项目设计、学生分组完成后,教师要对项目进行一个讲解,项目里面涉及到的知识点、操作规范、操作流程、注意事项以及实操过程中的安全事项。对于项目中的难点,教师要亲自操作下,通过示范向学生展示具体的难点解决过程。在示范过程中,学生可以边思考边提出相应问题,教师对学生提出的问题做解答或者演示。所有的教学活动都要在教师的掌控范围以内,教师要对教学进度以及教学活动了如指掌,同时要做好教学互动的实时跟踪[3]。

在学生操作过程中教师要及时关注每个小组的进展情况,发现进展缓慢的小组,要及时引导解决小组遇到的问题,多给予学生鼓励,让学生树立自信心来完成项目。鼓励小组内对项目难点进行讨论解决,对项目操作步骤流程进行探讨,让每个小组成员都能对整个项目透彻了解,对涉及的知识点加深巩固,发挥小组优势,让整个小组成员共同进步,最终顺利完成整个项目。

(四)点评和总结。当每个小组都完成项目后或者在规定时间到了以后,教师要对每个小组完成项目的情况做个统计,统计后对每个小组做下点评。毕竟大多数学生是第一次完成网络实训项目,在完成过程中总会有不少问题,教师要根据学生实训操作中遇到的问题进行讲解,让学生明确自身问题,进而根据教师的点评自我总结,同时每个小组项目负责人也要对自己小组进行总结,通过不断总结自身问题,积累经验,才能提高自身专业水平,同时也是为后续的实训项目做好准备和铺垫。

三、结束语

网络组建实训课程其本身对理论水平要求较高,很多学生由于理论知识枯燥难理解其学习效果不理想,在实训时也毫无兴趣,此时教师最重要的是让学生重拾兴趣,只有学生对实训起了兴趣才能学好这门课。项目式教学里面的项目设计尤为关键,项目尽量贴近学生平时所能“触碰”到的,让学生感到网络就在他的身边,甚至可以控制它,进而产生兴趣。项目式教学在高职网络组建实训课中的应用能够很大地提高实训课的上课效果,提高教学质量,同时也培养了学生的团队合作能力和实际操作水平。