基于学科核心素养的高中英语整本书阅读教学探析

王秋叶

【摘要】在教育体制的不断变革和深化之下，高中英语的教学形式和教学方式也在不断的进行完善和变革，整本书阅读教学的新模式也在这样的背景下进行发展和应用，这对于强调学生核心素养培养的新时代教育体系来讲也是具有一定实践意义的做法，本文便从这一角度对核心素养背景下高中英语整本书阅读教学模式进行了研究，旨在通过多种形式完善具体的教学行为，为最终的教学实践提供帮助。

【关键词】高中英语;英语教学;整本書教学

引言：阅读的对于学生而言有着十分重要的意义，这不仅是学生个人学习成绩进步的根本，也是学生个人能力进步的基础，所以在英语教学中，阅读与听力和写作一并成为重要的学习板块。而随着核心素养教育理念的提出，阅读中对学生理解能力、思维能力、分析能等部分的锻炼作用也被逐渐看到。可在不断发展的时代背景下，高中英语的阅读教学也暴露出了一些问题，而通过整本书教学的方法，这些问题也就迎来了解决的机会。

一、现阶段高中英语阅读教学困境

针对于现阶段的高中英语整本书阅读教学，想要进一步的进行落实和发展就要对已有教学体制中阅读教学的困境进行分析和处理，以达到一定的发展目的。

（一）单篇阅读教学困境。对于高中英语阅读教学而言，最为常见的教学方法就是进行单篇式的英语教学，这一教学模式中的阅读主体也是教材中的课文或是素材，通过单篇式的教学确实可以帮助学生清晰教学目的和意义，在保证教学质量的基础上开展对应的英语阅读教学。但这一教学模中也存在着十分值得进行关注部分，那就是相关教学中所传递信息的局限性。对于英语学习而言，所讲求的就是学生个人对于整体知识体系的树立，其中设计的单词、语法，通过关联的形式可以很好的进行掌握，但在单篇式的阅读教学模式之下，学生阅读中的体会却会出现断层的问题，无法与具体的教学内容进行结合，最终导致了高中英语阅读教学的开展困难。

此外，单篇式的阅读教学在具体的应用过程中也无法对学生的核心素养进行有效的培养。虽然在短篇式的阅读教学中，也可以对学生个人的概括能力、分析能力进行锻炼，可单篇的形式则限制了相关的素养进一步提升，是需要进展关注的部分。

（二）学生兴趣困境。对于大部分的学生而言，高中英语本身就是存在着一定难度的科目，这也就使得很多学生对于此学科的兴趣并不高，甚至在很多时候会因为自身对学科的兴趣不足而导致厌学情绪的出现，最终严重影响整体教学的质量。而无论是开展单篇式的教学还是整本书阅读教学，都需要重视起这一问题。将如何提升学生个人的兴趣作为重要的问题来进行思考。

二、高中英语整本书阅读教学模式探索

上文已经总结了现阶段的出现在高中英语阅读教学中的困境，可以看出这些困境对于高中英语整本书阅读教学模式的影响比较大，甚至决定了其最终的效果。所以在进行相关的工作开展时，可以从这一角度出发，本着解决困境的目的进行对应教学工作的展开。

（一）从内容的角度进行甄别。对于高中英语整体教学而言，选择的书籍内容十分重要，既可以从课内的角度进行对应的分析，以此来进行整体教学内容的准备，也可以从课外书籍的角度进行入手，将整本书籍作为学生阅读的教学内容。而不论是哪一种，都需要进行合理地选择，既要具有一定的阅读意义又要具有一定的教学意义，可以从单词、语法、句式结构等方面与所学的英语教学内容进行组合，最终提升整体教学的质量。

在具体的教学实践中，需要高中英语教师积极的进行教学研讨和交流，将自身在高中英语整本书阅读教学中的心得与体会进行分享，并且票选出一些适合学生进行学习，对学生个人核心素养培养具有意义的书籍与教材来进行整本书阅读教学的开展。在这一过程中也需要校方给予足够的支持，既要保证整体教学中的阅读材料充足，也要保证最终的教学书籍具有实践价值，可以为学生提供有效的帮助。

（二）打造个性化的高中英语整本书阅读教学模式。对于学生学习兴趣这一问题，最为有效的提升兴趣的方法就是从教学的角度出发，打造出适合高中学生进行的整本书阅读教学模式，并且确保这一模式具有一定的变化性，可以根据具体学校和学生的不同进行对应的变化，最终实现整体教学的进步。

在具体的教学工作开展过程中，需要通过以下几种方式进行整本书阅读教学的开展。首先，可以通过导入环节来进行高中英语整本书阅读教学的应用，教师可以在相关的课程开展前将书籍内容或是教材阅读内容进行准备，在课前导入环节进行合理地应用，让学生对此展开阅读，并将整本书作为学生进行课后阅读的主体，使其在不断的阅读中强化自身阅读能力，提高英语水平，最终达到积极培养其学科核心素养的目的。

其次，还可以教学实践中进行教学情境的搭建，通过生动有趣的展示来进一步促进学生成长。教师可以通过教研活动选择出适合学生进行深度阅读的英语书籍或是从教材中摘取出一定数量的文章，让学生进行有效的阅读，并深刻剖析具体内容，从多个角度分析和掌握具体的书籍内容，以此达到培养学生个人核心素养的目的。同时教师还需要进行对应的剧本准备，让学生将整本书作为自身游戏娱乐的平台，通过轻松幽默的表演形式来进一步的完善具体的教学，既提高了教学的实际效果，也为学生个人成长提供了一定的帮助。

最后，教师还可以将整本书阅读进行课程化的创新发展。教师可以将固定的课程变为阅读课，让学生进行集体阅读，并将阅读中遇到的问题进行整合，再由学生之间进行互相解答，通过不断的提问和回答，既可以达到锻炼英语阅读能力的目的，又可以进一步培养学生个人的学科核心素养，最终实现整体高中英语教学整本书阅读模式的发展。

结束语：综上所述，在现阶段的高中英语教学中进行整本书阅读教学模式的应用有着十分重要的意义，这既是保证教学合理展开的前提，也是帮助学生进行学科核心素养培养的重要环节，值得进行关注。而在具体的应用中，需要从其所面临困境的角度进行考虑，将丰富多彩、具有教学价值的方法应用到具体的教学中，以此促进整体教学的进步。

参考文献：

[1]王丽梅，李旭争.基于学科核心素养的高中英语整本书阅读教学探析[J].中小学英语教学与研究，2019，000（002）：43-46，60.