优化体育游戏在小学体育教学中的运用

山东省新泰市第一实验小学 山东 新泰 271200

引言

体育游戏属于一项包括常规教学内容的活动,对于小学生而言,有助于调动其参与热情,并起到锻炼身体的作用。因而,在体育教学中,教师可通过体育游戏引导学生进行体育学习。

一、小学体育游戏的特征及作用

一方面,体育游戏本身具有较强的灵活性。体育课程的设置是为缓解学生学习压力,提升身体素质,其本身具有多元化的特点,相应的游戏活动也呈现多样化的特征。各类体育项目包含各自的游戏活动,促使学生可以在相对轻松的氛围中完成学习任务,有助于加深学生对体育运动的感受,由此突出体育游戏的灵活性。例如,在篮球项目中,可将参与的学生分成两组,攻守交替练习,在学生具备一定的篮球运动能力后,可开展小规模的篮球赛,以积分制的方式,激发学生的运动热情。另一方面,锻炼身体,提高学生身体素质。在体育课堂上开展游戏活动,对小学生而言,更具吸引力,调动学生的参与热情,同时游戏也是体育教学中较为有效的手段之一,可以促使学生在体育游戏中活动身体。例如,借助快走、慢跑、速跑、投掷等形式,可以锻炼学生的耐心、速度及灵活度等。而体育游戏的多样性也是保证体育课程容量丰富的主要因素之一。通过合适的体育活动,强化学生的灵敏度及观察能力。

二、小学体育教学中游戏的优化运用

(一)课前导入。课前开展的热身运动可以较好的保护学生,以免在后续的教学项目中受伤,但当前仍存在热身不彻底的问题,难以调动学生的运动热情,导致整堂课的效率偏低。为此,可利用体育游戏,引导学生进行热身活动,以确保后续教学项目可以有序开展。教师可在课前热身环节中,组织学生开展喜爱的游戏项目,对此要求教师了解小学生的喜好,进行游戏设计。比如,“前滚翻”环节中,教师应当转变活动的名称,以免学生对单调的“体力活动”产生抵触。具体可将其叫做“孙悟空”游戏,在地面上铺设相应的保护措施,组织学生在特定的区域内模仿孙悟空,不仅可以达到热身的效果,还易调动学生的参与积极性。学生通过此类体育游戏,基本可以掌握前滚翻的用力点,由此可以继续之后的教学活动[1]。

(二)游戏选择。小学阶段的年龄跨度较大,且各阶段学生的兴趣点以及自身的身体机能有较大差异,因而,教师应当合理选择游戏,低年级的体育游戏需侧重于娱乐性,高年级的体育游戏可适当增加竞技类的项目。比如“老鹰捉小鸡”更适用于低年级的学生,不仅可以提升学生的兴趣,还在不断奔跑、躲避的过程中,强化其身体的灵敏度及观察能力。而高年级的学生更偏向于培养其运动能力,对其便可开展部分球类、竞技类的体育游戏,有利于提升学生身体素养的同时,对其的智力开发也起到积极作用。此外,相同的游戏也可通过细微设计在不同年级开展,具体需根据学生的身体情况调整难度及侧重点。例如,“火车赛跑”游戏,该游戏需要学生协同作战,并要求学生腿部力量较好,因而在高年级体育教学中开展更为适宜。对于低年级学生的教学可转变成“两人三足”游戏,不仅达到锻炼学生身体的目的,还有助于培养学生的团队意识。总体而言,体育游戏的选择及设计需突出趣味性及安全性、锻炼性的特点。

(三)技能训练。技能训练是体育课程中最为关键的教学任务,此部分的教学质量直接关系到其整体的教学效果,因而,教师应给予此环节足够的重视,保证基本的教学效果。在实际教学期间,技能训练中融入体育游戏,将技能训练的动作作为游戏的内容,实现二者的有效融合,促使学生在游戏的过程中实现技能训练,并在短时间内了解动作要领,有助于攻克教学难点。例如,在快跑训练项目中,动作要领为站立式姿势和跑步期间的手臂摆动等,实际教学中,为确保学生可以掌握要领,教师可先进行示范,并让学生进行简单的动作模仿。基于此,组织学生开展“追逐游戏”,全体学生围成圆圈,选择一名学生在圈外跑,其可以任意选择同学,排拍同学的肩膀后迅速跑开,被拍的同学则去追赶,由此循环“追逐”,可以起到训练学生快跑能力的作用,切实在游戏活动中达到运动的效果。

(四)体育素质。小学生的思维意识尚未成熟,因而,思想方面是小学阶段较为重要的教育内容。体育素养包含多方面的内容,涉及到基础的课程知识以及体育活动中必要的素质,例如遵守规则、协同合作等。在开展此方面教学期间,教师可借助体育游戏代替常规的教学方式,切实将素质教育融入到游戏活动中。对此,要求教师可以结合具体的学习内容及学生的运动需求、兴趣等因素,开展多样性的体育游戏,并在设计游戏时注重加入培养学生自信心、勇敢、团结等心理要素,可通过具有一定难度的游戏,激发学生的勇敢、信心;通过集体合作的游戏,促使学生形成团结意识。由此借助体育游戏达到培养体育素质的目的。

例如,长跑环节中,教师便可通过游戏的方式培养学生的耐力以及坚韧不拔的意识。实际教学期间,教师可向学生示范并讲解动作的要领,并组织学生展开基础的小组训练,使其基本掌握长跑期间的肢体动作及呼吸方式。此过程中,便可进行“播种接力”,根据跑道的长度,每200m为各区域,且在各区域的开始端插上彩旗,学生也对应分为四组,由此开展“播种接力”。游戏中,要求学生将不同颜色的旗子插到对应的位置,并确保旗子不倒,速度最快的小组获胜。此过程中,各小组成员为本组可以取得胜利,相互帮助,最终完成200m的“插秧”区域[2]。

结束语

小学体育教学期间,灵活开展体育游戏,可以达到较为高效的教学效果,学生可以在玩耍中掌握对应体育活动的动作要领。在强化学生身体素质的同时,还有利于培养学生的体育素质。