高职院校辅导员学生管理工作探讨

湖北省荆州职业技术学院 湖北 荆州 434020

近年来,随着我国教育事业不断发展,高职院校的教育地位也在不断提升。为了进一步提升高职院校的教育管理作用,需要坚定“以人为本”、“立德树人”的教育理念。目前,高职院校的学生大部分为90后,从教育资源以教育途径而言,这一代学生的思想,教育方式都有较大变化。本文针对高职辅导员的工作进行研究分析,对于优化学生管理,提升学生学习质量提出了参考建议,希望能够为高职院校辅导员工作建设提出有效的措施建议。

一、高职院校辅导员学生管理工作现状

1．辅导员管理方法缺乏科学性、灵活性。在我国一些高等院校中按照相关要求,班级配备辅导员,这给学生的衣食住行带来了很大的益处,就是有辅导员的时刻关注和关心,学生学习生活和学习就很顺利进行。但是有相当一部分辅导员依照自己以往的管理经验和体会,对学生的管理缺乏科学性和灵活性,态度有些生硬和粗暴,多学生出现缺点,不是在教育过程中循循善诱的加以疏导,而是横加职责,对学生处罚严厉,让学生没有说话和解释的权利。导致学生和辅导员形成对立局势。

2．辅导员欠缺相应的管理能力。相当一部分辅导员来自行政管理人员,他们没有学过教育学、心理学,完全不了解学生的心理状况,不了解学生的喜怒哀乐的情绪,只看表面,不看实质。对学生中产生的各种情况,不去做过细的调查,系统的分析。凭借自己的一己之见处理问题,导致矛盾激化。辅导员是学生的引路人,那么,辅导员的工作重在“疏”,不在“堵”。

二、分析现代高职院校学生的特点

1．学习意识。在经济全球化的建设下,我国高职院校的学生文化差异较大,但是学生普遍缺乏学习动力,在虚拟的网络下,高职院校学生往往缺少学习动力和学习目标。同时,高职院校教学目标在于培养学生的职业能力和专业技能,大部分学生多因为本科考试失败郁郁寡欢,对高职院校本身存在排斥感,在长期的心理负担下,学生学习不乐观,自主性差,导致高职院校学生基本素养差,抗挫折能力弱。

2．价值观。在人才化教学理念下,高职学生的价值观有较大差异。经过高考挫败后,大部分高职学生不愿意接受“职业人员”的身份,大多注重个人利益,享乐主义严重,也不愿意再去奋斗。高职院校的办校资源也存在较大差异,院校教育管理方式,学生学习专业不同,导致高职学生学习能力和方向有较大区别,最终形成了享乐主义、金钱主义、个人主义的风气。针对思想辅导管理课程,大部分学生的思想单纯,不关心时事政治,个人政治思想觉悟意识差,这种扭曲的价值观不利于高职学生的成长,成才。

针对教育改革,高职院校应当与时俱进,更新教学思路和方式,创造出更多有利于教学的教育方式和管理方法,以此保证高职院校教育管理质量,为学生成长成才奠定基础。

三、对于优化高职院校辅导员管理的措施建议

3．教育观念。当代大多数高职学生都是90后,学生大多数都是独生子女,独立生活意识和能力不足,经受不起怀疑和考验,在人生的转折点,往往的都不能为自己做正确的决定。这一方面是因为学生家庭教育管理的问题,家长对学生教育方式的不同,过于溺爱或者是苛责学生,都会对高职学生的职业观、人生观、学习观造成影响。另一方面,院校教育管理的方式问题,院校专业多,学生家庭背景,个性特点,基础知识差异大,很多学生对学习的积极性和自主意识出现了偏差,导致一些学生过度追求个性化和自由,不愿意接受院校的规章制度管束,最终导致院校管理的失衡。

教学过程当中，教师经常通过讲授的方式或者配以动画、幻灯片来突破这些学生认知的难点。但是经常教学结果收效甚微，学生依然一知半解。究其原因，是因为学生没有实践体验。如果教师可以借助一定的教具让学生自己动手感受噬菌体侵染的大致过程，形成直观的刺激，就可以突破学生认知难点，克服教学障碍。基于此，笔者借助软磁性贴条和彩色磁片来制作磁性教具辅助教学，帮助学生建构“噬菌体侵染细菌”模型，达到较好教学效果。现介绍如下。

1．建立以人为本的教学思想观念。在新时代下,高职院校的建设方式和教育理念有很大变化,建议高职院校的辅导员要坚定自己的理念,坚持以人为本,以德树人的教学指导方式,制定基于学生能力和思想成长的教学管理计划。其次,建议辅导员要改变教学思维,不能一成不变的要求学生依照自己的意愿,尽量站在学生的教育,给与学生足够的关怀,尊重,理解,融入学生环境,创造出不落窠臼的管理方式。最后,辅导员要牢记自己的工作使命,将自己的情感和职业道德投入到学生的职业工作管理中,要将促进学生思想建设,优化学生学习管理作为重点方向,多倾听学生的想法,尊重学生的想法,以此来帮助学生构建和谐,积极,创新的学习环境。

现有“一带一路”传播研究虽形成了一定规模，但研究进展滞后、效果和受众研究不足、国别研究薄弱、基础研究缺乏、视角局限、思维定势明显等问题仍然突出，阻碍了研究的深化与对学科的贡献。

2．重视德育教学质量。德育是现代教学管理的重点,在学生工作管理中,建议辅导员要注意培养学生积极乐观,知法懂法的思想。建议教师在教学管理中,要以自身作为道德标杆,给予学生正能量,多表扬学生,并严格要求自己言行举止,为学生营造好的教师形象。此外,在德育工作中,高职辅导员可以积极去建立一些符合学生特点的惩罚机制,用学校内的“法”去规范学生的行为。比如,对于迟到的学生,要求他们做一周的“门官”,坚持一星期为大家开门,以此来引导学生守时,尊重他人。

2．3 构建交流平台建议辅导员构建一个积极交流的高职院校生活平台。可以通过微信,qq等方式建立群组,共同分享生活中的趣事,解决学习与生活中的难题。一些学生性格较为孤僻,不愿意参与到集体交流中,教师要给予鼓励,在引导学生与自己交流的同时,促进学生之间的交流,使学生在高职学习过程中交到更多的朋友,掌握有效的交际技巧,促进学生综合素质提高。

回到家后，老婆闻到一股烟味儿，严厉地问他是怎么回事。他嬉皮笑脸，支支吾吾：“抽完这包烟再也不敢了。”数落几句后，老婆就去忙她的了，平时也没什么其他嗜好，再说抽烟也不是什么见不得人的事，心一软，老婆也就放过了，“唉！没招儿。”

四、结语

综上所述,随着现代教学改革,高职院校的工作方式和内容有很大变化,为了进一步促进高职院校学生管理质量,笔者对高职学生的特点,辅导员的管理工作措施进行分析,希望能够促进高职院校教育。