初中数学课堂教学有效性提高的策略探究

蒲世舟

【摘要】新课程改革进程推行至今，对于学生学习有效性的提高，已经成为各个阶段各个学科教育教学过程中的教师探究的目标，尤其是在初中阶段的数学学科学习中，本身理性逻辑思维占据主导的学习过程中，学习方法和策略的高效性对于学生更好地理解和掌握数学知识有着不容忽视的作用，更为学生数学思维形成过程的简化提供了更为直接的方向引导，本文从课堂教学的不同环节入手，探究分析了提高数学教学有效性的具体策略。

【关键词】初中数学;教学有效性;策略

初中生的抽象思维和空间立体感处于发展的初级阶段，对于很多数学教材中晦涩深奥的知识点理解起来非常困难，对于教师常规教学手段下的知识解读形式，往往只能掌握皮毛，对于知识内涵的接触少之又少，不仅影响了课堂教学的效率，更对于学生知识点的发散和链接产生了非常大的影响，由此可见，提高初中数学课堂教学有效性是势在必行。

一、课堂导入环节

一节高效的数学课堂教学中，课前预习和导入环节绝对是基础和前提，整个导入环节中不仅要体现整堂课的知识点，更要在一定程度上引导学生构建清晰的知识框架，实现学生数学水平的全面提高。首先，教师要保证每个学生在自己的实际情况基础上都能够积极主动地参与到预习中，还要兼顾教学重点和课堂教学目标;其次，教师要结合学生学习的兴趣点创设形式多样的预习途径，在吸引学生眼光的前提下引导学生以更加饱满的学习热情投入到学习探究中，在不断活跃学生数学思维的过程中实现课堂教学内容的顺利导入，譬如，在学习《相似三角形》的学习过程中，预习环节教师可以结合生活场景来引导学生熟悉相似三角形在身边的应用，从知识的实际应用引导学生反推知识点的总结过程，再适当地融入相似三角形的数学文化史，从不同的高度来进行知识点内容的铺垫，然后可以让学生以小组合作的形式来进行实际生活中相似三角形的判定和推断，全员参与到知识的探究中，促使后续课堂教学的顺利开展。

二、课堂教学环节

初中阶段的学生在自主探究学习方面经过整个小学阶段的累积已经是驾轻就熟了，教师在课堂导入环节结束后，可以将导入部分与教材内容的结合点进行剖析，以问题引导等形式来展开教学内容的深化与解读，让学生在引导中调动自身思维，更加积极地进行数学知识内涵的探究与分析，并在与同学和教师的交流过程中实现自身思维视野以及维度的拓展，促使学生对于知识的掌握更加全面深化，教师在提问回答的互动过程中，还可以间接的了解到学生对于知识的掌握程度，以便于接下来及时准确地调整教学顺序和教学形式，以更加契合学生学情的角度来帮助学生提高数学水平。数学课堂的授课环节还可以根据教学内容的差异选择不同形式的教学过程，比如信息科技在数学知识解读中的有效应用，情境创设在数学知识应用实践中的有效辅助等等，不同形式下的数学知识呈现出不一样的精彩，在为学生打开数学大门的同时将数学知识的多元性展现得淋漓尽致。譬如在学习《直线与圆的关系》的相关知识点时，教师可以借助信息技术辅助下的多媒体投影技术来向学生鲜活生动地展示圆与直线之间可能存在的几种关系，讓学生在直观动态的视觉刺激中掌握知识点的精髓，保证数学课堂教学的有效性。

三、课后作业的布置

完整高效的数学课堂是缺一不可的，课前导入环节的准备和引导，授课环节学生主体性地发挥，而对于前两个环节教学效果检测作为直接的一种形式就是课后作业的布置，高效课堂上的作业布置环节与传统的作业布置是有着本质上的区别的，在高效课堂中，作业只是教学过程有效性检测的一种媒介，教师通过作业的布置、批改和点评，来实现对于学生知识掌握程度和提升速度以及自身教学过程科学性的精准把控，作业布置时，教师必须要考虑到学生实际水平上的差异，本着让每一个学生都被重视都能够体会学习的成就感的目的，将作业按照一定的层次来进行划分，比如以作业的形式为切入点，分为必做题型和选做题型，将本节课设计到的基础知识点和相应的拓展内容都囊括其中，根据学生的实际水平提出相应的要求，对于基础相对较薄弱的学生也能够起到一定的启发和引导作用，为学生树立更为清晰的前进目标。课后作业的批改形式也是非常重要的一个步骤，高效课堂上的作业批改不再是单纯的非对即错，教师可以通过更为丰富的形式和方法让学生也参与到作业批改的过程中，比如学生互评、自评等，过程中教师的工作量不但得到了缓解，并且学生在整个的作业批改过程中也清晰地认识到了自身学习过程中的不足，并在与同学的交流互动中接触到了更为新颖的思维模式，为学生解题思路的开阔和数学思维的多元化发展打下了坚实的基础，同时让做作业成为学生的一种享受，从根本上提高了学生学习的积极性。作业讲评这一步骤中，教师对于学生作业中的共性问题和个性现象进行分析和总结，并有针对性地进行知识点的巩固，这一环节中，教师不仅可以在课堂上进行，还可以借助先进教学辅助手段的帮助，利用微信群聊等形式来展开点评，让学生随时随地的都能够学习到更多的知识内涵。丰富多变的课后作业布置环节，让整个课堂的高效教学得到了有效的延续。

四、结语

初中数学知识点内容的丰富对于数学思维形成尚处于初级阶段的学生来说，很多逻辑性和空间感比较明显的内容理解起来是有一定困难的，有效性教学模式的开展让整个的初中数学课堂教学变得更加高效，从教学形式到学生思维的拓展，从知识点的解读到学生掌握形式的灵活多变，都成为学生数学综合素养高速提升的基础。

参考文献：

[1]马军.浅析如何提高初中数学教学有效性[J].试题与研究，2021（24）：161-162.

[2]张玉德.试谈初中数学课堂教学有效性的提高策略[J].家长，2021（23）：28-29.