探讨小学生体育教学兴趣培养方法

山东省新泰市第一实验小学 山东 新泰 271200

前言

体育教学作为素质教育的重要组成部分,不仅能够锻炼学生的运动技能,还能提高学生的身体素养,要求教师注重学生的体能训练,把握学生的兴趣心理,结合学生学习的实际情况,引导学生参与教学情境创设,培养学生学习兴趣,满足学生个性化的学习需求。

一、小学生体育教学兴趣培养的重要意义

体育是小学教育阶段开设的一门重要课程,以强化学生运动技能和培养学生体能素养为主要目的,通过合理的体育训练方法加强学生对体育课程的认知,使学生获得体育健康知识技能,掌握有关身体健康的基本知识及健身方法,增强学生的社会适应能力,实现素质教育培养学生全面发展的教育目标。但就目前而言,学校在体育教学中还存在许多问题,如体育基础设施还不够完善,在体育课程建设方面投入过低,使一些体育设施设备不能有效应用于体育教学中,打消了学生学习的积极性。此外,部分教师缺乏对体育教学的全面认识,在教学中仍旧延用传统灌输式教学方法,侧重提高学生的专业技能和运动技巧,没有结合学生的实际情况和发展特点进行教学,忽视了教学形式的创新,使课堂教学内容过于单一,导致学生丧失学习兴趣,影响体育教学效果。

基于此开展趣味教学,践行素质教育核心理念,将培养学生的学习兴趣作为体育教学的首要任务,对于小学体育教学改革发展具有重要意义,其在小学体育教学中的积极作用主要体现在两方面:一是有利于激发学生的学习动力,增强学生自主学习意识。体育教学不同于其他科目,不仅需要学生掌握体育运动技能,还要求学生能够将理论知识应用于实际运动训练中,在这一教学过程中,会消耗学生大量体力,使学生产生厌烦心理,而注重培养学生的学习兴趣,能够调动学生学习的积极性,引导学生养成良好的自主学习习惯。二是有利于锻炼学生的体育技能,提高学生体育学习效率。在小学体育教学中培养学生学习体育知识的兴趣,能够强化学生对体育理论知识的理解,增强学生参与体育运动训练的主动性,减少学生的负担心理,保证体育教学质量和效率,进而提升学生的体育核心素养,促进学生全面发展[1]。

二、小学生体育教学兴趣培养的有效对策

(一)尊重学生的个体差异性。素质教育要求教师尊重学生的主体地位,围绕学生开展教学活动,在小学体育教学中,应从学生的心理教育出发,结合学生的实际情况,考虑到学生之间存在的个体差异性,制定合理的教学计划,以免超负荷运动及技能训练影响到学生的身心健康,从而培养学生的学习兴趣,使学生全身心地投入到体育课程学习中。例如,在教“前滚翻起立”时,教师要了解学生的学习情况,围绕学生开展教学活动,在学生可承受运动荷载范围内,为学生安排体能训练项目,减轻学生的心理压力,使学生掌握前滚翻起立运动技巧,学会蹬地、低头、团身等基础动作,锻炼学生的动作连贯性和身体协调性,强化体育教学效果。

(二)完善体育教学基础设施。体育教学不同于其他课程,需要借助一些体育设施设备来完成教学内容,需要学校加强体育基础设施建设,加大体育设备、器材等投入力度,为学生创造良好的学习条件,吸引学生的注意力,调动学生学习的主动性和积极性,增强学生的学习兴趣,提高学生的运动技能和体能素养。例如,在教“第八套广播体操”时,教师应根据学生人数,向学校申请训练场地,为学生提供学习场所,有目的、有计划地组织学生进行课间操学习,使学生通过课间操学习,掌握基本伸展运动、扩胸运动、踢腿运动以及体侧运动等技能,要求学生注意动作的准确性和连贯性,增强学生的集体意识,促进学生身体发育和全面发展。

(三)创设趣味情境教学课堂。学习兴趣是学生深入了解一门课程的前提和基础,尤其在小学体育教学中,为了达到培养学生体育学习兴趣和提高学生体能素养的目的,要求教师采取有效的教学方法,创设充满趣味的情境教学课堂,营造轻松愉快的课堂学习氛围,促使学生尽快融入课堂学习中,增强学生的课堂体验感。一方面,教师可以采用问题情境教学法,以问题引导学生进行思考,使学生在解答过程中加深对体育理论知识的理解。另一方面,教师可以采用音乐情境教学法,在学生参与体能训练时,为学生播放富有激情的音乐,能够起到良好的激励作用,调动学生学习的积极性。例如,在教“障碍赛跑”时,教师可以在开展教学活动前,提出一些与本节课教学内容相关的问题,如“同学们知道赛跑和障碍赛跑之间有什么区别吗?”“在障碍赛跑时应注意哪些问题呢?”,通过问题加强学生对障碍赛跑运动项目的理解,提高体育课堂教学效率。

(四)基于课本教材开展活动。在小学体育教学中培养学生的学习兴趣,要求教师立足于学生学习实际情况,基于课本教材开展丰富多样的体育运动竞赛活动,深入挖掘体育教材中带有趣味性和娱乐性的教学知识,注重理论知识与实践教学相结合,使学生在掌握体育运动知识的前提下,能够将理论知识合理运用于运动实训中,通过组织一些体育竞赛活动,强化学生的专业技能,提高学生的体育核心素养[2]。例如,在教“跳长绳”时,教师在完成课本基础知识教学后,根据教学进度开展跳长绳运动竞赛活动,可以将集体成员划分为多个竞赛小组,组织小组成员参与跳长绳比赛,并完善相应的奖励机制,激发学生的竞争性,使学生主动了解和学习体育运动知识,培养学生的学习兴趣,增强学生的集体意识和协作意识,提高学生的实训能力。

结论:在小学体育教学中培养学生的学习兴趣,对于强化学生体育运动技能以及提升学生的体育核心素养具有重要作用。为了实现这一教学目标,要求教师尊重学生的主体地位,考虑到学生之间存在的个体差异性,采取行之有效的教学方法,增强体育课堂教学的趣味性,激发学生的学习兴趣,促进学生全面发展。