汽车电工电子技术基础课程改革中翻转课堂的实践研究

广东省汕头市潮阳区职业技术教育中心 广东 汕头 515155

翻转课堂作为一种新型的教学模式,通过借助现代先进的信息技术平台,对教学内容进行重新地规划和安排,从而有效地提升了教学效率,翻转课堂与其他传统的教学模式不同,翻转课堂以学生为学习主体,老师为辅助教学,通过打破传统的教学思路,提升学生的学习效率,本文将结合翻转课堂的教学特点进行深入地挖掘,并针对当前汽车电工电子技术基础课程的问题,提出合理的改善措施,以供同行参考。

1 翻转课堂的教学特点

1.1 教学视频短小精悍,内容简单明了 从美国的教学视频以及“可汗学院”中的数学辅导视频可以看出,他们推广的课下学习视频时长较短,最长的视频也不过是十几分钟而已,并且每个视频都是针对一个知识点或者一个特定的问题进行讲述,具有较强的针对性,并且在同学们学习的过程中也方便查找;通过视频的方式,有效地提高了同学们学习的专注程度,较短的时长将同学们注意力吸引,避免因为长期专注而失去学习兴趣,通过网络,每一个视频都可以反复观看,并且通过暂停、快进、回头等功能,同学们可以根据自身的学习能力进行适当的调节。并且在视频教学中,同学们通过视频看的只有黑板,以及老师在黑板上书写的问题,对于其他的物品或者周围的环境并没有展示。这种新型的教学模式和传统教学之间的不同之处,通过这种方式,使同学避免被周围事物吸引,从而提高同学们自主学习的效率。

1.2 重新构建学习流程 通过翻转课堂,对同学们学习流程进行了重组,在课前老师将需要学习的内容布置给同学们,让同学们进行信息的学习和接受,对于不懂的问题在课上进行统一的讨论以及解答,将整个学习过程顺序颠倒,从而有助于老师及时发现同学们在学习遇到的问题,并在课堂上针对遇到的问题作出有效的辅导,帮助同学们提高学习效率。

2 翻转课堂在汽车电工电子技术基础课程改革中的应用措施

2.1 树立明确的教学目标 树立明确的教学目标是翻转课堂在汽车电工电子技术基础课程改革中应用的重要前提,通过结合当下汽车专业岗位对于人才的实际需求,从而打破传统的教学模式,对已有的教学资源和教学内容进行有效地整合,从而结合同学们的特性,开展针对性的教学,比如在基尔霍夫定律相关章节的讲解过程中,教学的重点侧重于对基尔霍夫定律内容的学习和表达式的理解,因此在教学的过程中,可以针对这两个内容选择合适的翻转课堂的教学视频,通过合理地运用翻转课堂的教学特点,从而有针对性地开展专项的课题研究,帮助同学们更好地掌握汽车专业的相关问题。

2.2 借助翻转课堂的独特性调动同学们的积极性 汽车电工电子技术基础作为汽车专业的必修科目,对于汽车专业的同学今后的学习起到了决定性的作用,因此将翻转课堂应用到该项课程当中有利于提高同学们对于学科的重视程度,通过合理运用翻转课堂能够有效地提升课程的教学质量和教学效率,在很大程度上能够有效地激发同学们的学习积极性,在具体的实施过程中,任课老师可以充分利用多媒体技术,通过制作生动有趣并且实用性强的多媒体课件,从而激发同学们学习的欲望,通过采取新颖的教学模式,使同学们在短时间内更好地融入学习状态当中,从而有效地提升课堂的学习效率。

2.3 结合学生特质,开展个性化的教学 翻转课堂短小精悍的特点能够使整个汽车电工电子技术基础课程针对不同的学生开展个性化的教学。因此,在这种教学模式,在很难激发同学们的自主能动性。而将翻转课堂应用到实际的教学过程中,能够针对不同程度的同学开展针对性的教学,通过将学习的自主权交给学生,使学生可以根据自己的学习能力调整学习节奏,而在课堂提问的过程中,老师可以针对不同基础的同学开设不同程度的问题,有针对性地提高同学们的学习能力。比如在开展具体的教学活动过程中,可以选择实验演示方法,通过引出基尔霍夫定律的方式学教材内容进行实验讲解,通过融入例题教学,从而使同学们更好的掌握教学重点。而且在课后作业的布置环节老师可以开展针对性的学习方法,对于基础较好、接受能力较强的同学可以布置一些实践性、探索性较强的学习内容,而对于一些基础较差的同学可以注重基础性知识的把握,通过这种做法能够使班级中所有的同学能力得到有效地提升。

3 总结

结合上述分析,翻转课堂作为一种新型的教学模式,对于汽车电工电子技术基础课程改革具有重要意义。通过在汽车电工电子技术基础课程中运用翻转课堂能够结合同学们的实际情况,开展针对性的教学内容,有利于提高同学们的主观能动性,确保教学质量能够有明显地提升,而且通过开展翻转课堂能够因材施教,开展针对话的教学活动,并且能够结合同学们的实际情况,对其教学内容进行有效地调整措施,促进汽车电工电子技术基础课程教学水平的有效提升。