浅谈高三物理复习教学指导有效措施

吕路

关键词：高三;物理复习;措施

在高三的物理复习中，教师需要明确复习的目的是提高学生对物理这门学科的理解，同时保证学生能够准确把握物理核心内容，让学生能够从容面对高考。复习中需要帮助学生加深对物理知识概念以及物理规律公式的理解和应用。这样一来，学生在进行物理难题的解决，同时能够提高对问题的分析能力和解决能力。在高考中，物理难题对许多学生来说是有压迫感的，所以要想在高考中达到一个物理的好成绩，就需要学生在高三阶段进行对高考物理针对性复习，从而提高学生的物理复习效率，让学生能够在高考中取得一个好成绩。

一、回归教材，构建知识网络

在高三的学习中，学生的学习开展都是以高考为目标，所以在复习的过程中，就应该回归到教材内容中去，将教师进行讲解的课堂内容进行复习与回顾，当学生对教材中所讲的物理知识能够准确理解灵活应用之后，形成一种物理知识体系。当然，仅凭学生掌握的课本知识，进而通过教学分析来达到一个好的学习效果是完全不可能的，这就需要学生能够做到活学活用，从自己所能想到的知识中，进行勾勒一幅完整的知识体系，学生在构建物理知识体系的过程中，能够对所学习的物理知识进行一个整合以及查漏补缺。但教师在这个过程中，并不是无所事事的，教师更要对学生进行一个正确的引导，比如在构建物理知识体系之前，为学生打好一个“地基”，能够让构建的物理知识体系更加牢固，更加灵活。

其实让学生在进行复习时，在高三这个紧张的学习状态下，时间对学生们来说是十分短缺的，大多数学生没有过多的时间去对物理知识进行延伸，所以回归教材对学生们来说，是比其他方法都要切合实际的，回归教材内容能够让学生通过模拟练习夯实教材知识将教材内所讲解的知识点与题目更好吻合，从而促使学生在参加高考时，遇到难以理解的物理题目，能够从题目中分析解题关键点，更好结合教材中所包含的物理知识， 从相关的物理知识入手，解答题目。在这个过程中，能理清学生的物理解题思路，提高学生答题的准确率，以及为今后解决物理问题打下牢固的基础。

二、关注实验，提高知识技能

我们观察到许多的物理学家，比如牛顿和爱因斯坦等等比较出名的人物，他们在进行物理的研究时，是通过实验的方式来进行一步步地探究，所以由此可以见得，要想提高自己的知识素养水平，必须在进行物理学习时更加关注动手实验的重要。让高三的学生进行物理的复习时，更多的学生只是关注物理的知识点，可能仅仅是通过课本上的知识来进行记忆性的理解，而那些物理基础不太好的学生，对课本上相关的物理知识可能不太理解，所以在进行物理复习中，适当使用实验的方式，能够加深学生对物理知识点的理解，让学生进行物理实验的操作，对于他们自身的知识技能提高也有很好的帮助。

物理好比书上说的一样，是一门以实验为基础的科学，物理真就是科学吗？答案一定是否定。所以要想让高三的学生在高考中的物理成绩能够得到一个满意的分数，就需要教师将学生带进实验课堂，让学生在实验室内进行知识的遨游，让学生将课本上的图片和知识转化为实验中实际存在的物品，当学生对物理实验进行操作时，他们的观察能力以及思维能力都可以通过实验而提高，大多数不理解的物理知识都可以通过实验让学生可以更加直观地观察实验结果，在物理实验上提高学生的知识能力，对学生今后在高考复习上也有重要的帮助。

三、加强情境，提高解决能力

我们可以通过观察这些年来的物理高考试卷，其中最引人注目的题型就是有关情境式的问题，这类问题一直以来都是高考物理题型中的一个难点，也是大多数学生的丢分点，所以教师就可以从这一题目入手，加强情境是题目的训练，提高学生解决物理问题的能力。这就要求教师在对学生进行复习教学指导时，要多费苦心去关注情境式问题，以及它其中所包含的物理知识和物理素材，教师对这些内容进行整理与把握，在指导中增强学生的情境式训练，让学生对情境式的物理题不再胆怯。

教师将自己整理的物理知识和素材转化为高考中的情景题型时需要关注多方面的内容，展开情景式的教学方式，提高学生在面对实际物理问题时的解决能力。首先，教师在进行选取物理素材时，要尽量贴近于学生的生活，從生活中的事例和学生所熟悉的内容展开，从而在教学中能够引起学生间的共鸣，学生在面对自己所熟悉的事物时，同时也能激起他们的探究能力。其次，教师在进行情境式的教学时，高考物理情境题型对学生们来说已经算是很难了，尤其是在高三学生的物理复习中，题型的练习要做到从简到难的一个过程，问题不能一上来就用难题压倒学生，对学生展开情境题型的训练，要一开始从简单的题目做起，让学生轻而易举地解决，学生的学习信心也会大大提高，如果题目过难的话，就会使学生的学习兴趣大大降低。

四、结语

总之，在高考压力下的高三学生，要想让他们的物理复习得到一个很好的成效，就必须着重于教学指导，进行合理的教学指导措施，够促进学生的物理成绩提升，在高考上，让学生的状态达到最佳，能够取得一个好的高考成绩。

参考文献：

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