初中物理信息化课堂构建及实践

河北唐山海港经济开发区王滩镇王滩初级中学 河北 唐山 063611

网络信息技术飞速发展的今天,互联网+概念的孵化以及成熟让教育事业改革焕发新的生机与活力。越来越多的教师选择使用网络信息技术辅助教学,通过多媒体教学设备细化教学流程。教师越发重视学生的课堂效率,学生的学习体验得到一定程度的提升,但是由于网络信息技术在初中物理教学应用尚未成熟,教师和学生很容易陷入“经验主义”的陷阱。教师要将教研重心向网络信息技术与初中物理教学融合的方向转移,提升学生的物理学科素养。

一、网络信息技术在初中物理教学应用中存在的问题

现行教育体制下,教师只能根据班级制定教学计划,完成课程设计。以班级为单位的教学计划是不够精准的,教师在教学过程中考虑的是大多数学生的能力而不是全体学生的能力。不同学生之间的物理学科素养是存在一定差异的,教师只要开展物理测验一定会存在第一名和最后一名。教师无法针对个别学生的弱势类别进行课程设计,大部分教师潜意识中认为保证大多数学生的利益,避免时间和课程资源的落后。

初中物理课程即抽象又与实际生活联系密切,学生很容易在日常生活中观察或接触到物理现象,但是很难将其与物理课程建立对应关系。教师在日常授课过程中强调理论知识的理解和记忆,忽略了指导学生根据实际生活现象建立物理模型的必要性。学生在物理课程结束后感觉收获颇丰,但是在课后空余时间却感受不到物理知识带给自己观察和理解层面的提升。部分教师忽略了学生的课堂主体地位,在课程设计过程中默认讲师掌握教学节奏。实际教学过程中因为学生之间理解能力的差异以及其他因素的影响,未能达到教学预期。部分教师对于新课程标准理解不透彻,忽视了确立学生课堂主体地位的重要性,受到传统教学模式的束缚。传统物理教学模式中,教师强调学生跟紧自己的教学步伐,没有考虑学生的承受能力或者是对于学生的承受理解能力形成了错误的认识。

二、网络信息技术应用依托于先进的教学设备

初中物理信息课堂构建不仅需要网络信息技术等技术手段的支持,还需要多媒体教学设备等硬件设施的支持。目前,大部分学校地区完成了网络教学的全面覆盖,部分学校地区甚至开始研发网络教学局域平台搭建工作。大部分物理教师开始尝试使用教学设备辅助教学,减轻工作负担的同时提高教学质量和课堂效率。部分教师习惯于板书教学而拒绝使用网络信息技术授课,在某种程度上浪费学生时间的同时降低了学生的学习体验。

教师在课程设计过程中习惯使用简洁明了的背景板,防止背景板装饰品太多分散学生的注意力。在部分课程内容讲解之前,部分教师通过代码的编写和调式完成物理模拟实验的演示。通过flash动画或者其他形式完成物理实验的模拟演示,让学生通过观看就能了解物理实验的具体操作流程以及实验原理。初中物理课程中涉及到的物理实验难度较低,但是个别实验需要耗费学生较多时间并且实验条件要求苛刻。教师通过模拟演示实验激发学生的学习兴趣,让学生完整了解实验流程之后再进行实际上手操作。部分教师习惯用电子画板进行授课,每堂课程结束后电子画板会针对教师的教学内容存档。学生在课余时间可以调用电子画板的存档学习课程中的遗漏内容,并且通过对教师课程内容的分析逆向追寻教师的思维方式。初中物理的教学重心在于思维方式的改变,教师引导学生学习物理知识,通过物理视角分析看待实际生活中的物理问题。学生能够产生一定的物理思维,并且运用物理知识解决实际问题,就是物理教学的成功。

三、网络教学平台是构建物理信息课堂的关键

每个学生对于网络教学平台的了解和认识存在一定的差异。有的学生认为网络教学平台的存在简化了课后作业的提交与评价过程,有的学生认为网络教学平台的存在降低了其自主学习的难度,还有的学生认为网络教学平台的存在拉近了师生距离,实现了师生之间跨空间的互动交流。

网络教学平台本质上是智能算法的集合。教师在课程设计过程中可以利用网络教学平台的数据库寻找与课程先关的内容资料,也可以利用网络教学平台局域网属性下载其他学校物理教师的优秀设计。尽管不同教师所教授班级的学生存在一定的差异,但是教师可以借鉴其他教师的优秀设计。例如,教师在进行《分析电路》这一章节课程设计中,有的教师设计编写了一个小的物理游戏。学生在游戏中可以任意选择电路中的元器件以及导线,学生可以选择不同的难度。最低难度下,学生按照线路图完成一比一复制联接,中等难度下学生需要确定电流表和电压表的位置后再进行联接,而最高难度则需要学生保证电路正常工作的前提下实现特定的功能。学生可以随意尝试不同的联接方式和不同的元器件组合,由于是模拟电路即使学生电路联接出现错误也不会因为短路等问题而对学生造成身体上的伤害。网络教学平台的应用不仅在课程设计这一领域,教师和学生可以通过物理论坛进行实时交流互动。学生将自己课程中的疑惑整合发帖询问,学生和教师都可以回复,教师和学生能够自主选择发帖动态。学生可以选择匿名发帖保证自己隐私的前提下获取物理知识,教师通过浏览论坛中学生的发帖内容及时调整教学计划和教学策略。教师和学生之间的距离因为网络教学平台的存在而缩短并逐渐消失,学生对教师的敬畏之心仍旧存在,但是师生之间的交流互动与往常相比更有效。