综合思维下初中地理教学的分析

戢雪娇

【摘要】素质教育理念的发展，教育工作者愈来愈关注全面能力的提升，愈来愈看重全面思维的培养。综合思维是地理教学的重要学习思维。初中地理是学生学习地理知识，了解地理学习思维的重要课程。在初中地理教学过程中，教师可以灵活应用综合思维的学习情况，分析地理学科知识，发散学生的地理学科思维，变化学生的地理学科要点。本文以影响气候的因素为例，简要分析了综合思维下初中地理教学活动的教学意义，讨论了相应的治理措施，希望可以切实增强学生的地理学习能力。

【关键词】综合思维;初中地理;教学活动;气候;探讨

引言：综合思维是地理学科学习的重要思维。在初中地理学科中，应用综合思维分析地理学科知识，了解探索地理学科要点，可以发现地理学科知识、探索地理学科的要点。如何应用地理学科思维，如何变化地理综合思维，如何提升地理综合思维能力，如何有效应用地理学习思维，如何花样讲解地理学科知识？这些都是地理教师需要特别注意思考的问题。下面就以“影响气候的因素”为课题研究背景，对综合思维下初中地理教学活动进行简要的分析讨论[1]。

一、综合思维教学意义

综合思维是地理课程学习必备的重要学习思维，即指综合全面系统动态分析了解地理事物，判断地理情况的重要学习思维。应用综合学习思维，需要教师引导学生全面的分析课程学习知识，探讨课程学习要点，多维度认识地理学习思维，讨论地理学习要点，多角度分析多种事物之间的关系，解释演变地理学科现象，辩证客观地看待地理现象，解释梳理地理学习情况。在地理教学活动中，应用综合学习思维，可以有效的学习了解地理学科知识，发现不同知识板块的学习要点，懂得联系地理学科知识，分析不同板块的学习要点，评价分析不同地理现象之间的学习情况，提升学生的地理学习能力，加强学生的分析学习能力。本文结合了初中地理教学“影响气候的因素”这一节课为例，探讨讨论了综合思维在这节课的具体应用。下面就具体应用进行简要的探讨讨论[2]。

二、综合思维下初中地理教学应用分析

（一）多角度分析地理要素，全面解读地理现象

地理课程的学习，需要学生全面了解课程学习要点，全面分析课程学习要素，综合多角度了解判断课程学习要点。在地理学科学习活动中，教师需要特别注意引导学生观察细微的地理细节，通过地理要素信息，分析了解地理学习情况，判断地理学习要点，全面分析地理学习知识，判断地理学习情况。在地理学科教学活动中，教师需要特别注意引导学生探讨地理学习要素，分析地理学习要点，综合多角度观察地理学习的知识[3]。

比如教师在讲解影响气候的因素时，就可以充分引导学生观察地理景象学习情况，判断地理学习要点，观察地理学习要素，懂得合理判断当地自然条件气候，熟悉当地自然气候情况，通过观察比较不同地域情况下的降雨量、风向、植被情况、地理要素等情况，就可以分析了解到影响自然气候的要素，懂得提出针对性的意见建议，改变当地的自然气候环境。

（二）综合多种地理要素，重点把握关键要素

在分析地理事务时，了解当地的地理现象时，需要全面多重综合分析地理学习要素，懂得全面了解分析地理情况。不过，在分析观察的情况下，会发现会有不同的地理学习要素，影响当地的自然情况变化，影响当地的气候变化条件。因此，在地理学习过程中，教师需要特别注意引导学生综合考虑多重地理学习要素，重点关注重点学习要素，学会分析了解不一样的学习观点，观察学习重点关键的要素，整体把握当地的自然地理情况[4]。

比如教师在讲解影响气候的自然条件时，就可以充分引导学生了解熟悉当地的自然情况，分析判断当地的自然环境，发现当地自然环境的影响情况。在了解熟悉当地自然情况后，教师需要特别注意引导学生辨别重要的影响因素，不要混淆不同影响因素的差别，重点把握关键的重要的影响要点，整体把握人文因素和自然因素对当地自然气候的影响，剔除不必要的学习信息。

（三）综合多种学习方法，系统分析事件性质

地理课程知识，不仅具有分析理解的学习要点，还需要学生计算思考。因此，在地理学习过程中，教师需要特别注意应用多种学习方法，灵活多样地处理地理学习习题，综合全面分析地理现象，系统全面地了解地理学习的情况，观察分析地理现象的成因，了解地理现象背后的课程知识要点。

比如教师在讲解影响气候的因素时，就可以充分引导学生应用多种地理学习要读，观察分析影响气候变化的要素。学生在分析影响气候的因素时，不仅可以观察分析比较降水图、降雪图，引导学生观察分析当地的纬度经度，了解当地的气候地理位置，还可以充分引导学生应用文字分析的方法，让学生观察了解当地的人文要素，发现地理学科学习的要点。教师还可以充分引导学生应用模拟实验的方法，制作简易影响气候的模型，引导学生观察不同学习要点的影响因素，分析不同要点影响气候变化的影响程度，加深学生对气候影响因素的理解，增强学生对气候影响因素的理解消化，提升学生的地理学习能力，增强学生的地理学习素养。

结束语：地理学科知识是学生学习地理思维，了解地理学习知识，探索地理学科思维的重要课程。综合思维是学生学习地理知识的重要思维。在初中地理学科教学过程中，教师应当充分应用综合思维教学模式，灵活应用地理学习思维，变化地理综合学习思维，考查地理学科要点，增强学生的地理学科思维，加强地理学科能力。

参考文献：

[1]朱玲.指向综合思维素养发展的初中地理教学设计——以人教版初中地理八年级下册“鱼米之乡——长江三角洲”为例[J].初中生世界，2020（48）：72-74.

[2]李瑩.基于综合思维的初中地理单元教学设计[D].山西师范大学，2020.

[3]蔡贵林.初中地理教学中培养学生综合思维能力的实践研究[J].当代家庭教育，2020（16）：101.

[4]唐敏.综合思维培养导向下初中地理深度教学研究[D].湖南科技大学，2020.