初中英语教学如何加强学生听说能力

山西省祁县第三中学 山西 晋中 030900

引言

作为当下越来越受重视的学科,英语教学越来越受到社会各界的关心,而英语教学中一直以来被忽略的也是短板的更是与当今中国对语言学习所重视的部分便是学生在英语学习上的听说能力的欠缺。所以,为了顺应国家的发展和需求,提高教师在英语教学方面关于学生听说能力的占比,通过有效的方法使得学生的听说能力的提高变得迫在眉睫。在英语教学中,学生的听说能力是基础,学生能听懂、能说话,这才能证明学生脑子里关于英语的语言逻辑思维体系开始有骨架了,这个时候,再去深入的学习文章,在这副骨架上增添血肉,让写学生的英语能力全面发展,更加饱满。具体策略如下:

一、教师在英语教学中要侧重培养学生的英语知识

在中国各个地区开始学习英语的时间不同,导致全国各地的学生在升入初中后英语能力参差不齐,但这种差距多体现在笔试成绩上,在听说能力上普遍都是不是特别理想。在过去传统的英语教学中,教师所采取的教学方法往往是和语文学习一样,读课文背单词,反反复复,周而复始。但是,语文中所学习的汉字是我们的母语,我们每天说,每天听,所以在此基础上去进行文章的学习和词语的积累是深入和拓展,是能够随着时间的推移而卓有成效的;但英语作为一门外来的与我们自身语言体系和语言逻辑不同的全新的语言也以这种方式来学习无疑会适得其反。俗话说的好“巧妇难为无米之炊”,想要学生听得懂,说的出,前提是学生的脑子里有这个东西。我们为什么能听懂汉语,能说汉语,是因为我们在汉语的语言环境中长大,脑子通过耳濡目染能够理解汉语的语言逻辑,简要来说就是能够理解汉语的语法和每个句子和词语所代表的意思,英语亦是如此。不同的是学生没有像汉语一样从小耳濡目染的天然环境,几乎都是“外来进口”的。但是语言学习法则还是殊途同归的,即想要理解英语就跟理解汉语一样,学会了英语的语法,自然就能理解每个单词和句子背后所代表的意思了。而当学生的脑子里有了英语的语言逻辑框架之后,自然就能说出来了。

所以要想让学生听得懂、开口说,必要前提就是学生脑海里有一定的英语知识和语法储备。这就要求英语教师自爱日常的英语教学中首先要把英语中的语法和必要的基础知识完整的交给学生,不然学生都不知道数字是什么,怎么进行数的运算。而教师在进行英语基础知识的教学中,则需要结合学生的整体英语水平去选择合适学生的英语参考教材和适当的教学方法,让学生在能够理解的基础上进行英语的学习,而不是揠苗助长。

二、教师在英语教学中需要合理加强英语话题训练

学生在掌握了英语的基础知识和语法后,在此基础上理应能够进行英语表达了。但是就跟其他学科知识的学习一样,在学习过程中如果对于学习内容不进行分块练习,对学习的知识东一榔头西一棒槌,很容易像狗熊掰棒子,掰一个丢一个,到头来学了一遭啥也没记住,啥也没学会。以此类推到英语的口语练习中去很可能会发生学生的词汇量很大,语法也懂,教师单独提问单词背得出来,提问语法也答得上来,但是一旦让学生拟定话题进行自由练习就又成了哑巴英语。

造成这种现象的原因也不难想像,学生只是理论知道这些知识,但是具化到生活中的话题时没有经过练习自然无从张口。要解决这个问题就得对症下药,学生没有针对具体的话题进行专项学习,那英语教师就应在日常的英语教学中为学生提供话题练习的机会。例如,在每次讲完英语教材上的内容后,英语教师就要趁热打铁,趁着学生刚刚学完这一模块的热乎劲儿,以此为话题两两为单位进行对话练习。

三、教师在英语教学中需要为学生创造听说的环境

在传统的英语教学中,英语教师除了教学内容没有与学生的实际能力接上轨以外,还存在这一个致命的问题,那就是试图用中文与将英语的知识和语法进行拆解然后灌输给学生。用中文去解释英文这样只会导致学生试图用中文的语言逻辑去理解英文的语言逻辑,两个语言体系互不相同,又岂能在拥有一个语言体系的基础上去用拆解的方式去学习理解另一种语言体系呢?正确的方法很简单就是给学生一个尽可能全英化的语言学习环境,我们学习中文不就是这样的吗?因为一直浸淫在中文的语言环境里,所以不需要学习语法,在日积月累的语言输入中自然而然的学会了中文的词汇和逻辑。

英语作为一门需要学习的语言自然无法做到像中文一样成为学生日常使用的语言,但是在英语学习的过程中英语教师要有意识的引导学生适应全英文的学习环境。但这要建立在学生前期已经掌握了基础的英语知识和必要的英语词汇量的基础上。除了上文提到的教师要在课堂学习后让学生趁热打铁进行自由练习外,在开课前的打招呼环节,在课中的单词学习、文章讲解以及课后的作业布置过程,教师都要尽可能的进行英语表达,让学生适应这个环境。

结语

综上所述,要想提升学生的英语听说能力,需要一以贯之,不能想着有什么“特效药”能够在短时间内让中国普遍口语能力不强的初中生一下子突飞猛进。这个过程一定是跟盖房子一样,前期打好地基,后期才能不塌房。所以需要在开始将学生的英语基础知识地基打好,后续再针对初中生的英语听说能力进行针对性的强化训练,达到真正提供学生英语听说能力的目的。