中等职业学校电工电子教学实验中心管理体制的改革

吉林省大安市职业技能鉴定指导中心 吉林 大安 131300

一、仪器资源优化整合,满足设备实用化

在中等职业学校实验教学中,实验仪器设备是实验教学有效开展的重要基础条件,并在技能人才培养中占据着重要地位。为了使实验教学有效性提高,电工电子实验中心首先需要加强仪器更新,使基础实验教学仪器需要得以有效满足,再针对专业基础实验室和专业实验室仪器设备进行逐步更新,确保基础实验教学覆盖面不断扩大,能够满足更多的实验教学需求[1]。另外需要结合实际学科要求,对相关专业实验室加强建设,促进教学与学科的紧密发展。同时需要根据实验教学要求,对实验室技术指标进行确定,对仪器类型进行合理选择,并对仪器设备进行相关指标测试检验,确保学生使用的所有设备仪器符合教学实验要求,并且仪器性能具有良好的可靠性和稳定性。

二、岗位人员合理配置,确保资源合理化

目前,中等职业学校电工电子教学实验中心的实验室数量较大、类型较多,不同类型实验室开设的课程和使用的设备也存在差异,并且管理内容和对象也有所不同。所以在实验中心需要对不同的管理岗位进行合理设置,再结合各岗位工作量和技术难度对编制数进行确定,确保学生工程实践能力、设计能力、创新能力得到最大程度培养[2]。其次实验中心应采用实验室开放、元器件开放及仪器开放的开放式管理模式。另外在实验室相关岗位确定后,根据开放实验中各岗位的工作量和技术难度对每岗位人员编制进行合理安排,确保各岗分工明确、职责分明,有利于实验中心各项工作的顺利开展,有效提高各岗位人员管理水平和技术水平。

三、实验人员强化管理,保证队伍精细化

电工电子教学实验中心实验室工作主体为实验室人员,实验室人员队伍还涉及实验教学工作、计算机及网络维护、相关的设备管理与维修等工作,为了有效促进实验室的建设和发展,有效发挥实验室作用,需要加强实验室人员队伍建设,主要从以下几方面入手:

第一、实行实验室管理人员竞聘上岗制度。可采用全校招聘的方式,根据应聘人员的工作经历、专业特长以及表现等进行择优聘用,确保招聘人员有技术专长、有能力、责任心强、爱岗敬业。通过有效激励和考核措施,使实验中心人员的服务效果和服务意识提高,从而使实验教学管理改革得以有序开展。

第二、针对在职的实验室人员需要加强培养和进修,对有创新思维、稳定的技术骨干队伍加强建设,从而为实验中心的可持续发展奠定坚实基础。另外将技术骨干选送参加各种培训班、研讨会以及考察学习等,有效提高实验中心人员队伍整体素质,使实验中心稳定发展得以保障。

第三、实验管理中心还可加强外部研究生的引进,参与实验室管理和技术开发,从而保障实验中心的管理活动和竞争意识,同时鼓励有实力的实验室人员积极参与实验教学和实验中心的管理工作。

四、规章制度科学细化,实现管理规范化

由于中等职业学校电工电子教学实验中心所涉及的实验室数量、种类较多,需要结合不同类型的实验室,对相应的规章制度进行制定。此外,还应制定包括仪表室管理、分室管理、材料室管理、仪器维修室管理等制度,科学规范实验室管理,有利于学生综合素质的有效提升。另外在实验指导教师工作守则中,需要对实验过程中教师职责予以明确,确保实验室管理水平提高,并使实验教学有效性提高。另外确保所有学生能够顺利参与实验学习,并实现管理科学化、制度规范化,使实验室的服务能力和服务水平有效提高[3]。

五、网络建设有效构建,促进信息科学化

中等职业学校电工电子教学实验室通过管理信息化建设工作的强化,对实用性、科学性以及先进性相结合的实验室管理信息系统和信息网络进行有效构建,使实验室管理水平和效率进一步提高。

为了使有限实验资源得到合理利用,需要对实验预约系统进行设计和开发,通过学生上网预约开放实验室,使验室管理效率设备利用率和实用性有效提高。另外通过实验教学网络信息平台的构建,能够实现各门课程的实验指导课件、实验网络课件、参考资料、实验视频课件的共享,并通过实验教学网站的创设,为学生自主实验和个性化学习提供有效实验环境。

结束语

随着中职院校教育水平和质量的不断提高,电工电子教学实验中心需要对现行的管理体制进行改革和优化,使管理质量和效率有效提高。首先需要对现代管理手段加强引入,对先进实验设备进行配置,对科学的中心管理机制和良好实验教学环境进行建立,进一步加强实验室人员队伍建设,从而使实验中心的可持续发展得以有效保障,同时有利于培养学生科学思维、探索精神、创新能力以及实践能力,从而使学生能够成为适应现代化科技发展、满足社会需求,并具备竞争实力的高素质技能人才。