《皇帝的新装》教学实录

汤婷

一、谜语导入，初探文本

（屏显谜语）

师：同学们，大家好！请你们猜个谜语，谜面是“怎能白来世上活一回”，猜一个人名。

生：安徒生。

师：不错！请坐！今天，我们一起重温安徒生的经典童话故事——《皇帝的新装》。

（师板书课题和作者）

二、借助取名，整体感知

師：同学们，请你们快速浏览这篇文章，告诉我这个国家的名字是什么。

（生默读）

生：我发现，这个国家没有名字。

师：的确！这个故事中的国家并没有名字。（生笑）我记得看过的小说中有巨人国、小人国、女儿国，请你们根据本文的情节或者人物的特点，给这个国家取个名字。

（生热烈讨论并分享）

生：我觉得这个国家叫作诚实国，但是这个国家的人其实不诚信。他们只是因为害怕国王惩罚他们，才表面装得很诚信。

师：你用了一个具有讽刺意味的名字，想法新颖！

生：我认为是智慧国。我也是用了讽刺。

生：我认为是虚荣国。整个国家都很虚荣，都怕别人看出自己的愚蠢。

师：大家取的名字都很不错！通过取名，我相信大家已经很熟悉这个国家的人物和故事的情节。我们经常说，言为心声，强调做人要表里如一。也就是说这里的人，都言不由衷。这些人是因为一样什么东西说了假话？请你找出并朗读出来，好吗？

（生默读）

生：（读）这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

师：要是有人给你推销这种布，你会怎么做？

生：（笑）我不相信，这是骗人的。我才不会买呢！

师：可是，故事中的皇帝啊，大臣啊，百姓啊，不仅相信了，而且一直都没拆穿这个骗局。我们不妨走进文本，寻找答案吧。

三、直面文本，寻找矛盾

（一）分析皇帝

师：我们先来看看这篇童话的主角——皇帝。

（屏显第一段，生齐读）

师：这是一个怎么样的皇帝？

生：这是一个虚荣的皇帝。

生：这是一个不称职的皇帝。

师：正是这样的一个皇帝，引来了以下的故事场景。

（屏显内容：

根据皇帝的心理活动，用自己的话写出皇帝接下来会说些什么。

场景一：那真是理想的衣服！我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人是不称职的；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来！

场景二：“这是怎么一回事呢？”“我什么也没有看见！”“这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”

场景三：他似乎觉得老百姓们讲的话是真的。“我必须把这游行大典举行完毕。”）

师：请你们根据心理描写，用自己的话改写成语言描写；小组展开交流，其中一人在纸上写出，一人绘声绘色地表演并朗读出来。

（场景一）

生：啊，这件衣服多美好啊！来人，大大奖赏他们！我要你们马上把它织出来！

师：我想采访一下皇帝，你为什么会这样说呢？

生：因为作为一个昏庸无能的皇帝，我肯定是有点小心思的，我不能让人看出我要通过这件衣服判定臣子们。

（场景二）

生：两位果然都是心灵手巧，这件衣服天衣无缝，两位有什么需要一定要告诉我。我一定竭力支持你们做出这些衣服！

师：我想采访一下你，为什么不把你看不见衣服说出来？

生：皇帝很虚荣，皇帝不想承认他是愚蠢的。

（场景三）

生：我的臣子们，我穿了一件只有聪明人才能看见的衣服，看不见的都是傻子，你们看见了吗？

师：我想采访一下你，为什么不把看不见衣服说出来？

生：如果这样说的话，所有人就知道他是个不称职的皇帝了。

（屏显：皇帝为什么不敢说真话）

师：现在我们来总结皇帝为什么不敢说真话的原因。

生：皇帝非常虚荣，甚至来不及思考骗子在说谎话；而且他想维护好自己的皇位。

（板书：皇帝爱虚荣爱皇位）

（二）分析老大臣

师：我们来认识下老大臣。文中借皇帝之口介绍了老大臣。他是一个怎样的人？

（屏显：“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他很有理智，就称职这点说，谁也不及他。”）

（生读）

生：在皇帝心中，老大臣是诚实的、称职的。

（屏显：

根据老大臣的心理活动，写出他接下来会说些什么。

场景一：我的老天爷！难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职吗？——不成！我决不能让人知道我看不见布料。

场景二：我并不愚蠢啊！这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧！这真够滑稽，但是我决不能让别人看出来！）

师：请你们根据心理描写，用自己的话改写成语言描写；小组展开交流，其中一人在纸上写出，一人绘声绘色地表演并朗读出来。

（场景一）

生：哦！两位真是做得太好了！看这精美的花纹，简直让人无法想象。我想，皇帝穿上一定特别好看。

师：我想采访一下大臣，为什么不把看不见说出来？

生：如果告诉大家，皇帝会觉得我愚蠢。

（场景二）

生：这些布料有着精美的花纹，只有这样的花纹才能配得上我们至高无上的皇帝，我要回去告诉皇帝，对你们大加赏赐。

师：我想采访一下你，为什么不把你看不见衣服说出来？

生：我觉得也是因为怕皇帝看出我不称职，丢了官位。

师：现在我们来总结老大臣为什么不敢说真话的原因。

生：一来是怕丢脸，二来是怕被罢官。

（板书：老大臣怕丢脸怕丢官）

（三）分析老百姓

师：我们来说说老百姓。文中有这样一段老百姓的心理描写。

（屏显：

根据老百姓当时说的话，写出他们当时的心理活动。

“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”）

师：请你们根据语言描写，用自己的话改写成心理描写；小组展开交流，其中一人在纸上写出，一人绘声绘色地表演并朗读出来。

生：唉，我怎么什么都看不到，难道我是愚蠢的吗？我要加把劲夸奖皇帝，我不能让别人看出来。

师：我想采访一下你，为什么不把看不见衣服说出来？

生：因为如果说出实话，会遭人耻笑，还有可能会被皇帝怪罪。

（屏显：老百姓为什么不敢说真话？）

师：现在我们来总结老百姓不敢说真话的原因。

生：怕被别人笑话。

（板书：老百姓怕丢脸）

（四）分析小孩子

师：故事到这里没有结束，谎言最终还是被揭穿了。谁揭穿的呢？

（屏显：

根据小孩子当时说的话，写出小孩子的心理活动。

“可是他什么衣服也没有穿呀！”一个小孩最后叫出来。）

师：请你们根据语言描寫，用自己的话改写成心理描写；小组展开交流，其中一人在纸上写出，一人绘声绘色地表演并朗读出来。

（生讨论）

生：天哪，太好笑了，皇帝竟然没穿衣服，我要告诉大家！

师：我想采访一下这位小朋友，你为什么把心里的话说出来了？

生：因为我年龄小，我不怕别人嘲笑，也不怕皇帝怪罪。我觉得说谎是不对的。

（屏显：小孩子为什么敢说真话？）

师：现在我们来总结小孩子敢说真话的原因。

生：因为天真纯洁、无私无畏。

（板书：小孩子无私无畏）

师：如果你在场，你会不会指着皇帝，喊一声，“哈哈，他什么衣服也没有穿啊”？

生：不会。

师：说明你还不够小。注意，这是一个小孩子。大家猜测下，有多小呢？

生：比较小，三四岁。

师：是的，你们还是孩子，但不是一个小孩子。文中的小孩子还是个十分单纯的孩子，没有任何顾忌的孩子。

四、对比阅读，照进现实

师：说到这里，童话故事结束了，你们觉得类似的事情会不会在现实生活中发生？

生：这种事情不会在现实中发生，不会有人相信骗子，更不会有人不穿衣服出门。

（生笑）

生：我觉得会发生，但不是以这种形式出现，这个故事毕竟是虚构的。（屏显：

童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想、夸张、拟人等艺术手法来塑造形象，反映社会生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇、引人入胜。）

师：这篇文章的体裁是童话故事，童话以现实为基础，在一定程度上折射了社会现实；同时，童话的本质特征是充满想象，照搬现实生活显然也不可能。

五、寄语学生，收束全篇

师：同学们，还记得那个谜语吗？怎样才能不白来世上活一回？我想，那就是做到心不装，做一个敢于说出真相的勇敢的人。这虽然很难，但是我们可以努力去做到。

附：板书设计

（作者单位：江西师范大学附属中学）