浅谈初中德育实践活动中存在的问题及对策

韩梅华 王芳

【摘要】德育是践行立德树人的重要举措，在初中教育中，要注重德育实践活动的开展，在实践活动中助力学生塑造健全的人格、形成良好的精神品质。本文分析了初中德育实践活动中一些有待改善的地方，并提出了德育实践活动的有效对策，旨在为初中德育实践活动提供思路。

【关键词】初中;德育;实践活动

引言

在“立德树人”以及素质教育的背景下，德育地位在不断上升，其已经成为了中小学教育体系中不能缺少的内容。新课程标准指出德育要通过各种各样的实践活动来落实，将德育渗透到多样化实践活动中，促进理论和实践的有效统一，从而发挥出德育的重要价值。但是从现实的情况来看，在初中德育实践活动中还存在着很多不完善的地方，导致德育实践活动的价值和作用难以发挥。

一、初中德育实践活动中存在的问题

（一）说理性色彩比较强

德育要注重理论和实践的有效统一，开展德育实践活动，在潜移默化之中影响和感染学生。但是从现实情况来看，部分初中在开展德育工作中依然更倾向于采用说理性的方式，德育实践活动开展的比较少。德育主要由道德与法治教师和班主任承担，教师以及学校开展的德育实践活动比较少。说教式的德育对于学生来说难以调动情感共鸣，忽视了学生的真实体验和感受，效果大打折扣[1]。

（二）实践活动的质量不高

部分初中虽然认识到了德育实践活动的重要性，也联合相关的教师来开展各种德育实践活动。但是由于学校对德育实践活动的研究比较少，因此实际开展德育实践活动依然面临着各种困境。部分教师和领导者对德育实践活动的认识不够透彻，没有立足学生的实际情况来打造适合的实践活动。一些学校开展的德育实践活动形式化比较严重，一般开展相关的活动之后让学生来写一写活动的感想，教师以及相关的负责人对实践活动进行简单点评，学生参与德育实践活动的兴趣不高，实践活动总体的质量和效果不理想。

二、初中德育实践活动的有效对策

（一）明确德育实践活动的目标

要有效开展德育实践活动，在设计实践活动时一定要明确活动目标，紧密贴合实践活动的目标来设计实践活动的方法，提高实践活动的目的性、针对性和有效性[2]。初中德育主要是为了从行为和思想上来引导学生，让学生能够树立健全的人格，养成良好的思想道德，能够在日常生活中保持良好的行为习惯。在制定德育实践活动的目标时，也可以从品德、行为和思想这几个方面来确定德育实践活动的目标，围绕目标来设计实践活动的教育体系，形成系统化和科学化的德育体系，减少德育实践活动的随意性和盲目性。相关的教师和负责人要正确认识德育实践活动，加强对实践活动的关注度，带领学生走出课堂积极参与到实践活动中，以实践活动来达到育人的效果。学校层面要制定德育實践活动计划，明确每一个学期的德育目标，然后将其划分成更加细致的任务和目标，落实到每个月、每个星期，让德育实践活动更有计划性。

（二）分层次开展德育实践活动

初中阶段的学生正处于身体、思想快速发育的阶段，学生的思想越来越成熟，不同年级的学生在心理、思想以及认知层面都表现出较大的差异，这也决定了对于不同年级的学生要制定不同的德育方案，制定不同的德育实践活动体系。相关的教师要加强对不同年级学生特点的分析，了解每一个年级学生的实际思想动态、心理成熟度等，然后立足学生的现实情况来制定合适的德育目标，开展合适的德育实践活动，让学生从初一到初三能够接受比较系统的德育教育。比如对于初一的学生，可以重点对学生实施爱国主义教育，围绕爱国主义教育来设计各种各样的实践活动，比如开展爱国诗歌的朗诵比赛、爱国人士的故事分享等。初二的学生可以重点开展道德教育，让学生形成优秀的道德品质，提升综合素养。初三可以侧重于学生法治观念的形成，让学生知法、懂法并能够用法。德育实践活动一定要贯彻因材施教的理念，为学生寻找合适的德育内容和活动方式。

（三）设计多样化的德育实践活动形式

初中生对一成不变的教育内容以及活动方式都容易产生抵触的心理，如果每次都是一样的德育实践活动形式，学生会产生审美疲劳，难以调动学生参与实践活动的热情，自然也难以将德育实践活动的价值充分发挥出来[3]。针对这种情况，就要设计多样化的德育实践活动形式，在形式多样的活动中调动学生的参与欲望。比如以“爱国主义教育”这一主题为例，学校可以设计多样化的实践活动形式，可以开展爱国主义教育的研讨活动，通过微课的方式来呈现红色教育资源，让同学们知道我们现在的生活来之不易，感受革命先辈付出的巨大牺牲，从而激发学生的爱国情感。观看完微课之后，可以组织学生来谈一谈自己的感受，和其他的学生讨论，在讨论中进一步丰富情感体验，达到爱国主义教育的目的。此外，还可以引入爱国主题的演讲比赛、诗歌朗诵比赛等，鼓励学生积极参与。对于相同主题的德育内容，也应该设计丰富多样的实践活动形式。

三、结语

初中德育要以实践活动为载体来落实，在德育渗透到实践活动，以此来取得更理想的效果。在实际的德育实践活动中，相关的领导和管理人员要对德育实践活动给予高度重视，制定系统化、科学化的德育实践活动开展的计划。开展德育实践活动要尊重学生的个体差异，并设计多样化的实践活动形式，吸引学生积极参与。

参考文献：

[1]杨广祥."红领巾寻访"：让德育实践活动入脑入心[J].中小学管理，2019，12（8）：36-37.

[2]赵淑玲.利用实践活动促进学生德育教育[J].读与写（上，下旬），2019，016（010）：27.

[3]李麟倩.在行动中探索——中小学体验式德育活动的实践与完善[J].山西青年，2020，000（003）：45-45.