《空调器维修技术》一体化教学实践探索

广西工商技师学院 广西 梧州 543199

引言

传统的空调器维修技术教学主要是采用讲述的形式,学生听完相关的理论后再集中起来一起实践,这种教学形式,虽然能够有效的提高学生对基础知识的掌握,却不能够有效的融入到实际的社会操作中。而通过一体化的教学形式在一定程度上能够改善教师为主体的教学形式,通过有效的引导,帮助学生将技能和素质的培养贯穿与整个教学活动中,提高自身的学习积极性。那么,如何次啊能够有效的进行空调维修技术的一体化教学呢?下面我来谈谈我的看法。

一、开展小组合作的互动形式,激发学生学习的兴趣

对于学生来说,要学好这门课程存在很大的难度。而随着时代的进步,教师的教学压力也由之增大。从学生的层面看,学生们的基础和能力存在一定的差异,对空调器维修的经验和了解不足,就导致在学习这门课程时难以快速的融入其中。因此,教师就可以改善传统的教学形式,以班级为单位开展有效的小组合作互动形式,让各个层次阶段的学生能够有效的参与到实际的课堂教学中,快速掌握教师所讲述的能力,从而激发学生的学习兴趣。

例如:教师可以以五人为一个集体展开分组,但需要注意的是,每个小组中都必须存在一名成绩较好的学生,而其余的小组成员则需要穿插组合。通过这样的方式来进行小组合作则能够有效的帮助一些基础较弱的学生加速理解教师所讲述的内容。像在教学空调器的制冷与制热工作原理、构造、维修等教学时,小组就可以有效指定相关的许欸小目标。像可以对整个学习内容进行明确划分,如家用式的空调器中包含了制冷与制热等原理,那么学生就可以从最简单的内部构造开始学习,即使有些学生不喜欢听教师讲课,但却可以认真的请教小组中成绩较好的学生,从而达到巩固知识的目的。通过这样的形式来进行空调器维修技术的一体化教学,能够形成一个良好的学习技能环境,激发学生的学习兴趣。

二、创新一体化教学的新模式,提高学生学习的效率

《空调器维修技术》课程是一门重要的课程,但从实际的教学情况分析并不乐观。首先学生大多都是来自职业学校,那么就会缺乏一定的社会经验,尤其缺乏空调器维修的经验,导致大部分学生就会难以进入到实际的角色,学习目的也无法明确。其次,许多教学的教师都来自于大学毕业,那么在教学的过程中就会缺乏一定的实践经验。甚至部分的老教师依旧采用传统的教学方式来进行教学,那么学生在学习的过程中就会降低学习的质量,且轻实践中理论的内容也无法满足一体化的教学形式。因此,教师在实际教学的过程中,就要能够引入新时代的教学手段,通过多媒体中图片、视频的引入来帮助学生了解空调器冷系统、热系统的构造和功能,从而提高自身对空调器的了解。

例如:学生学习完制冷系统的组成部分后,就需要能够针对实际的情况,对制冷系统进行拆装。但对于缺乏实际经验的学生来说,这种拆装十分的困难。那么教师就可以针对学生存在的问题,创设有效的教学情景,主要围绕典型的空调维修技术操作进行讲解,以空调系统进行抽真空和不加制冷器作为主要案例,从而提高学生对知识的吸收。紧接着,就需要让学生真实的参与到实际的操作中,从而让学生在亲身实践中增强自身对空调器的拆装认识,更好的提高自身的学习效率。

三、创设有效的教学评价体系,促进学生学习的质量

一体化教学是一种结合式的教学体系,通过知识的讲解与实际的操作,能够让学生更好的理解相关的空调器维修知识。尤其对于职业学校的学生来说,这种理论与实践的结合能够有效弥补他们社会经验的确实,从而更好的提高自身的学习效率。除此之外,在教学过程中,有效的教学评价体系也是不可缺失的,通过全方位的评价,能够让学生在学习过程中,快速了解自身的学习情况,从而形成一个较好的学习风气,促进学习的质量。

例如:教师在学生完成任务后,首先可以组织学生对自身的任务情况进行一个自我的评价,并对评估的结果进行分析,让学生能够有效的观察这一阶段自身的学习情况。其次,教师依旧可以采用小组的形式来进行同学间的相互评价,向学生在学习空调电气原件的检测后,教师通过这种相互间的评价能够有效的改善传统教师单一、枯燥的评价体系,让学生能够在同学的帮助中正确认识i自己,从而更好的提高自身对各方面的认识,从而纠正自身存在的问题得以修正。除此之外,教师还需要在评价前给予学生一定的指导,让学生能够提高自身对空调器维修技术的认识,如此一来,学生不仅能够提高自身的知识巩固,还可以帮助学生增强学习的质量,可谓一举两得。

四、结束语

总而言之,空调器维修技术是一门重要的专业课程。因此,这就需要教师能够通过有效的形式,针对实际情况,激发学生的积极性,让学生能够将所学习过的知识应用到生活中,从而更好的提高自身的专业理论知识技能,为未来的发展奠定良好基础。